幼兒園中班奧爾夫音樂(lè)教案(參考版)
2024-10-21 10:03本頁(yè)面
【正文】 樂(lè)器感應(yīng)、演奏音樂(lè)除了用我們的身體鋸木頭，還可以用什么呢？（樂(lè)器）讓小朋友嘗試探索各種樂(lè)器的聲音。啟發(fā)幼兒嘗試創(chuàng)編出釘木頭和轉(zhuǎn)木頭的動(dòng)作。教師：小朋友用雙手怎樣做鋸木頭的動(dòng)作，還可以用哪里鋸木頭呢？如果兩個(gè)人怎么鋸木頭呢？（合作）它鋸了幾次木頭？配合音樂(lè)在黑板上畫(huà)出節(jié)奏線。出示圖片，讓幼兒認(rèn)識(shí)以上三種工具?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)肢體和道具感應(yīng)鋸、釘、轉(zhuǎn)；難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒通過(guò)肢體、樂(lè)器感應(yīng)音樂(lè)節(jié)奏。因此我選取了奧爾夫音樂(lè)《鋸木頭游戲》，樂(lè)曲形象鮮明、突出，便于幼兒分辨音樂(lè)的節(jié)奏，也能更好的培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。第二部分也是由兩句基本相同的樂(lè)句組成，急促而歡快，每個(gè)樂(lè)句感覺(jué)前兩拍象人蹲著在鉆山洞，后兩拍象人站起來(lái)昂首挺胸走路。旋律可分為兩部分。最后在一個(gè)門(mén)里終于找到了哈哈，大家一起叫“哈哈！”教師提問(wèn)：丫丫很艱難才找到哈哈，哈哈應(yīng)該說(shuō)什么？我們應(yīng)該向丫丫學(xué)習(xí)什么？教育小朋友們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人。使舞蹈具有流動(dòng)感。（放主旋律音樂(lè)兩次）老師帶小朋友站在原地做律動(dòng)。請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)看老師走圖形譜，老師拿著丫丫的圖片走圖形譜。教師示范動(dòng)作（鉆門(mén)——走路——鉆門(mén)——走路），并和孩子一起表演動(dòng)作。丫丫進(jìn)了這個(gè)國(guó)家的人家里去做客，她發(fā)現(xiàn)這個(gè)國(guó)家的房子很奇怪，房子的門(mén)很矮，要鉆進(jìn)去，鉆進(jìn)去之后又發(fā)現(xiàn)房子里面很大，很高。節(jié)奏為（歡迎 你—︳歡迎 你——︳歡迎 你—︳歡迎 你——）這個(gè)國(guó)家的人很熱情，還做了動(dòng)作表示歡迎，按節(jié)奏拍手。聽(tīng)音樂(lè)小朋友和教師一起做丫丫鉆山洞和從山洞出來(lái)走路的動(dòng)作。啟發(fā)小朋友創(chuàng)編丫丫鉆山洞的動(dòng)作和走路的動(dòng)作。教師提問(wèn)：丫丫前面有幾座山？（兩座山，過(guò)一座山還要走一 段路。聽(tīng)音樂(lè)小朋友和老師一起做丫丫走路的動(dòng)作。教師提問(wèn)：丫丫出發(fā)了，丫丫走了多遠(yuǎn)，請(qǐng)小朋友把手指伸出來(lái)一起幫她數(shù)數(shù)？教師拿著丫丫的圖片在圖形譜上走八下，教師告訴小朋友：丫丫走了800里，還要繼續(xù)走，又接著走了800里。四、分段了解音樂(lè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。還有那個(gè)國(guó)家的是房子都很奇怪的，你到了就知道了！”丫丫說(shuō)：“再遠(yuǎn)我也要去。原來(lái)丫丫到一個(gè)國(guó)家去玩，她迷路了，找不到回來(lái)的路，回不來(lái)啦！丫丫跟老婆婆說(shuō)：“我要去找丫丫，我要到那個(gè)國(guó)家去。三、聽(tīng)
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1