初中九年級物理教學反思(參考版)
2024-10-21 07:55本頁面
【正文】 以上是我在九年級物理最后總復習時的一些做法，是否能取得較好的效果，還有待這一次學生中考下來進行檢驗。（5）對于電路的實驗與故障和設計問題作專題復習為學生綜合運用所學電學知識解決電學問題做好準備。（4）在課堂對于學生做的練習和試卷進行講評時，不單單就試卷上的題作評講而是就試卷上的題型和知識點的安排的特點等進行講解并在講到一個知識點后對于與他相關的知識進行聯系與拓展，使得學生能在某一方面知識有哪些可能出題，會考的知識做到心中有數，所以每節(jié)課在講評時往往時間不夠，對于中等及以上的學生感到知識是相互聯系的，逐漸把所學的知識形成知識的網絡，并找到解決問題的方法，提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。（2）對于綜合性的練習，作了精心挑選，特別是每份試卷的難度、知識的覆蓋面、和知識的靈活應用和科學探究的相關題型，對于不同的學生讓他們做的題的要求也不同，對于程度好的學生要求全部完成并對于基礎部分要做到不出錯，并不時地提醒，提高學生的自信心，讓他們感受到自己在物理的學習是成功的；對于部分程度還可以，但能力有限的學生，則讓他們感受到只要把基礎部分掌握了，一樣能取得自己較滿意的成績；對于基礎差、能力差、學習習慣差的學生以鼓勵為主、盡可能地讓他們的成績有所提高。但物理教學反思對物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實現自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學質量的新的嘗試，更會促使物理教師成長為新時期研究型、復合型教師。所以，在這一學年中，我堅持寫課堂中的一些困惑和我教學中的點滴收獲，總之，雖然新課程下關于物理教師教學反思的研究，目前還是個新課題。新課程下，以物理學科來說，其實平常物理教學中需要教師課后小結、反思的地方太多了。3．課后小結與反思筆記。聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進物理教師教學反思能力的提升。我認為，聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動。2．物理課的聽課活動。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例?！八^案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述”。另外，我認為新課程下物理教師主要還是要以課堂為中心進行教學反思。在三月中旬我們物理就進入全面復習階段，我們本著系統(tǒng)復習打基礎 , 板塊復習上臺階。我們將以學年初以教材為主，打好學生雙基，后期復課前制定了系統(tǒng)的、科學的、周密合理的復習計劃，采用抓兩頭促中間的辦法，尤其是抓臨界生的轉化工作。創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在問題的解決。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。我們堅持學科組集體備課，三統(tǒng)一（統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一作業(yè)內容、統(tǒng)一教學進度）。授課后及時總結本課教學的成功和失誤，以便不斷改進教法，不斷提高質量。有啟發(fā)學生積極思維的教法；有合適精當的練習。精心設計教案。努力改進教法的同時，也要注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。教師要以學生為主體，認真研究教法。教學中注意充分調動學生的積極性，活躍思維。并能從實驗中挖掘出精髓來啟迪學生，培養(yǎng)學生多種能力，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。第四篇：九年級物理教學反思1617學年九年級物理教學反思新課程推行已有幾個年頭了，在這幾年的教學實踐中，我逐步意識到現在的物理教師決不能再給學生“照本宣科”，而要在教學中既要注意及時吸收別人的研究成果，自己也要對教學做認真思考。同時，學生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導學生回顧一節(jié)課自己學會了什么
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