聽(tīng)語(yǔ)文觀摩課學(xué)習(xí)心得體會(huì)★(參考版)
2024-10-21 08:55本頁(yè)面
【正文】 。董建輝：老師們的討論很激烈，這里我提兩點(diǎn)：聽(tīng)課要謙虛，低調(diào)。注意教師的引導(dǎo)作用。圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教案，、朗讀訓(xùn)練重，比例大，教師指導(dǎo)到位，挖掘文本。王子海：三位老師的課重形，能帶給學(xué)生美的享受。李麗君：對(duì)教師要求高了，要充分備課，吃透教材。這幾位老師在課堂上把一切都還給了學(xué)生，學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，老師不再提醒，學(xué)生能小組探究的，老師不在引導(dǎo)，從而，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的小主人。梁秀蓮：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師尊重學(xué)生。從這三節(jié)課上我學(xué)到了很多，同時(shí)也看到自身的不足。我真是受益匪淺，感受很多。從而，又一次讓我們經(jīng)歷了一次心靈的震撼。聽(tīng)了這五節(jié)課，一直為這五位教師富有魔力的課堂語(yǔ)言所折服和感染，在課堂教學(xué)中，不論是教師恰到好處的提問(wèn)語(yǔ)言，還是有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言，無(wú)不體現(xiàn)著教師的語(yǔ)言功底之深。二、老師的語(yǔ)言優(yōu)美、富有魔力。這幾位老師在課堂上把一切都還給了學(xué)生，學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，老師不再提醒，學(xué)生能小組探究的，老師不在引導(dǎo)，從而，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的小主人。聽(tīng)觀摩課后心得體會(huì)兩天來(lái)，我共觀看了縣內(nèi)幾位優(yōu)質(zhì)課獲得者所帶來(lái)的精彩課堂，五位老師不同的教學(xué)理念，不同的設(shè)計(jì)思路，不同的上課風(fēng)格，讓我們切實(shí)領(lǐng)略到了他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)，感受有以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師尊重學(xué)生。從這三節(jié)課上我學(xué)到了很多，同時(shí)也看到自身的不足。顧潔老師在講琳達(dá)為爺爺奶奶做卡片時(shí)，讓學(xué)生猜一猜琳達(dá)會(huì)做些什么,學(xué)生的建議很多，都說(shuō)出來(lái)自己的想法。原因在于，我沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題，學(xué)生不知道該說(shuō)什么。三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題，讓學(xué)生有話可說(shuō)。學(xué)生的問(wèn)題也很有意思，有一位男孩他就問(wèn)：老師和學(xué)生都被他的問(wèn)題搞笑了，結(jié)果因?yàn)樗倪@個(gè)問(wèn)題他們男生組贏了。如：Are there apples?Are there pictures?......有的學(xué)生的問(wèn)題老師都想不出來(lái)?！痹陬櫇嵗蠋煹恼n堂上，顧潔老師很注意培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力，課堂上，學(xué)生自己主動(dòng)提問(wèn)的積極性很高。二、注意問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)平時(shí)我們上課大部分問(wèn)題都是老師問(wèn)，學(xué)生答，學(xué)生處于被動(dòng)地位。而我看到這些老師上課，學(xué)生聽(tīng)的都很準(zhǔn)確，這都是和老師平時(shí)上課的訓(xùn)練分不開(kāi)的。而且發(fā)的指令都很準(zhǔn)確，學(xué)生都能根據(jù)老師的要求做出正確的事情，我想，這正是英語(yǔ)課所追求的最高境界，用全英語(yǔ)上課，可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，良好的聽(tīng)力。我真是受益匪淺，感受很多。聽(tīng)觀摩課心得 今天我非常開(kāi)心，因?yàn)榻裉煳覀冃W(xué)英語(yǔ)國(guó)培班的老師來(lái)到南京師范大學(xué)附屬小學(xué)聽(tīng)課了，講課的老師都是南京市的骨干教師，其中一位是今年全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者顧潔，平時(shí)我們都在網(wǎng)上看一些視頻，今天能面對(duì)面地和這些優(yōu)秀老師的課，真的很激動(dòng)。過(guò)去過(guò)度強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能技巧，許多孩子在高難度的技能面前失去了相信，現(xiàn)在提倡課程的人文性，當(dāng)隨著孩子在繪畫(huà)心理上處于寫(xiě)實(shí)期的時(shí)候，他們又開(kāi)始不滿足于自己的造型能力，許多孩子到了高年級(jí)又開(kāi)始失去信心。陳老師的課隨性，自然，給人思考與想象的空間，但在上課過(guò)程中不使用實(shí)物投影儀，不強(qiáng)調(diào)色彩，估計(jì)后排老師看不太清楚，畢竟是觀摩課，我覺(jué)得也應(yīng)該考慮聽(tīng)課老師的視覺(jué)感受。學(xué)生帶著深刻的體驗(yàn)與思考完成了老師欣賞課的作業(yè)，作業(yè)效果十分好，學(xué)生的談話配合也相當(dāng)?shù)轿?。但我個(gè)人覺(jué)得這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)難以真正體現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象，雖然運(yùn)用了視覺(jué)的混合性，但更加類似于圖形的拼擺、組合或者彩點(diǎn)拼圖等課的作業(yè)，如果在作業(yè)設(shè)計(jì)上從錯(cuò)覺(jué)的原理、從點(diǎn)、線出發(fā)，將會(huì)更加符合奇妙錯(cuò)覺(jué)的運(yùn)用，當(dāng)然可能超出了一個(gè)普通初中生的能力。從課的結(jié)構(gòu)上看，首先是圖形給人的錯(cuò)覺(jué)并提出概念到為什么有這樣的錯(cuò)覺(jué)，最后怎樣利用這樣的錯(cuò)覺(jué)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造，整體過(guò)程清晰流暢，簡(jiǎn)單易懂。從鄭老師材料的收集到這個(gè)結(jié)構(gòu)的把握，從老師精簡(jiǎn)的語(yǔ)言到學(xué)生高度的配合，從目標(biāo)的設(shè)計(jì)與達(dá)成，無(wú)不體現(xiàn)出一位開(kāi)發(fā)區(qū)名師的教學(xué)風(fēng)采。聽(tīng)課有感10月24日，文海中學(xué)東坡廳座無(wú)虛席，來(lái)自國(guó)培計(jì)劃的寧夏美術(shù)老師和開(kāi)發(fā)區(qū)美術(shù)教師濟(jì)濟(jì)一堂，觀摩了開(kāi)發(fā)區(qū)的名師鄭曉敏和富陽(yáng)的陳向華老師的美術(shù)課，聽(tīng)罷感觸頗多，總結(jié)有下：一、鄭老師的課重形，能帶給學(xué)生美的享受。我們要結(jié)合自己的實(shí)際的環(huán)境，實(shí)際的學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)有的水平（考慮中學(xué)生和小學(xué)生的差異），借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的方案，腳踏實(shí)地去搞，持之以恒的去做?？傊?，此次去一中聽(tīng)課讓我收獲很多，讓我學(xué)習(xí)的地方也很多。正是這些理論學(xué)習(xí)為他們學(xué)校的課改打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?；蛟S這也是他們改革成功原因之一吧。我一進(jìn)檔案室，室內(nèi)桌子上堆滿了各種各樣
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