【正文】 班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會經(jīng)常犯這樣或那樣的錯誤，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會靈活運(yùn)用這些知識，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個孩子的心靈，讓他們在犯錯誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的行動中改正錯誤。書中第三章“面對不同學(xué)生的管理機(jī)智”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān) 1心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。這本書的第一章 “初任班主任的良好開端”，帶給我的觸動很大，怎樣留給學(xué)生三個良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優(yōu)勢，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動自己，才能感染學(xué)生??我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)。我深深的感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素。我會更加努力，當(dāng) 一名優(yōu)秀的班主任。四、班主任的管理智慧來源于學(xué)習(xí)與積累： 班主任經(jīng)驗(yàn)隨資歷而變化，靠積累；能力隨水平而提高，靠學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)使人智慧，學(xué)習(xí)成全了人類。不符合實(shí)際的表揚(yáng)，會傷害做得好的學(xué)生。（2）班主任表揚(yáng)尺度： 案例8 《班會上的表揚(yáng)》案件回放：一位學(xué)生沒做過的事，突然受到老師的表揚(yáng)。地利：在教育學(xué)生時要注意地點(diǎn)。為了學(xué)生的健康，力避簡單、粗暴；、地利和人和的統(tǒng)一。啟示：教師使用批評語言應(yīng)講究分寸，具有藝術(shù)性。案例7《霍懋征老師的一次批評》案件回放：一位學(xué)生偷了其他同學(xué)的鋼筆霍懋征老師把他叫到自己的辦公室對學(xué)生說：我知道你很喜歡這支筆老師可以把它送個你但我相信他不是你的東西你不會接受的。案件6 《課堂上的批評》案件回放：有學(xué)生在課堂上犯錯老師當(dāng)做全班同學(xué)批評，思考：這位班主任的批評方法有什么不足？啟示：班主任在教育學(xué)生的時候，一定不能忽視學(xué)生的自尊心，切忌在眾人面前揭短。班主任要善于把握：（1）班主任批評的藝術(shù)：有人把班主任的表揚(yáng)和批評比作一粗一細(xì)的兩塊磨刀石（砥和礪）。男女學(xué)生早戀只是生理成熟的正常反應(yīng)，不值得大驚小怪。事件發(fā)生后，相關(guān)學(xué)生都受到了不同程度的處理。善于捕捉教育時機(jī)，采取恰當(dāng)而有效的教育措施，為學(xué)生架起成功的橋梁。案例4 《他當(dāng)上了體育委員》 案例簡述：張欣原是一名勤奮好學(xué)的學(xué)生，初二上學(xué)期結(jié)識了一些社會青年成績下降在班內(nèi)不合群班主任多次談話無大改觀體育委員轉(zhuǎn)學(xué)（教育時機(jī)）補(bǔ)選張欣……張欣發(fā)生很大的改變。大部分學(xué)生在使用手機(jī)時更多地是玩游戲，利用短信、微信聊天等，導(dǎo)致很多使用手機(jī)的學(xué)生將在校的較多時間花在手機(jī)上，影響了學(xué)習(xí)。案例3《酷愛玩手機(jī)的學(xué)生》案例簡述：九年級（5）班學(xué)生陳林上課常常打嗑睡或低頭看東西班主任發(fā)現(xiàn)他在課堂上除了睡覺就是玩手機(jī)經(jīng)過了解得知父母離異父親買了一部手機(jī)給孩子班主任采取走進(jìn)陳林關(guān)注他的內(nèi)心體驗(yàn)陳林主動將手機(jī)交給老師代管。啟示：愛心是問題生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。案例2 《從學(xué)生逃課引發(fā)的思考》案例簡述：八年級（2）班幾名學(xué)生頻繁逃課輟學(xué)在外品德變壞學(xué)習(xí)更差？并且有安全隱患怎么辦？班主任調(diào)查了解逃課原因?qū)W生自身原因、學(xué)生家庭原因、還是，教師授課原因。美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家加德納提出多元智力理論。善于挖掘出問題生身上的積極因素，善于發(fā)現(xiàn)、善于引導(dǎo)，善于賞識、善于激勵是班主任的管理智慧。如果教師把學(xué)習(xí)不好的學(xué)生或行為習(xí)慣不好的學(xué)生視為眼中釘，他們就會喪失學(xué)習(xí)信心、厭惡學(xué)習(xí)，逃避課堂。案例1 《朱峰的轉(zhuǎn)變》案例簡述：朱峰進(jìn)入八年級以來，經(jīng)常遲到、曠課上游戲廳……學(xué)習(xí)成績下滑嚴(yán)重幾乎門門功課不及格科任教師向班主任反映班主任批評教育朱峰朱峰仍不見好轉(zhuǎn)……朱峰仍不見好轉(zhuǎn)……班主任觀察朱峰——發(fā)現(xiàn)朱峰優(yōu)點(diǎn)：體育好、喜歡畫畫、愛下象棋。善于發(fā)現(xiàn)，就是班主任要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的閃光點(diǎn)和不良苗頭。這樣才能把“堵”與“疏”結(jié)合起來，“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，變以“堵”為輔，從而讓 學(xué)生增強(qiáng)明辯是非與自我教育的能力。嚴(yán)寬有據(jù) 一般說來，從嚴(yán)管理班級，至少應(yīng)包括以下幾個方面：★一是指導(dǎo)思想要有嚴(yán)格的要求； ★二是學(xué)生行為上要有嚴(yán)明的紀(jì)律； ★三是違紀(jì)面前要有嚴(yán)肅的態(tài)度； ★四是處理班級事務(wù)時要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟襟E。在班級管理中，有些事情的發(fā)生，需要趁熱打鐵，如：表揚(yáng)學(xué)生，激勵學(xué)生，肯定班級的成績，不良苗頭的出現(xiàn)等，都要“熱加工”，這樣有利于激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動力。班主任的“不管”是以培養(yǎng)全體學(xué)生的“共管”為前提的，是以追求班級管理的“大治”和學(xué)生能力的全面提升為目的的?！肮堋笔鞘侄?，“不管”是目的，但“不管”絕不意味著班主任對班級發(fā)展聽之任之。（二）、班主任管理策略的探索虛實(shí)結(jié)合 班主任工作涉及到學(xué)生管理的方方面面，班主任要立足學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際，從點(diǎn)滴小事做起，同時又要有長遠(yuǎn)的眼光，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、研究與探索，做到既務(wù)實(shí)又務(wù)虛，虛實(shí)結(jié)合。(2)確實(shí)存在解決不了的事教育不了的人。比如和學(xué)生鬧矛盾，我就會想，可能是自己太急于求成了，態(tài)度太硬了，太恨鐵不成鋼了。老師不是萬能的，老師是人而不是神。（2）班主任工作固然要看結(jié)果，但更重要的是看工作的態(tài)度，看工作的過程，要善于在這個過程中，發(fā)現(xiàn)自己的成績和進(jìn)步，尋找自己的成功和快樂。（3）養(yǎng)成一個不埋怨環(huán)境的習(xí)慣，扶植起一個自強(qiáng)不息、樂觀進(jìn)取的自我。（2）班主任的任務(wù)和內(nèi)容是無法選擇，而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度是可以選擇的。二、做一名智慧型班主任必具備健康的心態(tài)和管理的才略下面我們從這兩方面來討論：（一）健康的心態(tài)魏書生：大處無法選擇,自己能做到的事情做好。新課改要求我們新世紀(jì)的老師都成為學(xué)習(xí)型的教師，班主任亦如此。俗話說班主任首先是一位好老師，其次班主任應(yīng)是一位思想者，一位管理者，一為服務(wù)者。一、班主任工作的現(xiàn)狀：當(dāng)今班主任工作忙、累、緊張、雜事多、待遇低、沒前途......通過問卷調(diào)查顯示感到班主任工作壓力大占37%、學(xué)生不好管教育難度大占78%、%、工作繁忙瑣碎42%、不想當(dāng)班主任28%（一）當(dāng)今班主任面臨的學(xué)生及學(xué)生存在問題當(dāng)今班主任面臨的學(xué)生有：留守兒童、單親兒童、網(wǎng)絡(luò)少年、早戀兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女等。作為一名班主任，必須與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)教育理論和科學(xué)知識，擴(kuò)大視野，提升素質(zhì)，才能在教育學(xué)生的過程中不斷有所創(chuàng)新，獲得更好的教育效果。活動后要進(jìn)行反思和改進(jìn)。要根據(jù)活動的類型、活動的內(nèi)容規(guī)劃好活動時間。選擇活動內(nèi)容要有利于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；要生動有趣；要堅(jiān)持實(shí)踐性原則，可操作性強(qiáng)；要適應(yīng)社會發(fā)展的要求；適應(yīng)學(xué)生的年齡特征；適合當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境條件和師資水平；符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，遵循循序漸進(jìn)原則。只有確定了活動的重點(diǎn)，才能在實(shí)踐活動中抓住主要矛盾。培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生公民意識應(yīng)注意的問題：從學(xué)習(xí)