典型學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例[推薦閱讀](參考版)
2024-10-21 07:24本頁面
【正文】 總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生這項(xiàng)工作，需要我們勇敢地面對，積極地投入，全心地奉獻(xiàn)，努力地向前！。四、用心去挖掘，他們身上的優(yōu)點(diǎn)，給孩子一些自信，“好學(xué)生是表揚(yáng)出來的”。激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的自主性、主動性，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)！”在教學(xué)中要注意面向全體和因材施教相結(jié)合，想方設(shè)法使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)。解釋要特別注意“淡化”教育痕跡，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。與學(xué)困生談話，他們一般都存在防御心理，留有戒心。這就要求教師要充分了解學(xué)困生的思想與心理狀況；了解他們的處境和行為。二、消除學(xué)困生的緊張心理，做好對學(xué)困生的解釋工作。因此，必須首先了解學(xué)困生．只有“知情”才能“知心”,了解了情況．才能把握好情況．才能全力以赴．有的放矢，對癥下藥。人與人、學(xué)困生與學(xué)困生是千差萬別的,教育工作不能搞“一刀切”。對該同學(xué)的情況基本掌握清楚之后，在充分分析導(dǎo)致成為學(xué)困生的成因基礎(chǔ)上，制定了對其轉(zhuǎn)化的方法和措施，并在日常教學(xué)工作中積極進(jìn)行實(shí)施。因?yàn)閷W(xué)習(xí)效率低，其學(xué)習(xí)質(zhì)量可想而知，在第一小測驗(yàn)中只考了36分。課堂作業(yè)只寫幾個(gè)字就停下來不做了，課堂練習(xí)不能當(dāng)堂完成。附成績：姓名 期中成績 期末成績曹某 62 第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料三年三教學(xué)是一門藝術(shù)，而轉(zhuǎn)化學(xué)困生更是一門藝術(shù)！作為一名教師應(yīng)該讓學(xué)困生也體驗(yàn)成功的樂趣，讓學(xué)困生抬起頭來！班上有一個(gè)比較特殊的學(xué)生。不同的時(shí)期提出不同地學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，使其享受成功感，促使她積極向上。所以我們平時(shí)應(yīng)以鼓勵(lì)為主，用心中的“放大鏡”放大學(xué)困生的閃光點(diǎn)，多抓住他們的閃光點(diǎn)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)困生相信“我能行”，使學(xué)生在體驗(yàn)成功的樂趣中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！持之以恒，勤抓不懈對待學(xué)困生，我們要持之以恒，勤抓不懈，因勢利導(dǎo)，以理服人，以情感人，促使自我反省，做到心悅誠服，樂意改正。平時(shí)測驗(yàn)，她的成績有時(shí)候能拿八十分以上。同時(shí)教育其他的學(xué)生不要歧視她，而要多幫助她，讓她重新樹立信心。為了幫助她重新樹立她學(xué)習(xí)的信心，我經(jīng)常找她談心，肯定她的長處，經(jīng)常鼓勵(lì)她“能學(xué)會多少就學(xué)多少，盡了力就是最大的成功”。我剛開始教她時(shí)，心想：這個(gè)女孩子看樣子不至于考試不及格啊？通過一段時(shí)間的觀察、調(diào)查了解，我知道了她的家庭狀況，以及她的學(xué)習(xí)成績差的原因。若常著一顆愛心去評價(jià)學(xué)生就更是錦上添花了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了自信，才會有學(xué)習(xí)的恒動力。經(jīng)過補(bǔ)習(xí)，曹某能拼讀音節(jié)，能根據(jù)拼音識字了。因此，我在課余時(shí)間幫曹某補(bǔ)習(xí)拼音三表：認(rèn)讀，聽寫，拼讀等。我想：是啊，要打好基礎(chǔ)才能起萬丈高樓啊。三、轉(zhuǎn)化措施萬丈高樓平地起拼音知識對于曹某來說，就如學(xué)習(xí)途中的攔路虎一樣，又如一座山般，阻擋著她前進(jìn)的腳步。在學(xué)習(xí)拼音知識時(shí)，她也因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的不安定而掌握不了?；A(chǔ)知識的不鞏固，極大地影響了她對新知識的學(xué)習(xí)。因此，自覺性不強(qiáng)的曹某慢慢染上很多壞習(xí)慣：懶散、無節(jié)制地看電視，不按時(shí)完成作業(yè)，撒謊等。她自幼跟隨年過花甲的爺爺、奶奶居住。二、成因分析（一）自身因素曹某的思維能力、語言表達(dá)能力及空間想象力都是正常的，導(dǎo)致成績低下的主要原因是懶散，對學(xué)習(xí)缺乏主動性。據(jù)家長反映其在家愛看電視，愛發(fā)脾氣，有時(shí)在外玩耍還不按時(shí)回家。一年級時(shí)曾轉(zhuǎn)學(xué)兩次。平時(shí)做作業(yè)馬虎對待，敷衍了事。一、基本情況曹某：女，五（1）班學(xué)生。對學(xué)困生自身來說；應(yīng)該努力端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并且選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。改善學(xué)困生的人際關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)困生正確歸因。教學(xué)方法的改善來激發(fā)學(xué)困生的語文學(xué)習(xí)興趣。為此,通過對小明語文學(xué)習(xí)困難的分析,筆者對轉(zhuǎn)化學(xué)困生提出了建議。導(dǎo)致以上困難的原因有：自身的原因；包括小明智力結(jié)構(gòu)方面的差異、對語文學(xué)習(xí)的興趣不高、對待語文態(tài)度的不積極、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒有選擇科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和自身歸因的不恰當(dāng)。寫話方面的困難；表現(xiàn)為看圖寫簡短的話和日記等方面存在障礙。具體研究結(jié)果如下： 小明的語文學(xué)習(xí)困難有以下四個(gè)方面：字、詞方面的困難
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