【正文】 。他叫周江疆，是通州建筑總公司第十分公司的總經(jīng)理。課外作業(yè)在新的學(xué)校和班級(jí)，做些切實(shí)可行的事情，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！迸袛啵海ǎ├碛桑篬參考答案]1．B2．A3．判斷：（錯(cuò)誤）理由：人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，一個(gè)人能力有大小，但只要能為他人帶來(lái)快樂(lè)和幸福，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，他的生命就有價(jià)值。從阿里木身上，我們可以感受到①在做好自己本職工作的同時(shí)，要關(guān)愛(ài)他人②人生的價(jià)值會(huì)在奉獻(xiàn)中升華③創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的人生才是有價(jià)值的④只懂得奉獻(xiàn)、不懂得索取的人生是沒(méi)有意義的A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④二、價(jià)值判斷(下列各題的敘述中．都包含一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)或行為選擇，請(qǐng)予以判斷，在括號(hào)內(nèi)寫明“正確”或“錯(cuò)誤”，井簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。④奉獻(xiàn)是人生命價(jià)值的全部?jī)?nèi)容。②奉獻(xiàn)能提升人的生命價(jià)值。)1．一個(gè)真正懂得人生價(jià)值的人不但享受現(xiàn)實(shí)生活的給予，而且還會(huì)積極為社會(huì)、為他人去奉獻(xiàn)。（2）干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)。希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起，做點(diǎn)滴小事做起，在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中提升自己的生命價(jià)值，讓生命怒放，走出一段無(wú)悔的人生。從日常生活的點(diǎn)滴小事做起是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)平凡做的積累，干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生回歸生活，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容去解決生活問(wèn)題，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而學(xué)以致用。”女同學(xué)說(shuō)完，教室里響起雷鳴般的掌聲。這時(shí)，不知誰(shuí)問(wèn)了一句：“為什么？”女同學(xué)激動(dòng)地說(shuō)：“我媽媽在一次車禍中失去了雙手，對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)，洗頭是一種幸福。輪到一位女同學(xué)，她膽怯地說(shuō)：“我要經(jīng)常給媽媽洗頭，讓媽媽的長(zhǎng)發(fā)漂亮起來(lái)，飄起來(lái)。第一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我長(zhǎng)大后，讓父母住上世界上最豪華的房子，吃最好的宴席。生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)我們自己的親身感受我們認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值要靠行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師總結(jié)：并不是只有在轟轟烈烈的大事業(yè)中才能體現(xiàn)人生的價(jià)值，平凡的工作崗位上也能創(chuàng)造人生的價(jià)值?；鸩竦脑捵屇忝靼琢耸裁?？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)故事閱讀感悟和續(xù)寫讓學(xué)生明確如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。熄滅的火柴被主人扔在地上。課件展示：《風(fēng)婆婆與火柴》一根纖細(xì)的火柴被主人劃著了，火苗歡舞著，異常興奮。所以從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。教師：不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。課件展示：剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己在日常生活中的點(diǎn)滴小事，這些平凡小事能體現(xiàn)人生價(jià)值嗎？為什么？（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)起承上啟下的作用，既聯(lián)系上個(gè)環(huán)節(jié)，又引發(fā)下個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生由明確生命價(jià)值的體現(xiàn)向如何實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值過(guò)渡。奉獻(xiàn)使人快樂(lè)，使人充實(shí)，使人高尚。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)名人名言感悟引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造和奉獻(xiàn)不僅僅是一種付出，也會(huì)充實(shí)人們的生活，感受生活的美好，生命的價(jià)值以及幫助他人造福他人的歡樂(lè)。－－雷鋒能為他人解決困難和痛苦，我認(rèn)為這是人生的最大幸福。）教師：請(qǐng)大家結(jié)合自己所舉實(shí)例談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解課件展示：人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求。這位軍人，完成了生命中最后的沖鋒。5月31日上午，已極度虛弱的林俊德，先后9次向家人和醫(yī)護(hù)人員提出要下床工作。醒來(lái)后，他強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)回普通病房，他說(shuō)：“我是搞核試驗(yàn)的，一不怕苦，二不怕死，現(xiàn)在最需要的是時(shí)間。為了不影響工作，他拒絕手術(shù)和化療。課件展示：課題《熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起》環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究活動(dòng)一： 感動(dòng)中國(guó)林俊德課件展示林俊德入伍52年，參加了我國(guó)全部核試驗(yàn)任務(wù),為國(guó)防科技和武器裝備發(fā)展傾盡心血，在癌癥晚期，仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)詩(shī)歌聆聽(tīng)分析認(rèn)識(shí)到有價(jià)值的人生是為人民服務(wù)的，引入本課學(xué)習(xí)）教師：就是因?yàn)樗麄冇眯袆?dòng)體現(xiàn)了人生的價(jià)值，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，讓我們的生命更有價(jià)值，熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴做起。學(xué)生：收集回顧自己幫助他們的故事。教學(xué)準(zhǔn)備教師：（1）精讀教材，提煉教學(xué)的主要問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課授課采取新課程有效課堂教學(xué)中所提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究模式，體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境、自主感悟師生互動(dòng)、共同探究回歸生活、拓展升華成果交流、積累收獲”等四環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)視頻觀看，故事續(xù)寫等情景，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟生命的意義與價(jià)值。對(duì)這些問(wèn)題，講清道理很容易，但現(xiàn)實(shí)生活中讓學(xué)生真正做到“通過(guò)行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”卻有一定的難度。教材內(nèi)容包括兩個(gè)層次，第一個(gè)層次“人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)”，第二個(gè)層次“生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)”，第一個(gè)層次是基礎(chǔ)和鋪墊，第二個(gè)層次是對(duì)第一個(gè)層次的升華和提高，只有明確人生價(jià)值的體現(xiàn)才能用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。：知道人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)；懂得實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴小事做起。第五篇：熱愛(ài)生活從點(diǎn)滴做起_教學(xué)設(shè)計(jì)《熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起》教學(xué)目標(biāo)、態(tài)度、價(jià)值觀：引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)的道理，養(yǎng)成熱愛(ài)生活，從日常的點(diǎn)滴做起實(shí)現(xiàn)人生的意義的習(xí)慣，提升生命的價(jià)值。特別是通過(guò)《開(kāi)學(xué)第一課“最美人物”》貫穿整個(gè)課堂，其中穿插學(xué)生的故事和游戲，整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣，層層深入。課外作業(yè)在新的學(xué)校和班級(jí)，做些切實(shí)可行的事情，用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。曲終，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，他是當(dāng)之無(wú)愧的生命強(qiáng)者?！拔业娜松兄挥袃蓷l路，要么趕緊死，要么精彩地活著。每天七八個(gè)小時(shí)，練得腰酸背疼，雙腳抽筋，腳趾磨出了血泡。練琴的艱辛超乎了常人的想象。醫(yī)生警告說(shuō)，必須停止訓(xùn)練，否則危及生命?！眲ジ赣H許諾。12歲那年，他進(jìn)入北京殘疾人游泳隊(duì)，兩年后在全國(guó)殘疾人游泳錦標(biāo)賽上奪得兩金一銀。在家教的幫助下，劉偉利用暑假將兩年的課程追了回來(lái)，開(kāi)學(xué)考試，他拿到班級(jí)前三名。當(dāng)一名職業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員是劉偉的青蔥夢(mèng)想，但10歲那年的一次觸電事故，不僅讓他失去了雙臂，更剝奪了他在綠茵場(chǎng)奔跑的權(quán)利。拓展資料2012感動(dòng)中國(guó)人物——?jiǎng)ィ河渺`魂演奏生命音符頒獎(jiǎng)詞：當(dāng)命運(yùn)的繩索無(wú)情地縛住雙臂，當(dāng)別人的目光嘆息生命的悲哀，他依然固執(zhí)地為夢(mèng)想插上翅膀，用雙腳在琴鍵上寫下：相信自己。5．（1）“中華之光”朱光亞的人生價(jià)值體現(xiàn)為創(chuàng)造；“當(dāng)代雷鋒”郭明義、“最美媽媽”吳菊萍的人生價(jià)值體現(xiàn)為奉獻(xiàn)。（1）“中華之光”朱光亞、“當(dāng)代雷鋒”郭明義、“最美媽媽”吳菊萍的人生價(jià)值體現(xiàn)為什么？（2）我們中學(xué)生應(yīng)如何向榜樣學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值？ [參考答案] 1．C 2．A 3．D 4．判斷：（錯(cuò)誤）理由：人生的價(jià)值不在于索取，而在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。判斷：（）理由：三、情境分析5．偉大時(shí)代需要崇高精神支撐，偉大事業(yè)需要榜樣力量引領(lǐng)。此時(shí)正值珠江漲潮，水流湍急，雖經(jīng)過(guò)幾番努力，仍然沒(méi)能將那名女子救起，牛作濤最終因體力不支沉入江中，不幸犧牲。)4．退伍軍人牛作濤，山東單縣人，31歲。從阿里木身上，我們可以感受到①在做好自己本職工作的同時(shí)，要關(guān)愛(ài)他人 ②人生的價(jià)值會(huì)在奉獻(xiàn)中升華 ③創(chuàng)造和奉獻(xiàn)的人生才是有價(jià)值的 ④只懂得奉獻(xiàn)、不懂得索取的人生是沒(méi)有意義的A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3．“我在這里！I’m here！”2011年8月12日至23日第26屆世界大學(xué)生夏季運(yùn)動(dòng)會(huì)在深圳舉行，無(wú)數(shù)志愿者默默無(wú)聞，起早貪黑，頭頂烈日，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔地堅(jiān)守著崗位，他們沒(méi)有一分錢的報(bào)酬，甚至路費(fèi)食宿有時(shí)候都需自理。關(guān)于“幸?！?，不同的人有不同的理解。課堂檢測(cè)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)把你認(rèn)為正確的選項(xiàng)寫到對(duì)應(yīng)的方框內(nèi)。）附：板書設(shè)計(jì)：第一單元 珍愛(ài)生命 熱愛(ài)生活 第二課 讓我們的生命更有價(jià)值一、熱愛(ài)生活 從點(diǎn)滴做起1．人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn) 2．生命的價(jià)值靠行動(dòng)實(shí)現(xiàn)（1）從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主要途徑。希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起，做點(diǎn)滴小事做起，在創(chuàng)造和奉獻(xiàn)中提升自己的生命價(jià)值，讓生命怒放，走出一段無(wú)悔的人生。環(huán)節(jié)三：走進(jìn)生活，學(xué)以致用課件10展示：說(shuō)說(shuō)下列情況下你會(huì)怎樣做? （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生回歸生活，運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容去解決生活問(wèn)題，通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而學(xué)以致用。（2）干好本職工作是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要基礎(chǔ)。通過(guò)我們自己的親身感受我們認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值要靠行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師總結(jié)：并不是只有在轟轟烈烈的大事業(yè)中才能體現(xiàn)人生的價(jià)值，平凡的工作崗位上也能創(chuàng)造人生的價(jià)值。通過(guò)分組討論，讓學(xué)生明確如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。課件8展示：各抒己見(jiàn)：（1）吳斌“靠邊停車、拉手剎、打開(kāi)雙閃燈等保障安全的動(dòng)作”本是一個(gè)司機(jī)最熟悉的動(dòng)作為什么會(huì)讓人感動(dòng)和難忘？（2）“有人說(shuō)干轟轟烈烈的大事業(yè)才能體現(xiàn)人生的價(jià)值；也有人說(shuō)在平凡的工作崗位上也能創(chuàng)造人生的價(jià)值。所以從日常生活的點(diǎn)滴小事做起，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。）學(xué)生：思考并回答。課件5展示：創(chuàng)造和奉獻(xiàn)使人感受到生活的美好和生命的價(jià)值。創(chuàng)造和奉獻(xiàn)不僅僅是一種付出，也會(huì)充實(shí)人們的生活，感受生活的美好，生命的價(jià)值以及幫助他人造福他人的歡樂(lè)。）學(xué)生：小組交流，組內(nèi)探討，小組代表展示各小組的觀點(diǎn)。討論：（1）哪個(gè)小組的同學(xué)所做的更有價(jià)值？他們的價(jià)值是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的？（2）他們是否可以只索取不奉獻(xiàn)呢？為什么？（3）自己在生活中有過(guò)哪些幫助別人的經(jīng)歷或故事，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受是什么樣的。小組1的成員各自用自己的食品夾給自己夾點(diǎn)心吃，小組2用自己的食品夾給小組另一成員夾點(diǎn)心吃。教師：通過(guò)剛才同學(xué)們的激烈發(fā)言，我們不難發(fā)現(xiàn)不論名人還是普通人，他們都在為社會(huì)默默的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，可見(jiàn)，人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，創(chuàng)造和奉獻(xiàn)是社會(huì)發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的要求。讓學(xué)生從典型人物的行動(dòng)中去分析和理解人生價(jià)值的具體體現(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到人生的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)。環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究 活動(dòng)一：最美人物課件2展示：2012年《開(kāi)學(xué)第一課“美在你身