【正文】 。8.“參考文獻”要求列出研究過程中參考的主要文獻資料。因此，我們必須認真反思，以正確的態(tài)度去看待這些曲折、困惑和不足，以便更清晰地看到進一步探索的方向和空間，激發(fā)起進一步研究的欲望和動力。我們知道，事物都是一分為二的，任何研究課題往往不會取得完美無缺的研究成果。提出一個觀點是成果，得出一個結(jié)論是成果，解釋一種現(xiàn)象是成果，說明一種過程是成果，甚至指出一種注意也是成果，說明一種效果更是成果。因為這樣的陳述，別人無法從你的研究成果中學(xué)到什么，這樣的研究成果沒有什么借鑒和推廣價值。許多教師這部分內(nèi)容寫不好，或者覺得寫不出那么多的內(nèi)容，主要是對成果的認識有偏頗。一個結(jié)題報告寫得好不好，是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價值和借鑒價值，就看這部分的內(nèi)容寫得如何了。5.“課題研究的過程”就是原來的課題研究的步驟，同樣是要求比方案詳細、具體。3.“課題研究的內(nèi)容”要求比方案詳細、具體。那么如何撰寫結(jié)題報告呢？一般來說，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：下面是前面提到的那個課題的結(jié)題報告（見結(jié)題報告參考），我還結(jié)合這個結(jié)題報告對以上幾個方面分別作一下具體說明：1.“課題的提出”主要還是論述課題研究的背景、目的、意義等，但要求比方案詳細、具體。總之，小課題形式的多樣性決定了其研究報告撰寫的靈活性，比如教學(xué)日記、教學(xué)隨筆、教育敘事等，報告的呈現(xiàn)形式就可能是系列文章組成，因此，以上結(jié)構(gòu)僅作為框架上的大致要求，老師們還可根據(jù)實際研究需要及個人特長愛好產(chǎn)生一些其它變式。四、附件附件主要是列舉報送的附加材料，即成果清單，也是結(jié)題鑒定的必備資料。②建議：結(jié)合研究中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提醒別人開展類似研究應(yīng)該注意的問題，提供有益的啟示。不要多，兩三條主要問題即可。研究結(jié)論主要是用簡明的語言，歸納課題研究所設(shè)計的內(nèi)容和所采用的方法對取得的實際效果的有效性，也可以通過取得的效果證明課題研究設(shè)計的內(nèi)容方法的創(chuàng)新價值和實踐意義。三是教育教學(xué)效果，這些問題的解決促進了學(xué)生進步、教師提高、課堂教學(xué)效益和質(zhì)量的提升等?？偨Y(jié)介紹課題研究效果，要注意選取典型實例以輔助效果說明主要闡述三方面的內(nèi)容：一是認識成果，即在研究過程中，研究者獲得了哪些新的認識，豐富了哪些觀點，對這個問題的感悟與思考等?？傊?，在闡述研究過程時，通常是先說理，后舉例。二是如何運用小課題研究方法開展研究的，即怎么進行調(diào)查研究、行動研究法、案例研究和經(jīng)驗總結(jié)的，要充分體現(xiàn)是如何運用教育研究的方法來解決教育教學(xué)實際問題，遵循教育規(guī)律進行理性思考的這樣一個過程。②研究過程：就是把研究步驟具體化。所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進性，通過這些學(xué)說、觀點、使本課題研究得到理論的支撐。所應(yīng)用到的教育理論和思想，只能選最精辟、最適用的摘錄，要圍繞課題研究的需要，切忌全文照搬。一、標題結(jié)題報告標題格式：《》結(jié)題報告研究者的單位 姓名二、正文問題的提出（背景意義）主要闡明課題產(chǎn)生的過程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來研究這個課題，即要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等方面去回答“為什么要選擇這項課題進行研究？”，用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，包括理論意義和現(xiàn)實意義，本課題研究的重要性和必要性、可能性。小課題結(jié)題報告的寫法沒有固定的格式，但有大致的框架結(jié)構(gòu)，側(cè)重于回顧過程和評價成果。分析討論要不夸大，不縮??；敢于堅持真理。其次要恰當(dāng)?shù)嘏渲檬聦?，用事實來論證，以幫助人們理解不熟悉的論點，支持新的論點和批駁舊的錯誤的論點，闡明蘊含豐富而深刻的論點。首先在論述過程中要處理好論點與事實的關(guān)系，要求研究者首先選好事實。正如前所述，論點的證實除了必須依靠邏輯的力量外，還需要依靠科學(xué)事實的支撐，做到論點與事實相結(jié)合。因此，寫作科研報告，主要精力應(yīng)花在方法和結(jié)果部分，把研究方法交代清楚，使人感到該項研究在方法上無懈可擊，從而不得不承認結(jié)果的可靠性。五、撰寫研究報告應(yīng)注意的幾個問題科研報告的價值是以方法的科學(xué)性和結(jié)果的可靠性為條件的，而這兩者又有內(nèi)在的聯(lián)系，因為只有研究方法是科學(xué)的，才能保證研究結(jié)果是可靠的。報告必須達到“五性”要求，即科學(xué)性、客觀性、公正性、確證性、可讀性。只有經(jīng)過精雕細刻，精益求精，才能達到比較成熟的程度。一篇研究報告經(jīng)過反復(fù)修改后，還應(yīng)當(dāng)請人指教，再行修改。因為人的思維有“滯后性”——寫完就修改，往往跳不出原構(gòu)思的“圈子”。只有對自己高標準、嚴要求，才能修改得好，修改初稿首先要經(jīng)過反復(fù)審閱，對那些可有可無的敘述要大刀闊斧地砍掉，毫不痛惜。有的人感到修改比寫初稿還難，確有其事。任何文章只要仔細審閱，都會發(fā)現(xiàn)或大或小的問題。寫結(jié)論必須十分謹慎，措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡明具體，不能模棱兩可，含糊其辭。有的報告可以不寫結(jié)論，但應(yīng)作一簡單的總結(jié)或?qū)Y(jié)果開展一番討論；有的報告可以提出若干建議；有的報告不專門寫一段結(jié)論性的文字，而是把論點分散到整篇文章的各個部分?？蒲袌蟾娴慕Y(jié)論部分是作者經(jīng)過反復(fù)研究后形成的總體論點，它是整篇報告的歸宿。當(dāng)然，選用的圖、表、照片也要注意少而精，準確無誤。另一種毛病是羅列大量材科，平鋪直敘，看不出其主要論點是什么，出現(xiàn)上述毛病的原因就在于沒有能以確鑿的論據(jù)來說明論點，做到論點與論據(jù)的統(tǒng)—。各種不同類型的研究報告在正文部分敘述的內(nèi)容不盡相同，但要寫好正文部分．都必須掌握充分的材料，然后對材料進行分折、綜合、整理，經(jīng)過概念、判斷、推理的邏輯過程，最后得出正確的觀點、并以觀點為軸心，貫穿全文，用材料說明觀點，做到材料與觀點的統(tǒng)一，這是基本的要求。正文是研究報告的主體，占報告的絕大部分篇幅；是研究報告的關(guān)鍵部分，體現(xiàn)著報告的質(zhì)量和水平。怎樣開頭為好，應(yīng)根據(jù)科研報告的內(nèi)容、寫作的風(fēng)格等因素全面考慮后確定，但們必須防止面面俱到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地等毛病。研究報告有多種開頭方法。應(yīng)該指出的是，有的人在文章中對前人的工作隨意否定，或輕易斷言“此問題前人沒有研究過”，屬于“歷史空白”，這是不妥當(dāng)?shù)摹Ｒ蠛喢鞫笠?，直截了?dāng)。引言是研究報告的開場白。2．撰寫初稿撰寫初稿是撰寫過程的中心工作。先列出粗綱，然后修改補充為詳細提綱。擬定報告撰寫提綱的過程，實際上是對所從事的研究工作進行全面總結(jié)和構(gòu)思的過程，對搜集到的大量材料，經(jīng)過比較、提煉，進行必要的取舍和增刪，精選出最有價值的論點和論據(jù)。把第一手材料變成研究成果，需要經(jīng)過思維加工和文字加工過程，這是一個再創(chuàng)造的過程。只要能夠達到結(jié)構(gòu)完整、層次分明、邏輯縝密、條理清楚的要求，在寫作形式上是可以有所不同的。當(dāng)然．這只是教育研究報告習(xí)慣格式的沿用，并不能限制