二氧化碳的制取(第一課時)教學設計(參考版)
2024-10-21 14:58本頁面
【正文】 。學生們在想一想、說一說、做一做中愉快地完成本課研究。檢驗：將氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁六、課后反思、自我評價我在本節(jié)課的教學中運用了新課程理念，學生自主學習得到了落實。[課外作業(yè)]家庭小實驗設計意圖：鞏固本課氣體制取的探究思路。三、結合實踐、學以致用用自己設計的裝置制取并收集二氧化碳氣體。設計意圖：再次體驗創(chuàng)新學習的快樂?！就卣固岣?、反饋交流】多媒體展示各種設計方案：點評其中幾個方案，從控制反應，廢物利用，節(jié)約藥品等方面點評其優(yōu)點。鍛煉語言表達能力。學生活動：分組討論，合作探究，繪制裝置圖交流，說明本組設計方案的基本思路及操作方法。全班分10個實驗小組，用下列提供的儀器設計制取二氧化碳的裝置，每組上交一份設計方案?！痉答伨毩暋?練習：（多媒體出示）學生思考，解答，及時鞏固新知：小結裝置的設計思路——看反應物狀態(tài)及反應條件而定。設計意圖：從感性認識上升到理性認識，從而實現(xiàn)由特殊到一般的轉化，潛意識地培養(yǎng)學生認識規(guī)律的一般方法。觀看，思考，對照?！練w納與小結】提問：通過實驗，選擇什么原料作為實驗室制取二氧化碳的原料？（多媒體展示藥品選用原則）稀鹽酸與碳酸鈉反應很快，不易控制；稀硫酸與石灰石反應時，生成的硫酸鈣微溶于水，覆蓋在石灰石表面，阻礙了反應物的接觸，反應慢慢停止了，得不到足夠的二氧化碳；其中稀鹽酸與石灰石反應，反應速度適中，產生氣體較純凈，易制易取。練習基本操作。小組內交流。記錄實驗現(xiàn)象。提示實驗基本操作的注意事項。用常見的碳酸鹽（碳酸鈉、碳酸鈣與）常見的酸（稀鹽酸、稀硫酸）實驗。反應原理：碳酸鹽與酸反應制取二氧化碳。培養(yǎng)學生綠色化學的理念?；卮?，并說明理由。提問：以上反應中適合實驗室制取二氧化碳的反應是什么？學生活動：書寫有關化學方程式。設計意圖：引起探究二氧化碳制取方法的興趣，引起學生對學習目標的期待和注意鍛煉口頭表達能力。引出二氧化碳制取課題。三、學法指導：通過本節(jié)課的教學，引導學生分析、歸納，探究氣體制法的設計思路，培養(yǎng)學生在學習中發(fā)現(xiàn)、思考一些問題，經分析、探究、總結形成理論，再將理論應用于解決實際問題的能力和實驗能力，讓學生學會探究學習的方法。教法分析：啟發(fā)引導、活動探究、對比研究、合作交流、討論歸納相結合的教學法。二、教學方法分析：學情分析：學生已有了實驗室制取氧氣的知識基礎和相應的實驗操作技能，應該說，學生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。教學難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。教學重、難點：教學重點：探究實驗室制取二氧化碳的藥品、反應原理和實驗裝置的選擇，并利用設計裝置制取二氧化碳。上好本節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、提高化學基本實驗技能及實驗探究能力都有著深遠影響。第五篇：《二氧化碳制取的研究》教學設計第六單元 碳和碳的氧化物 課題2 二氧化碳制取的研究一、教材內容分析教材的地位和作用本節(jié)課安排在學生學習了碳的單質和化學性質之后，起著由淺入深的作用。另外，本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學手段，利用交互式課件，進行儀器的選擇和組合，使課堂教學更直觀，易于學生接受。最后，鼓勵他們利用課外活動時間到實驗室中自己動手組裝實驗裝置。在完成了基本的教學任務后，為了充分發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，師生通過對現(xiàn)有裝置缺點的分析，使學生自發(fā)地萌生對裝置進行改進的愿望。通過一步步的引導，學生最終設計出制取CO2裝置圖，初步嘗試到成功的喜悅。那么，我們引入CO2實驗室制法的探究，滿足了同學們的需求。所以，本節(jié)課的一開始，就通過對O2和H2制法的比較，深化學生對知識的理解，并能自覺地整理歸納出實驗室制取氣體的一般思路和方法。學習的過程是一個新舊知識相互作用的過程，是學生運用已有的知識技能不斷獲得新知識的過程。姓名二氧化碳的實驗室制法實驗裝置操作步驟實驗現(xiàn)象收集方法驗滿方法檢驗方法第四篇：二氧化碳實驗室制取的教學設計二氧化碳實驗室制取的教學設計【說明】一．本節(jié)課被評為2002年全國（華東片）初中優(yōu)質課評比一等獎二．教學說明：本節(jié)所學習的內容為CO2的實驗室制法。實驗報告班級在教學過程中，我力求使化學知識與實際相
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