【正文】 從教20載始終默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘、開拓創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：［1］、《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社［2］、繆雷的《學(xué)困生數(shù)學(xué)思維障礙的分析及矯正》中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考 ［3］、鄭君文 張思華《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論》 南寧：廣西教育出版社 ［4］、魏清《中學(xué)有效教學(xué)策略研究》上海：上海三聯(lián)書店 ［5］、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例集 鮑建生等譯 上海教育出版社 2002作者簡介：李濤，男，漢族，1974年10月生，1994年8月參加工作。所以我們在轉(zhuǎn)化他們的時候，要摸清情況、因材施教。學(xué)困生無論在家還是學(xué)校，常受到冷遇、排斥，感受到的大多是批評和指責(zé)，久而久之對學(xué)習(xí)和集體活動喪失興趣，先是厭學(xué)，而后棄學(xué)，內(nèi)心自然產(chǎn)生了一種對教師和好成績學(xué)生的疏遠(yuǎn)感、冷漠感和對抗心理，這種心態(tài)在以后的學(xué)習(xí)生活中往往會由于各種各樣的其他原因而不自覺的被強(qiáng)化，并可能泛化到對待各種事物的態(tài)度上。七、持之以恒，搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作只要老師帶著一顆愛心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進(jìn)行改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，全面提高農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)生心里有了壓力并自認(rèn)為無法達(dá)到父母的標(biāo)準(zhǔn)，從而自暴自棄。學(xué)生字某，原來成績一直處于中等，可是后來滑坡較大，一落千丈，成為了一個真正的學(xué)困生，找他做工作多次，均不得法。同時開展兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵的方法，使學(xué)生共同進(jìn)步、共同提高，達(dá)到事半功倍之效果。五、建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生合作，樹立學(xué)困生主人翁精神合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。若有了這兩部分內(nèi)容的扎實(shí)基礎(chǔ)，就能逐步提高思維的廣闊性和創(chuàng)造性。教師要研究學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，找準(zhǔn)他們的“最近發(fā)展區(qū)”，針對每個知識點(diǎn)列出符合學(xué)生認(rèn)知能力的問題，在新舊知識連接點(diǎn)處去嘗試解答新問題，做到不難不易，“跳一跳、摘得到”，使學(xué)生在思維能力、情感意志等方面都得到發(fā)展。找部分有代表性的題目讓學(xué)困生一遍又一遍的做，這樣才能克服自己的毛病，理解解題的方法和技巧，從而增強(qiáng)解題和運(yùn)用知識的能力，使學(xué)困生發(fā)生由“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。七年級數(shù)學(xué)中有理數(shù)運(yùn)算法則及解一元一次方程的知識是初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，老師必須要讓學(xué)困生從掌握這些知識開始，就是到了高年級也首先要從這里補(bǔ)起。究其原因純屬方法不當(dāng)，學(xué)了不會舉一反三。但要避免死記硬背，生搬硬套。這就要求對概念要做到：會口述、會判斷、會舉例、會運(yùn)用。如此做法，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)少了壓力有了興趣，整體成績也有了明顯提高。我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力把他們分成了A、B、C三個層次。在我現(xiàn)在所教的班級中，數(shù)學(xué)成績參差不齊，兩極分化比較明顯。農(nóng)村部分中學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我班有一個學(xué)生叫張金友，數(shù)學(xué)成績一塌糊涂但書寫非常工整，有嚴(yán)重自卑心理，我多次和他談心，首先肯定他的一筆好字并鼓勵他如果能多問、多思豈不是更好，聽了我的話后，該同學(xué)心理逐步有了轉(zhuǎn)變，意識到自己得到了他人的重視、肯定和尊重，逐漸克服了自卑，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定興趣，成績也有了提高，現(xiàn)在雖然還不能算優(yōu)秀生，但是和以前相比確實(shí)已經(jīng)有了很大的改觀，考試成績也由原來的不會及格到現(xiàn)在的每次都能及格。隨著學(xué)困生良好的反饋表現(xiàn)后，教師應(yīng)該無意或有意地又給這些學(xué)生以更大的關(guān)懷、更多的指導(dǎo)，增進(jìn)師生情感，逐漸讓學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終達(dá)到消除其學(xué)習(xí)過程中情感心理障礙。首先要尊重、關(guān)愛學(xué)困生，從不同角度去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，去喜愛、了解并理解他們，讓他們感受到老師與同學(xué)的親切感、信任感、期望感，感受到自己是被重視的、被關(guān)注的，從而縮短師生之間、學(xué)伴之間的心理距離，激起他們敢問、想問、好問的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而投入到主動學(xué)習(xí)的活動中來。我們在情感領(lǐng)域培養(yǎng)和開發(fā)的不足是形成這種心理問題的主要原因。一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情“親其師，才能信其道”，結(jié)合大量教學(xué)實(shí)例我們感受最深的是：師生情感缺失和學(xué)習(xí)情商偏差，對學(xué)困生來說影響深遠(yuǎn)。為此省內(nèi)外一線教師和學(xué)者對數(shù)學(xué)學(xué)困生有非常多的探索，但由于學(xué)生情況和教學(xué)環(huán)境不同解決方法不盡相同。學(xué)困生問題，是基礎(chǔ)教育中的一個大問題。再者是由于評價標(biāo)準(zhǔn)的絕對統(tǒng)一造成的。如智商低，上課不認(rèn)真聽講，課后不認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等原因造成的；其二是客觀因素?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化在普及九年義務(wù)教育的今天，學(xué)生從小學(xué)升到初中以后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象越來越明顯。我們教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)困現(xiàn)象，分析產(chǎn)生學(xué)困現(xiàn)象的因素，研究出切實(shí)可行的對策，使每一個學(xué)生都得到充分、和諧的發(fā)展。真可謂：“功夫不負(fù)有心人”！第五篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化初探初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化初探鳳慶縣大河中學(xué) 李濤 電話08834639192 郵編675911 【摘要】隨著九年義務(wù)教育的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的教育已由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“學(xué)困生”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不良學(xué)生的比例較大，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高?；謴?fù)正常的作息以后，他們上課時明顯有精神了，頭腦也似乎更靈活了，難題一點(diǎn)就通。并讓他們意識到他們的行為已經(jīng)本末倒置了，對學(xué)習(xí)不僅無益甚至還有害。于是，課后我就找他們談話。為了把所有的內(nèi)容都很好的掌握，給中考打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，他們晚上熬到很晚，縮短睡眠時間而用來學(xué)習(xí)。四．他們幾位同學(xué)已經(jīng)有了一定的數(shù)學(xué)根基，接下來就是怎樣在數(shù)學(xué)上進(jìn)一步提高，以及各科全面發(fā)展的問題。經(jīng)過一學(xué)期的努力，在上學(xué)期期末考試中，他們的成績得到飛速的提高，名次基本處在中等偏上的位置?！氨?、做、問、記”是互相聯(lián)系，不可缺少任何一步。問：就是在“做”的基礎(chǔ)上，把篩選出來的不會做的題，問同學(xué)、問老師，使全部的作業(yè)題都能完成。背：就是把數(shù)學(xué)的公式、法則、定義、定理、解題方法等基礎(chǔ)知識和基本技能背下來，以便做題時使用。三．由于他們數(shù)學(xué)底子較差，平時上課很難聽懂全部的課程，盡管他們課后很用心學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)成績?nèi)圆灰娞岣?。例如，下課后詢問他們能否聽懂課；對老師有沒有什么建議；父母不在家他們能不能按時吃上飯；天氣冷了有沒有厚衣服穿；言語間流露出對他們生活和學(xué)習(xí)的關(guān)心。并且，我還注意幫他們樹立信心，幫助他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的動力。了解到這一情況后，我便開始對他們加強(qiáng)教育。于是性格變得更加內(nèi)向、孤僻、自卑，遇到不會的題目也不去請教老師和同學(xué)，加之，父母沒文化又很忙，他們長期無人管理約束，做事拖拖拉拉，惰性很大，不加以控制自己，而是放任自流。第四篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教學(xué)敘事教育敘事——初中數(shù)學(xué)暫困生的轉(zhuǎn)化（教師：XXX）在2013—2014學(xué)開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我教的九（3）班有幾個數(shù)學(xué)成績差的同學(xué)，如李亮、趙雨晴、王新蕊、邢夢宇等，由于地處農(nóng)村，他們的父母文化水平不高，長期忙于農(nóng)活或在外打工，他們得不到父母的鼓勵和夸獎，在學(xué)習(xí)中遇到的困難又得不到父母的幫助和安慰。學(xué)困生轉(zhuǎn)化關(guān)鍵在于教師。同時讓家長明白孩子的學(xué)習(xí)不單純是學(xué)校的事，要靠家長與老師的共同努力，家長要充分的發(fā)揮督導(dǎo)作用，盡量對孩子做到理解，寬容，嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有理，多與孩子談?wù)勑模⒆訉议L的隔膜，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。幫助家庭樹立正確的教育觀念家長在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中起著至關(guān)重要的作用。(2)指導(dǎo)學(xué)生作自我的縱向評價。(1)制作數(shù)學(xué)成績進(jìn)步卡。應(yīng)對學(xué)困生獨(dú)有的內(nèi)心世界多一些尊重與呵護(hù)。教學(xué)評價多元化 學(xué)生個體之間，無論在生理上，還是在心理上總存在著很大的差異。(2)注重效果，及時檢查計劃在實(shí)施一段時間后教師要幫助學(xué)生檢查一下效果如何，以便及時的調(diào)整，使計劃更加切實(shí)可行，而且也起到督促學(xué)生執(zhí)行計劃的作用。(2)計劃的目標(biāo)要切合學(xué)生的實(shí)際計劃要根據(jù)學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)習(xí)情況而