【正文】 五、拓展延伸，你認識了哪些生字？ 、耳、目、手、足能做哪些事？設計意圖：學生在交流過程中不僅能體會這些人體器官的重要作用，產生愛護身體器官的情感，更對五個生字進行了鞏固?！叭謱懀叻挚础本褪沁@個意思。重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離，“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。再在本子上練習書寫。四、指導書寫，引導學生認識橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。設計意圖：《語文課程標準》第一學段“識字與寫字”中提到，要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，并學習獨立識字。：我們在站立和坐下的時候應該保持什么樣的姿勢，才是健康文明的呢？ ，自由朗讀后教師利用課件出示標準的“站、坐”姿勢圖。坐：兩個人坐在一堆土上。三、朗讀小文，認識“站”“坐”，你能用一個字來說出他們此時的動作嗎？(站 坐)(站、坐)，指生朗讀，并做出相應的動作。設計意圖：《語文課程標準》強調：語文課程必須根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，充分激發(fā)學生主動學習的意識，倡導自主、合作、探究的學習方式。學生有的拿圖畫，有的拿楷書，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對應的朋友。然后讓一個學生到黑板上連。將金文、小篆、楷書分成三組，請學生“連連說說”，看誰說得正確。②用一用。手：①數筆畫識記。②用一用。耳：①比較識記。③用一用。②數筆畫識記。預設：口：①象形字識記。小組合作，商議識字方法，教師巡視，點撥指導。(5)教師小結：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！，自主識記“口”“耳”“手”。足：學生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。(3)教師相機點撥，引導學生識字。指導識記“目”“足”。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導學生觀察圖畫和字，說一說自己的發(fā)現?！币荒昙墝W生活潑好動，富于幻想，喜歡動畫人物，用動畫片中孩子們熟悉的人物導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”。哦，原來它們在老師的桌面上，我們來做一個拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？ ：師生板前活動，拼貼器官。只要坐上時光機，我們就可以回到過去。(學生)課時安排 1課時。課前準備，生字卡片、學習卡片。一年級學生形象思維占主體，對于圖畫情有獨鐘。第五篇：3口耳目 教案設計 總第5口耳目 教案設計 總第5課時設計說明古人以圖形作為文字使用，這些文字就是我們今天所說的象形字。，想象力豐富，我抓住這一特點，教學生識記生字“口、目、耳、手”時，先出示這些字對應的圖片，緊接著我出示甲骨文，指導學生進行對比，學生在觀察中非常興奮地發(fā)現這些字原來都是圖畫變形而來，覺得非常有趣，在輕松愉快的氛圍中識記了生字，提高了能力。）(12)（35）（6）（78）（9）（1012）板書設計識字3口耳目口人口口才目目光題目耳耳朵耳環(huán)手ノ大手手里課后反思成功之處：，我沒有直接給孩子們講什么是象形字，而是采用看圖的方式引導學生自己猜想哪個身體部位和哪個字相連，然后同桌合作認一認。七、當堂檢測（建議使用榮德基課件中的“當堂檢測”做訓練。五、資源鏈接介紹象形字是什么，了解幾個最常見的象形字。播放兒歌《人的五件寶》的范讀音頻?！驹O計意圖：課內容簡單，教師引導學生結合圖片，聯(lián)系生活實際，在互動交流中獲得對課文內容的大致理解，從而再針對重點和難點加以點撥，必然實現水到渠成的教學效果。重點突出“松、鐘、風、弓”，讀中感受坐立行臥應有的精氣神。），背誦課文。）（2）“臥如弓”是指？（臥如弓，睡覺時像弓一樣側臥，不僅身體容易放松，脈絡也容易舒暢。）“行如風，臥如弓”。（因為站如松，含腹挺胸，挺拔直立，顯得人很有精神；坐如鐘，看起來端莊、穩(wěn)健?！八伞笔侵杆蓸?，“鐘”指臺鐘?！保?）結合圖片，想一想，這句話是什么意思？“松”、“鐘”分別指的什么？（這句話的意思是：站立時象松樹一樣挺拔。（2）這些身體部位有什么作用？（手可以勞動，足可以走路，口可以吃東西、說話，耳朵可以聽聲音，目可以看東西。（口、耳、舌、手、足）【設計意圖：出示圖片，導入課題，引起學生學習興趣，自然過渡到課文的學習中來。，思考：本文介紹了我們身體的哪些部位？，交流?！驹O計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。這節(jié)課，我們要深入了解課文。、流利地朗讀課文。）（13）（4—5）（612）（1317）（18）第二課時【課時目標】?！克?、課堂小結本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。(6)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察。(提醒學生注意書寫姿勢“三個一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺?！笆帧钡谝黄彩菣M撇，彎鉤要略帶點彎?！澳俊必Q要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎，橫之間等距。教師可運用折鐵絲的方法來教新筆畫橫折、彎鉤：將形狀類似橫折、彎鉤的鐵絲伸直成一直線，再彎曲成橫折、彎鉤，讓學生形象感知這兩個筆畫，應一筆寫完。這些字中都有哪些筆畫？（橫、豎、橫折、撇、彎勾）今天，我們先來學習三個新的筆畫名稱“撇、橫折、彎勾”。(1)動畫展示“口”“目”“耳”“手”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多?？捎檬熳纸M成新詞，引導學生轉換語境認讀，如“人口、手上、坐下”。“坐、站”兩個字結構相對復雜，可以借助課文插圖、動作演示初步理解“站如松，坐如鐘”，識記“站、坐”兩個生字。出示“手、足、口、耳、目”的圖片，讓學生將實物、圖片與漢字聯(lián)系起來，發(fā)現漢字字形和各身體部位的關系，進一步理解字義，識記字形。注意：讀準平舌音“足坐”，翹舌音“站”?！驹O計意圖：通過范讀視頻的引領，教會學生正確、規(guī)范的朗讀，同時幫助學生正音，識字。自讀提示：請同學們自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音?！币荒昙墝W生活潑好動，富于幻想，用圖片中孩子們熟悉的事物導入新課，是吸引他們認真學習的“良方”?！窘叹邷蕚洹空n件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）【教學過程】內容榮德基課件頁碼一、導入新課：小朋友們，仔細觀察圖片，說說圖片上是人體的什么器官？教師根據學生回答，顯示課題：口耳目，板書課題（3口耳目）?！窘虒W難點】會寫橫折、撇、彎鉤個筆畫；聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范?！翱?、目”等個字和橫折、撇、彎鉤個筆畫。）（七）、布置作業(yè)：這節(jié)課，我們學習了12個象形字，回到家里收集一下今天學習的生字。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導了學生寫好每一個字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等?？雌匆魧憹h字。（生練習寫“木”）最后練習寫“禾”，一撇寫在上半