【正文】 備課時遇到書本介紹的模擬實驗，在腦子中構(gòu)思著這是怎樣的一個實驗，我首先選擇了四個觀測點，用手電筒做光源，然后在四個地球儀的同一點上固定上大頭針，果真通過觀察在“地球”公轉(zhuǎn)軌道上四個方位“地球”上大頭針的影長，發(fā)現(xiàn)分為最長的，最短的，適中的。一是課堂組織難，書本上沒提供多少文字，然而要真的實踐起來，比妨說做模擬實驗，實屬不易，苦于缺乏必要的演示材料，效果不明顯。美麗的大自然是豐富多彩、五顏六色的。此時，讓學(xué)生聯(lián)系自己平時見到的夏天的景物，學(xué)生馬上想到：蝌蚪黑黑，他對青蛙說：“我是夏天”；睡蓮粉粉，他對小鳥說：“我是夏天”；蜻蜓飛飛，他對青蛙說：“我是夏天?！笨粗粋€個因為動腦思考、急于表達(dá)而舉得高高的小手，看著一雙雙閃著智慧火花的明亮的眼睛，我由衷地感到高興。但是至于荷花怎么樣，這個學(xué)生一時不知道該用什么詞語來表達(dá)，全班都陷入沉默中?！蔽耶?dāng)場表揚了這位同學(xué)，肯定他善于觀察，善于思考問題。四季教學(xué)反思14在課文的教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生用各種形式進(jìn)行朗讀。在課堂上對于學(xué)生的回答應(yīng)多鼓勵，評價的語言要豐富。既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不忽視的內(nèi)容。這里，瑯瑯上口的語言，可愛的事物形象，很好地激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，還有一些夸張的語氣，學(xué)生都踴躍地參與到朗讀中去，都想試上一試，希望得到老師的肯定。接下來在優(yōu)美、輕快的音樂和聲情并茂的朗讀中，學(xué)生初步感受到了詩歌語言的詞韻美、意境美、整體美，從而讓學(xué)生喜歡上《四季》這首詩歌。在課文通讀、重點讀的基礎(chǔ)上分段來學(xué)習(xí)整篇課文，并且學(xué)習(xí)的順序并不是按課文章節(jié)的順序，而是緊接上一個環(huán)節(jié)，在片斷一的教學(xué)中，我先提問：“一年有幾個季節(jié)？”學(xué)生的回答引出了課題—四季。第一個重點完成后再進(jìn)入到下一個重點朗讀課文的學(xué)習(xí)中，生字認(rèn)讀的掌握也為課文的朗讀奠定了基礎(chǔ)。在初讀課文之后讓學(xué)生自己找出本課的生字，并自學(xué)生字，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。四季教學(xué)反思13《四季》是新教材中一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。整節(jié)課對學(xué)生的讀書指導(dǎo)也有層次的要求，初讀時只要讀正確流利即可，但隨著理解的深入，再加上多媒體課件的及時恰當(dāng)?shù)氖褂茫瑢W(xué)生獲得了直觀圖象的感官刺激，通過欣賞四季的美，以及換位體驗，自然地將學(xué)生的情感體驗與作者形成共鳴，此時再適時指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，效果很好。教師的鼓勵和欣賞能使孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣激增，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。第三，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時鼓勵是一種不容忽視的而且是行之有效的方式。在這個過程中我采用游戲的方式，以鼓勵為主，強化習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，我在課上關(guān)注兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成性訓(xùn)練。這種訓(xùn)練符合低年級兒童的特點，由直觀形象到抽象具體，極力體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。因此我把本課的重點首先放在對學(xué)生進(jìn)行的語言訓(xùn)練上。本課安排2課時完成。本課的教學(xué)重點就是認(rèn)識生字和練習(xí)課文的有感情朗讀。伴隨課件中的音樂欣賞四季的美麗景色圖片。教師小結(jié)創(chuàng)編情況。各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。（在創(chuàng)編詩歌的指導(dǎo)中，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課件中的圖畫，然后指名學(xué)生說，最后引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說具體。出示課件（秋景圖片），提供句式：（），他對（）說：我就是秋天。出示課件（桃花圖片），并提供句式：桃花（），他對（）說：我就是春天。五、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌。學(xué)生在田字格本上書寫生字，注意正確的書寫姿勢。學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫學(xué)生書空生字筆畫并且自學(xué)筆順在書上描紅。四、自主探究學(xué)習(xí)寫字出示課件生字卡片學(xué)生練習(xí)寫新筆畫。（10）學(xué)生齊讀課文。（8）教師：誰是冬天的小雪人呢？請來讀一下冬天的課文吧。（5）教師：哪個孩子喜歡秋天的，快來展現(xiàn)一下吧！（6）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。（2）教師：誰來讀一讀夏天的文字？（3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。教師導(dǎo)入：現(xiàn)在，我們一起來進(jìn)行表演大賽吧。學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文,自己表演朗讀。（學(xué)生興致勃勃地扮演小草和老師一起一邊表演一邊讀書。（指名讀、比賽讀等。（9）同桌互相檢查朗讀，讀得好的孩子由同桌在書上畫一朵小紅花。小草芽多高興、多自豪呀！自己練習(xí)讀讀課文，把小草芽高興、自豪的樣子讀出來。（7）教師總結(jié)：孩子們，小草春天就會發(fā)芽。（3）春天，小草芽從土里鉆出來給大地披上了綠衣裳，他會對小鳥說什么？（4）思考后指名回答。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)春天的插圖和文字：草芽尖尖，他對小鳥說：我是春天。（三）指導(dǎo)有感情地朗讀課文。（二）學(xué)生自己自由練讀課文。（一）出示課件請孩子們跟隨課件中的教師朗讀練習(xí)讀課文。）再讀課文，要求：我們已經(jīng)認(rèn)識了生字寶寶，再讀時課文一定會比剛才讀得好，請大家把課文多讀兩遍，注意把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順。出示課件去掉拼音認(rèn)讀生字。合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)交流識字方法。出示課件帶拼音認(rèn)讀生字。學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助書上的拼音自由朗讀課文，注意把不認(rèn)識的字圈出來，并且借助拼音讀準(zhǔn)字音。今天就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞課本中四季的美景吧！出示課題四季（學(xué)生齊讀課題）。學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說一說這個季節(jié)的景色特點。質(zhì)疑：小朋友們，你們知道一年中都有哪幾個季節(jié)嗎？學(xué)生回答。本課的教學(xué)難點：圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。學(xué)會兩種筆畫，認(rèn)識4個偏旁。情感目標(biāo)：圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，了解四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。學(xué)會乙乚兩種筆畫，認(rèn)識4個偏旁。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對文章的理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團結(jié)合作的精神。教學(xué)方法設(shè)計：教學(xué)課件與課文相結(jié)合，采用以讀為主，以讀代講的方法。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛。第一次挑戰(zhàn)自己，勇敢地站在了這么多經(jīng)驗豐富的“老教師”面前執(zhí)教，本節(jié)課有很多不足，無論是駕馭課堂的能力還是對于教材的講解，都應(yīng)不斷地加強、不斷地提高、不斷充實！四季教學(xué)反思12教學(xué)內(nèi)容簡介：《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。所以在這個環(huán)節(jié)中我分兩步走：一是讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的季節(jié)來讀，說說它寫了這個季節(jié)的誰，是什么樣子的來具體感悟，并通過做動作來體會“圓圓彎彎鞠躬一挺”等詞語的意思來初步感知該怎樣讀。二品讀課文、讀中識字閱讀教學(xué)中的識字教學(xué)不能脫離語言環(huán)境，因此我采用三步讀書法來引導(dǎo)他們：一是初讀，要求讀準(zhǔn)字音注意生字詞語，放慢速度讀；二是識字后再來整體感知讀，要求讀通順；三是把課文流利，讀出美的感覺。我執(zhí)教的是第一課時，在教學(xué)過程中通過激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景、品讀課文，讀中識字、朗讀指導(dǎo)，體味文本這幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)力圖來達(dá)到兩個教學(xué)目標(biāo)：一是知道一年有四季以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情；二是能正確流利地朗讀課文，試著感情朗讀和背誦課文。詩采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。對此學(xué)生進(jìn)行了解釋，我覺得不限制學(xué)生的思維也是一件好事，在這里你能看見他們隨意的表達(dá)、流露出深刻的思想內(nèi)涵。在了解的基礎(chǔ)上，相信同學(xué)們肯定有自己的獨特體會和想要表達(dá)的內(nèi)容。在讀的過程中，有的孩子朗讀能力稍強的就會很快掌握讀的技巧，讀的有聲有色。所以說基礎(chǔ)很重要，滲透也很重要，通過一點一滴的積累，總會有些新的收獲。有些同學(xué)能找到，但是如果讓他們概括成一句話或是一個詞他們的結(jié)論就有些五花八門。簡單的一句話構(gòu)成每段的開頭語也是每段的中心句，在此基礎(chǔ)上體會每一段內(nèi)容上怎樣細(xì)致描寫卻是一個難點。通過講解兩篇文章之后，做以如下反思：一、明確結(jié)構(gòu)，感受語言《四季的美》中課文時這樣描寫的：春天最美的是黎明；夏天最美的是夜晚；秋天最美的是黃昏；冬天最美的是早晨?！彼膫€季節(jié)總會給人不同的感受和美感，人們對四個季節(jié)的喜愛也會因人而異，本單元講述的課文就是關(guān)于四季不同的特點，包含兩篇文章《四季的美》和《葡萄月令》。3，課堂上，檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)的情況，對學(xué)生個人表現(xiàn)機會少。有如：最后“說說畫畫”的環(huán)節(jié)，我也沒有把對學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練鋪開，為了趕時間，只是讓幾個學(xué)生到臺上進(jìn)行了展示，有點顯得走過場了。我在上課之前，我就預(yù)設(shè)到隨文識字的環(huán)節(jié)至少要15分鐘，但如果問題設(shè)計不好，可能拖得時間更多了，因此，每一個生字出現(xiàn)，我應(yīng)該怎樣問，我都要心中有數(shù)，但由于自己沒有很好的把握這種方法，在實際的操作中，隨文出現(xiàn)一些生字顯得不自然，并不是水到渠成，問題的設(shè)計還需要精準(zhǔn)，教學(xué)的機智還要修煉。再如在文中識字，運用生字組詞、造句；朗讀感悟，談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，自由發(fā)揮，不拔高要求，培養(yǎng)閱讀能力；多種形式朗讀，積累語言，都意在讓學(xué)生在讀中悟出一些語言的規(guī)律和法則；志在習(xí)得學(xué)法，激活思維，張揚個性。如：識字方法的習(xí)得，本節(jié)就要讓學(xué)生用“加一加”的方法去識字，我要讓學(xué)在識字的過程中能認(rèn)識生字，也要知道自己用什么方法去認(rèn)識，既要知所以然，也要知其所以然。施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。課已始，趣已生，課行中，趣正濃，課已畢，趣猶存。2，游戲鞏固新課標(biāo)指出：“要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。整個過程就像是個完整的鏈條。因此，這節(jié)課，我嘗試在讀書中識字，在識字中讀書。經(jīng)過課堂實踐，我自我認(rèn)為對教學(xué)目標(biāo)的定位比較準(zhǔn)確。課堂教學(xué)重點：隨文認(rèn)識11個生字和認(rèn)識4個偏旁“月，雨，口，禾”。態(tài)度，情感與價值觀：1，初步感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。3，聯(lián)系生活實際和拓展延伸，了解春，夏，秋，冬四季的特征。二，課堂教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過讀課文，并借助拼音認(rèn)識“對、說、是”等11個生字，認(rèn)識4個偏旁“月、雨、口、禾”，試用“是”說一句。 本文是學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個多月，在學(xué)完漢語拼音，過渡到課文的學(xué)習(xí)。還是要把獎勵機制運用到課堂上來，光靠老師的強調(diào)，想孩子們自己形成自覺性，在短時間內(nèi)，在無任何獎勵的情況下，看來還是行不通的?？偨Y(jié)了一下，最近感覺上課學(xué)生注意力比較不集中。還是有幾個孩子因為“左右”不分而被扣分，包括幾個平時特別認(rèn)真的孩子。這次的考試雖然成績還可以，但我總體感覺是比較不滿意的。又達(dá)到了書寫練習(xí)的效果?！笆谥贼~，不如授之以漁”，比如說看字形，用加一加的方法，猜字謎，編兒歌等等，喜歡哪種就用哪種。又運用了不同的方法去學(xué)習(xí)不同的季節(jié)，春天我用的是看，夏天我用的是聽，秋天我主要用的是摸和聞，冬天我用的是小朋友自己去感受，這樣學(xué)生在不同的情景中學(xué)習(xí)，就不會覺得枯燥。課堂上我依據(jù)兒童的心理特點，首先我給學(xué)生玩了一個猜季節(jié)的游戲，學(xué)生很有興趣，都爭先恐后地舉手發(fā)言，這樣已經(jīng)達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣的目的。孩子都能把自己的四季的切身感受編到兒歌中去?！?，“秋葉飄飄，它對秋游的小朋友說：‘我是秋天。學(xué)生表現(xiàn)地比較積極，并且也有佳句出現(xiàn)。四季教學(xué)反思8課文比較簡單，通過四季中典型事物為代表來體現(xiàn)四季特點。教學(xué)后，針對實際情況，覺得還存在著以下不足：在第一課時，讓學(xué)生在自讀課文時找出自己覺得困難的地方，對一年級的學(xué)生還是比較困難，尤其是農(nóng)村的孩子，在這個地方，教師可根據(jù)情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。三、指導(dǎo)書寫在書寫時，是指導(dǎo)學(xué)生識記生字的基礎(chǔ)上先觀察字在田字格中的位置，并問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么，讓學(xué)生把自己的發(fā)現(xiàn)說出來，并讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師的范寫，在讓學(xué)生書空寫，掌握筆順，要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正整潔。讓學(xué)生反復(fù)讀：讀圖上的字、游戲讀詞語、按層次地讀：從有拼音到無拼音。二、在情境中識字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率在識字這個環(huán)節(jié)上，我先讓學(xué)生自主識字，地讀課文是把生字多讀幾遍。（4）演冬天，動作表演，感受雪人的頑皮與可愛。（2）吟夏天，說疊詞，感受詩歌的韻律美。讓學(xué)生體會到文章的節(jié)奏美、音韻美、意境美、景色美，從而讓學(xué)生喜歡詩歌，愿意朗讀、背誦詩歌。把教師生硬的講解課文變成學(xué)生自主的朗讀課文，以讀帶講。課文中有四幅顏色鮮艷的圖畫，特別能引起同學(xué)們的注意力和興趣，又便于學(xué)生觀察和想象。四季教學(xué)反思7《四季》是一篇有童趣的詩歌，采用了擬人的手法和生動活潑的語言?！爆F(xiàn)在想來我當(dāng)時的處理是挺笨拙的。缺點：課堂上的即時評價還不夠到位，應(yīng)變能力也有待加強。課件生動形象，富有童趣，充分展現(xiàn)了課文的思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美，學(xué)生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識、陶冶情操。四季教學(xué)反思6優(yōu)點：整堂課層次清楚，節(jié)奏快，容量大。在本次活動中孩子們學(xué)得非常的開心，同時也幫助他們解決了一些小小的疑惑。第三各環(huán)節(jié)完整欣賞故事，讓幼兒加深對故事的理解。所思所悟本次活動，我主要分為三個環(huán)節(jié)：一是談話導(dǎo)入，和幼兒一起談?wù)勊募緥寢尩乃膫€娃娃分別是誰，孩子們很快就回答了出來，它們是春夏秋冬。評價分析在分析故事中，春天娃娃的部分我先進(jìn)行講述故事，然后請幼兒進(jìn)行回答，而在夏天娃娃中，請幼兒自己觀察畫面進(jìn)行大膽講述，在孩子們的講述中可以發(fā)現(xiàn)請多故事中沒有涉及到的東西，孩子們的觀察能力還是非常的強的，能從花兒沒有開放、小朋友臉上紅紅的并躲到了樹底下來發(fā)現(xiàn)夏天真的很熱。四季教學(xué)反思5細(xì)節(jié)描述：春天娃娃走了，我們瞧瞧誰又來了？（夏天娃娃）你從哪里看出來是夏天娃娃來了？（小朋友都穿了短袖）你們的小眼睛真亮，小朋友穿了短袖就知道是夏天來了，那夏天娃娃來了發(fā)現(xiàn)了什么樣的變化？（熱死了）從哪里看出來要熱死了（小朋友的臉都紅了）哇好熱呀，小朋友的臉都曬紅了，還有嗎？（荷花都沒有開放）熱得小花都收起了花瓣，真熱呀？誰還發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友都躲到了樹底下）熱得小朋友躲到了樹底下都被你們發(fā)現(xiàn)了。我雖然覺得自己對本篇文章的重心把握得還算準(zhǔn)確，思路還算清晰，但是還有很多不足的地