【正文】 ,歸納實驗室制取氣體的思路和方法。并比較幾組裝置的優(yōu)缺點,交流這樣設(shè)計的理由?？晒┻x擇的儀器有:點滴板(或自制點滴板或試管)、膠頭滴管、藥匙。,二氧化碳的密度為 g/L,空氣密度為 g/L。(3)向石灰水中吹氣,現(xiàn)象為 ,說明二氧化碳能與石灰水中的氫氧化鈣[C(OH)2]反應(yīng)。:(從生活經(jīng)驗和已有事實推測)(1)把燃燒的木條放入二氧化碳中,木條 ,說明。寫出實驗探究報告。[比較與歸納] 比較實驗室制取氧氣和制取二氧化碳的方法,歸納實驗室制取氣體的思路和方法。注:學生事先不知道桌上給定有哪些具體儀器。[討論與交流] 同學交流“探究方案”上的參考信息。教學過程[教學引入] 我們前面探究了氧氣的實驗室制法,今天我們來探究二氧化碳的實驗室制法。,培養(yǎng)學生的合作意識。并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳。2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班第五篇：《二氧化碳制取的研究》教學設(shè)計教學目標,了解實驗室制取二氧化碳的理想原料。由此得出的結(jié)論或推理正確的是（）A．物質(zhì)間是否發(fā)生化學反應(yīng)，只和反應(yīng)的條件有關(guān) B．反應(yīng)物之間必須直接接觸才會發(fā)生化學反應(yīng) C．塊狀大理石與粉末狀大理石的化學性質(zhì)不同 D．溫度越高，反應(yīng)速率越快布置作業(yè)： 復(fù)習內(nèi)容，寫筆記 課本習題2。鞏固練習：（）A．鋅粒和稀硫酸B．過氧化氫溶液和二氧化錳 C．石灰石和稀鹽酸D．氯酸鉀和二氧化錳 ，用的方法是（）A．木炭在氧氣中燃燒B．煅燒石灰石C．大理石和稀鹽酸D．碳還原氧化銅3．常溫下塊狀大理石投入足量稀硫酸中，剛開始能產(chǎn)生氣體，但很快就停止產(chǎn)生。2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學生化教研組教師；（2）減少二氧化碳危害的方法： ；（如菜窖）要檢查二氧化碳的含量。4．二氧化碳對人體的影響（1）當空氣中二氧化碳的體積分數(shù)達到1%時，人就會感到氣悶、頭昏、心悸，達到4%~5%時，人就會感到氣悶、頭痛、眩暈；達到6%時，人就會神志不清、呼吸停止，以至死亡。但在撲滅鉀、鈉、鎂等活潑金屬失火時，不能采用二氧化碳滅火。從滅火器中噴出的二氧化碳好似給燃燒物覆蓋了一層厚厚的二氧化碳“被子”。這些滅火器在適用時都能產(chǎn)生和噴出二氧化碳氣體。（2）可用作于滅火，原因是二氧化碳比空氣密度大，且一般情況下，不助燃也不燃燒。（3）防止溫室效應(yīng)的措施、石油、天然氣等化學燃料； 、風能、地熱等清潔能源； ，嚴禁亂砍濫伐森林；2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學生化教研組教師；3．二氧化碳的用途（1）可作為溫室肥料。（2）溫室效應(yīng)對人類的生存環(huán)境對產(chǎn)生不良的影響。，每個分子中有 個原子，它形似，故稱為足球烯，性質(zhì)很 ,它應(yīng)用于、等方面的研究2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學生化教研組教師；正在進行中。前提測評：金剛石可裝在鉆探機的鉆頭上，是由于_____ _；石墨可做鉛筆芯，是由于______，可做潤滑劑，是由于______，可做電極，是由于____ __；木炭和活性炭因為具有 結(jié)構(gòu)，木炭具有___________性，所以可用來除去食品和工業(yè)產(chǎn)品中的，消除異味和吸收有毒氣體。藥品：碳酸鈉粉末、碳酸鈣粉末、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木條。上好此節(jié)課對學生今后學習元素化合物知識、提高化學基本實驗技能及實驗探究能力都有深遠的影響。本節(jié)課在全書乃至整個化學學習過程中，所占有的地位十分重要。通過活動和探究的方式來研究實驗室中制取二氧化碳的裝置及其改進，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳這一教學目標是能夠達成的。課時安排：兩課時 教學重點：探究實驗室中制取CO2的裝置，并制取CO2 教學難點：通過二氧化碳的制取過程，總結(jié)實驗室制取氣體的一般思路。教學目標：知識與技能：了解實驗室中制取CO2的反應(yīng)原理：探究實驗室中制備CO2的裝置：了解 實驗室中制取氣體的基本思路和方法；：能合理使用課堂資料，會利用這些資料設(shè)計和改進實驗方案，并設(shè)計裝置進行制取和收集；2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學生化教研組教師；情感態(tài)度與價值觀：通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)；通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功樂趣，激發(fā)學生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學習化學的興趣。它是培養(yǎng)學生在實驗室中制取氣體時，形成藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法及實驗改進等思路的最佳素材。這節(jié)課我安排在學生學習了碳的單質(zhì)和化學性質(zhì)之后，有由淺入深的作用。第四篇：二氧化碳制取的研究教學設(shè)計1葉城縣第一中學生化教研組教師；第五單元 ：二氧化碳制取的研究授課搞生化組： 2016/2017學年第一學期9年級6,10,11,17,18班葉城縣第一中學生化教研組教師；第五單元 ：二氧化碳制取的研究課時安排（三課時）第一課時授課時間：2016年12月9日課的位置：學生已有了實驗室制取氧氣的知識基礎(chǔ)和相應(yīng)的實驗操作技能，對于氣體制備應(yīng)考慮的幾個主要問題如反應(yīng)原理、實驗裝置、氣體收集等也比較熟悉，應(yīng)該說，學生已具備了研究如何制取二氧化碳的先決條件。這樣的統(tǒng)籌設(shè)計和運用教育教學資源，才能真正使課堂教學“活”起來，才能從基礎(chǔ)上真