減輕學生課業(yè)負擔及零起點工作總結(參考版)
2024-10-21 07:28本頁面
【正文】 **中學教導處2010年9月8日。在 上課前5分鐘可以安排復習，新課進行中也可適當結合復習，在新知識多數學生已掌握的情況下，仍然可以插 入舊知識強化練習，著昂可以使學生的舊知識得到鞏固，又可以使學生在分析、鑒別中更清楚明確地理解新知識，同時又能加深對舊知識的理解，我們應該根據遺忘先快后慢的規(guī)律，復習應及時，其間隔時間應該先短后長。加強復習，盡量減少遺忘。學生的智能是在掌握知識，訓練基本技能中得到擴展的，而智能的擴展又能促進基礎知識的理解和掌握，二者是相互相成的。讓學生重復體驗自己親身參與掌握知識的情感，喚起他們對知識的興趣，就會自覺地積極開動腦筋去攝取知識。激發(fā)學生的學習興趣，一位教育家說：“成功的教學所需要的不是強制的，而是激發(fā)學生的興趣”。要提高教學水平和教學效果，教師應具備這樣一些能力，獲取和駕駛知識的能力，了解和分析學生心理的能力；教學的組織力，語言的表達能力。這樣學生吃力，教師辛苦。這是學生負擔過重的突出表現。二是沉重的作業(yè)負擔，有些教師以“看過不如做過，做過不如做得多”。而應該以積極的態(tài)度認真研究過重負擔的問題和其產生的原應，并采取相應的對策。在日常教學工作中，教師在注重對學生進行文化知識培養(yǎng)的同時，也要注意減輕學生的課業(yè)負擔，優(yōu)化學生的心理素質，使學生做到發(fā)自內心的“我要學”，為學生創(chuàng)造一個和諧、愉快、樂學的學習氛圍。教師在布置練習題的時候，事先—定要認真考慮，抓住每一個重點知識來選擇需要布置作業(yè)的內容與多少?？梢姡瑸閷W生布置作業(yè)未必“多多”就會“益善”，而是需要教師精心設計，精心選擇，抓住知識的關鍵所在布置作業(yè)，做到精益求精，提高學生的作業(yè)質量而非增加數量。3．在布置作業(yè)時把握關鍵知識，減少低效和無效勞動研究發(fā)現，練習題量的多少并不是與學習成績成正比的，如果學生內心反感，無論做多少練習題都是無效的。教師利用提問不僅可以加深學生對關鍵知識的認識與思考，更可以使學生主動地參與到學習中去，增強學習的主動性。心理壓力少了，課業(yè)負擔也自然會減輕。學生掌握了關鍵知識，對其他知識的掌握也就會更加容易，更加快速。同時，只要找到了知識的重點所在，學生對學習也就充滿自信，學習負擔自然就會減小?？傊處熢诮虒W中要把握關鍵知識，提高學生的學習效率，杜絕“高負擔：高質量”的片面質量觀。教師在針對如何減輕學生課業(yè)負擔而進行的—系列教學活動中，首先就要明確教育目標。**中學教導處2008年9月9日**中學教師學習減輕學生課業(yè)負擔的具體方法為了提高學生的學習效率，有效地減輕學生的課業(yè)負擔，我們主要應從哪幾方面做起呢?主要方法可以參考以下幾點：1．明確教育目標，從思想上杜絕“高負擔=高質量”一般，我們所說的“課業(yè)負擔”是指學生在課業(yè)方面應當擔負的責任、履行的任務和承受的壓力。只要教師端正教學思想，提高教師自身素質，精心備課，精當教學，精簡作業(yè)。這樣，則既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”。要根據全體學生的實際，分清層次，因人設題。三、精簡作業(yè)是減輕學生負擔的保證要不要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，決不能是一成不變的老一套，要根據教學內容和學生學習的實際情況來決定。要根據不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進生的進度，決不搞課內損失課外補?！倍?、精當教學是減輕學生負擔的關鍵要減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學效率是關鍵，要向45分鐘要質量，教師的課堂教學必須精當，這就要求：，教學中教師要給學生恰當的啟發(fā)點撥，真正起到主導作用，要始終調動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。，又備學法古諺云：“授之以魚足解一日之饑；授之以漁，足食終身之魚”。精心備課時要做到：，又備學生既要鉆研大綱，通讀教材，對本學科本冊的教學目的要求，教學體系，基本內容要熟練掌握。要減輕學生的課業(yè)負擔，現規(guī)定教師須做到“三精”。**縣教育局2010年9月1日**中學關于減輕學生課業(yè)負擔的通知
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