【正文】 。善意的謊言則會(huì)幫助人，使人恢復(fù)信心，讓善意的謊言綻開(kāi)吧!善意的謊言可以讓一個(gè)有才華而被埋沒(méi)的人綻放出耀眼光采。一個(gè)謊言會(huì)讓人身敗名裂，無(wú)容身之處。但是，如果在謊言面前加三個(gè)字“善意的”，那結(jié)果就是不一樣的。誠(chéng)信和謊言是一對(duì)水火不容的兄弟。許多人看見(jiàn)欣月用耳朵聽(tīng)見(jiàn)國(guó)歌聲時(shí)臉上流露出滿足的表情用稚嫩的手敬隊(duì)禮里時(shí)，流出了淚水。欣月有一個(gè)美好的愿望，就是去天安門(mén)廣場(chǎng)看升旗。從這個(gè)故事，我們懂得了誠(chéng)信是一種人們必不可少的品質(zhì)。楚國(guó)真的和晉國(guó)交戰(zhàn)的時(shí)候，守誠(chéng)信晉文公真的讓晉軍往后退了九十里。在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，晉文公身上就發(fā)生了一件流芳百世的佳話：晉文公退避三舍。自己想什么就講什么，自己怎么想就怎么說(shuō)——這就是講真話。六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文范文三我國(guó)乃至世界著名的作家巴金曾說(shuō)過(guò)：“說(shuō)真話不應(yīng)當(dāng)是艱難的事情。難道這會(huì)有礙于誠(chéng)信嗎? 當(dāng)一個(gè)不韻世事的孩子，失去了自己的親人，該怎樣向他說(shuō)明自己的親人到哪里去了呢?暫時(shí)不要告訴他真實(shí)的情況，只是說(shuō)到很遠(yuǎn)的地方出差去了，待孩子懂事，再以實(shí)情相告，他也會(huì)理解親人的做法。“善意的謊言”是人們對(duì)事物寄托的美好愿望，是人們善良心靈的對(duì)白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意，是人們心底里流露出來(lái)的一種柔情??誰(shuí)也不會(huì)去追究它的可信程度，即使聽(tīng)到善意謊言的人明知道是謊言，也一樣會(huì)去努力相信，不會(huì)覺(jué)得說(shuō)謊者的虛偽，有時(shí)還要從心里感激呢!當(dāng)一位身患絕癥的病人，被醫(yī)生判了死刑時(shí)?？梢?jiàn)，謊言有礙于誠(chéng)信。就如同《撒謊的孩子》文中的那個(gè)孩子一樣，每天都喊“狼來(lái)了”以尋求開(kāi)心，而當(dāng)狼真的來(lái)時(shí)，他再怎么喊叫也無(wú)濟(jì)于事，也不會(huì)有人再來(lái)幫助他。“謊言”之所以稱為“謊言”，是因?yàn)樗翘摷俚?、不真?shí)的、騙人的話語(yǔ)。難道這會(huì)有礙于誠(chéng)信嗎? 當(dāng)一個(gè)不韻世事的孩子，失去了自己的親人，該怎樣向他說(shuō)明自己的親人到哪里去了呢?暫時(shí)不要告訴他真實(shí)的情況，只是說(shuō)到很遠(yuǎn)的地方出差去了，待孩子懂事，再以實(shí)情相告，他也會(huì)理解親人的做法?！吧埔獾闹e言”是人們對(duì)事物寄托的美好愿望，是人們善良心靈的對(duì)白，是人們彼此之間相互安慰的一絲暖意，是人們心底里流露出來(lái)的一種柔情??誰(shuí)也不會(huì)去追究它的可信程度，即使聽(tīng)到善意謊言的人明知道是謊言，也一樣會(huì)去努力相信，不會(huì)覺(jué)得說(shuō)謊者的虛偽，有時(shí)還要從心里感激呢!當(dāng)一位身患絕癥的病人，被醫(yī)生判了死刑時(shí)?？梢?jiàn)，謊言有礙于誠(chéng)信。就如同《撒謊的孩子》文中的那個(gè)孩子一樣，每天都喊“狼來(lái)了”以尋求開(kāi)心，而當(dāng)狼真的來(lái)時(shí)，他再怎么喊叫也無(wú)濟(jì)于事，也不會(huì)有人再來(lái)幫助他。六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文范文二“謊言”之所以稱為“謊言”，是因?yàn)樗翘摷俚?、不真?shí)的、騙人的話語(yǔ)。也許，在我們真心的實(shí)踐及嘗試下，總有一日，那熠熠含光的寶珠，能再次放回我們心中。對(duì)自己誠(chéng)信，不以借口欺瞞自己的良心，在最赤裸的檢視下，誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己。真正的親情、愛(ài)情及友情更是必須盛在以誠(chéng)信交織而成的互動(dòng)中，方能展現(xiàn)情感的圓潤(rùn)及醇美。只要我們?cè)敢庠俅纬ㄩ_(kāi)胸懷，以最真淳的自我擁抱這個(gè)世界，并體認(rèn)到，建構(gòu)于不誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)上，成功及利益只是云中樓閣，那曇花一現(xiàn)的成功所映照的正是跌落高峰的凄涼身影。幾年前的三聚氰胺毒奶粉事件，更是使全球聞風(fēng)色變，時(shí)至今日，不知已荼毒了多少后代子孫!而我們失去誠(chéng)信之后，損失又竟是如此龐大!聽(tīng)聞這些駭人耳目的新聞，我不免慨然嘆息。在工商社會(huì)里，我們以巧詐、以不誠(chéng)實(shí)、以謀略、以構(gòu)陷，生存于茫茫人海之中，誠(chéng)信儼然成了利益追逐的犧牲品，而不誠(chéng)實(shí)充斥著人我之間，不斷地以巧妙的包裝暗中加害于我們的身心。第五篇：六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文范文一誠(chéng)信，是中華文化的寶閣中，最溫潤(rùn)含光、呈緞帛色澤的珍珠，千百年來(lái)，綴于華人開(kāi)闊光明的胸襟，是我們禮義之邦的體現(xiàn)，是我們待人接物的尺規(guī)?！边^(guò)了幾天，蔣邯嬌的病好了，我十分高興?！彼龐寢屨f(shuō)：“謝謝你啊，同學(xué)。我給她講笑話，一直陪她到6點(diǎn)，她媽媽回來(lái)了。結(jié)果她媽媽不在家，她奶奶也不在家。但是我實(shí)在是不放心她，堅(jiān)決地說(shuō)：“不行，我得送你，你不可以一個(gè)人回家。再說(shuō)你還有作業(yè)，真的不用了。”我著急了，說(shuō)：“我送你回家吧，你這個(gè)樣子實(shí)在是讓人擔(dān)心?？墒怯⒄Z(yǔ)課課間休息時(shí)，我看到蔣邯嬌靜靜地坐在位子上，甚至有些發(fā)抖?！睍詪烧f(shuō)：“我生病了，上午有點(diǎn)頭暈，還有點(diǎn)發(fā)燒，現(xiàn)在好一點(diǎn)了，我還是準(zhǔn)備來(lái)上課，所以就來(lái)了。下午上英語(yǔ)課前，我在學(xué)校門(mén)口看見(jiàn)了她。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，生活上也少不了關(guān)愛(ài)，別人給予我們關(guān)愛(ài)，那我們更應(yīng)該去關(guān)心愛(ài)護(hù)他人，這樣世界上才會(huì)充滿——愛(ài)！這天是星期三的上午，蔣曉嬌沒(méi)有來(lái)上課。走在放學(xué)回家的路上，陣陣寒風(fēng)襲來(lái)，我卻感到溫暖如春。早上，我為什么起晚了呢？我真恨自己，匆匆忙忙地忘了穿毛衣??下課了，在樓道里一陣寒風(fēng)吹打在我的臉上，涼颼颼的?！卑。嗝从H切的話語(yǔ)。您給我穿了，您可受不了?！闭f(shuō)完，她把毛線衣就往我身上披。這時(shí)，我抬起頭，猛然發(fā)現(xiàn)黃老師站在講臺(tái)前，把里面僅能保暖的一件毛線衣脫下來(lái)，又穿好外衣。黃老師看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)問(wèn)我：“你怎么只穿一件單衣呢？”我笑了笑，沒(méi)有說(shuō)話。屋外刮著風(fēng)，坐在教室里不免有點(diǎn)寒意。同學(xué)們馬上回到教室，等待老師來(lái)上課。我忽然覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。就這樣，我終于幫媽媽剪完了指甲?！庇谑?，我又鼓起勇氣繼續(xù)剪。我不好意思地說(shuō)：“媽媽疼嗎？”媽媽鼓勵(lì)我：“我不疼。突然，媽媽的手顫抖了一下?！甭?tīng)了媽媽的話，我懂了：“現(xiàn)在家里的每一件事，不都是媽媽做的嗎？為了能讓我讀上這所市里一流的學(xué)校，吃了多少苦??！媽媽是紡織工人，工資不高，除了每天工作八小時(shí)以外，還經(jīng)常到外邊做清潔鐘點(diǎn)工?！眿寢屛⑿χf(shuō)：“我的傻女兒，媽媽小時(shí)候的手和你一樣。一摸媽媽的手，我覺(jué)得好像老松樹(shù)皮似的，串串疙疙瘩瘩的?！眿寢岓@訝地說(shuō)：“今天怎么了？太陽(yáng)從西邊出來(lái)了？咱們小寶貝要幫媽媽做事了！”說(shuō)完，媽媽乖乖地把手放在盆里。我趕快吃完飯，打了一盆溫水，拿來(lái)香皂，神氣地說(shuō)：“媽媽，我要幫你剪指甲?！暗葧?huì)兒你就知道了。我一邊吃飯一邊琢磨著，忽然，我看見(jiàn)媽媽的手。放學(xué)后，我興沖沖地跑回家里，心想：幫媽媽做點(diǎn)什么呢？掃地？家里已經(jīng)被媽媽擦洗得一塵不染。第四篇：六年級(jí)上冊(cè)第三單元作文我給媽媽剪指甲再過(guò)幾天就是“三八”婦女節(jié)了。我想爸爸的心臟不好，這時(shí)既緊張又勞累，肯定承受不了這樣的壓力，但是他不顧自己的身體，急匆匆的把我從四樓抱到一樓。爸爸正要背我下樓，校醫(yī)趕忙說(shuō)：“她這個(gè)時(shí)候不能背的，只能抱著走?？粗职稚蠚獠唤酉職獾臉幼樱粻?zhēng)氣的眼淚又一次的流了下來(lái)。聽(tīng)著老師焦急的聲音，眼淚不由的又流了下來(lái)。我急的直哭，校醫(yī)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，不要哭，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)?！?這時(shí)校醫(yī)急匆匆的趕來(lái)了，她問(wèn)我怎么樣了？有什么感覺(jué)給她說(shuō)。迷迷糊糊的，我覺(jué)得有人把我扶到了長(zhǎng)椅上，接著便有人叫我，我張了張嘴，卻發(fā)不出聲音，只覺(jué)得渾身麻木，手和腳都不能動(dòng)。可見(jiàn)，小作者不僅是個(gè)有心人，而且是個(gè)懂事、上進(jìn)的好孩子。懷著不辜負(fù)媽媽希望的決心、帶著對(duì)媽媽的愛(ài)意，小作者小心翼翼地給媽媽剪起了指甲??文章選材新穎、構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)。找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：本文寫(xiě)的是給媽媽剪指甲，看似一件小事，卻使“我”深受教育。忽然，媽媽笑了。這回我更仔細(xì)，看清楚了才用力。不用怕，慢慢來(lái)。我連忙一看，原來(lái)是剪到肉了。媽媽，您真辛苦??！我一定要好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)您對(duì)我的期望??等水把媽媽的指甲泡軟了，我便小心翼翼地剪了起來(lái)。現(xiàn)在做事多了，手自然就會(huì)變?老?了。我舉起媽媽的手，奇怪地問(wèn)：“你的手，怎么這樣呢？不像我的手白白的、滑滑的。我開(kāi)始洗起來(lái)。先來(lái)洗手?！蔽艺f(shuō)。哦，有了！我神秘地對(duì)媽媽說(shuō)：“今天我要幫你做件事！”“你要幫媽媽做什么？”媽媽問(wèn)。煮飯吧？媽媽早就等我吃飯了。班主任張老師號(hào)召大家回家，幫媽媽干一件有意義的事。作文寫(xiě)好后，多讀幾遍，認(rèn)真修改。運(yùn)用積累的方法，把你的習(xí)作拿給我們看，我們看了一定感到很快樂(lè)，因?yàn)橛心闵朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信你的作文一定很出色。請(qǐng)大家在自己的頭腦中過(guò)一過(guò)電影，回憶我們親眼目睹，或者是親身經(jīng)歷的那些人與人之間相互關(guān)愛(ài)的事情。特點(diǎn)：這里是文章的結(jié)尾，可簡(jiǎn)單地點(diǎn)明人物的某一特點(diǎn)，也可用抒情的方法，通過(guò)贊美的口氣來(lái)點(diǎn)明人物的特點(diǎn)。文中的事例應(yīng)該是“我”和另一個(gè)人物同時(shí)做的是兩個(gè)人物的活動(dòng)的發(fā)展變化。如果敘述一件事情，對(duì)事情的來(lái)龍去脈要交待清楚，開(kāi)始怎樣，后來(lái)怎樣，最后又怎樣，要一步一步地寫(xiě)具體。指的是具體地?cái)⑹鲆患騼杉虑?。這里的誰(shuí)，可以是任何人物。人物關(guān)系：這里是文章的開(kāi)頭，指的是要交代清楚自己和要寫(xiě)的人物的關(guān)系。）（5）文中的事例表現(xiàn)了人們的什么品質(zhì)的？（6）作者抓住了哪些描寫(xiě)人物的方法，來(lái)寫(xiě)事情的過(guò)程。）（3）事件的經(jīng)過(guò)怎樣？（語(yǔ)言平實(shí)，感情真實(shí)）（4）如果這件事，只寫(xiě)李云與“我”同打一把傘，送“我”回家，被雨淋濕，發(fā)燒了。（1）這件事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？（下著大雨）（恰如其分的環(huán)境描寫(xiě)有推波助瀾的作用。根據(jù)范文，討論寫(xiě)作方法。回家的路上，我又想起那首歌：只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。補(bǔ)課后，她說(shuō)：“謝謝”。第二天，我來(lái)上學(xué)而李云卻沒(méi)來(lái)上學(xué)，原來(lái)她昨天淋了雨發(fā)了高燒。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李云的衣服已被雨水淋濕了一大半，李云對(duì)我說(shuō)：“給你傘，我快到家了，你繼續(xù)用吧！”說(shuō)完她在雨中向家里奔去。我頓時(shí)覺(jué)得一股暖流涌進(jìn)我的全身。她一邊說(shuō)一邊把傘又向我這邊移過(guò)來(lái)。一路上，她老是把傘向我這邊移，我很不好意思，又把傘向她那邊移?！霸趺蠢?，沒(méi)有人來(lái)給你送傘嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。我失望的想：看來(lái)只好我自已挨雨淋回家了。記得有一次，我們還在教室里學(xué)習(xí)，天空突然陰下來(lái)，不久就下起了傾盆大雨。相互關(guān)愛(ài) 有一首歌唱道：“接受我的關(guān)懷，期待你的笑容，‘人’字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。為了幫助大家習(xí)作，老師帶來(lái)了一篇上屆學(xué)生的習(xí)作，供大家學(xué)習(xí)參考。相反的，“避”開(kāi)真人不寫(xiě)，去“編”去“造”，對(duì)于作文水平提高是很有害的。這一條應(yīng)作為寫(xiě)人作文選擇材料的重要標(biāo)準(zhǔn)。你們?cè)敢獍堰@個(gè)人對(duì)別人或?qū)δ?，所做的關(guān)愛(ài)介紹給老師嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）3．這次習(xí)作我們可以寫(xiě)哪些人的相互關(guān)愛(ài)？要特別注意寫(xiě)出這個(gè)人的什么品質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生圍繞“人與人之間相互關(guān)愛(ài)”來(lái)選擇材料。這時(shí)，老大娘家里來(lái)人，對(duì)這位中年婦女連聲道謝：“你真是個(gè)好人，太感謝你了！” 師：從這件事中，你體會(huì)到了什么？學(xué)生：談感受（這位婦女很善良，樂(lè)于幫助別人。如，素不相識(shí)的陌生人幫助騎車(chē)受傷的你看?。晃丛\面的朋友以書(shū)信，電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友。寫(xiě)完后可以和同學(xué)交換意見(jiàn)。（板書(shū)：相互關(guān)愛(ài)的事）（2）寫(xiě)作中心：圍繞相互關(guān)愛(ài)的事情，反映人物美好的品質(zhì)（3）寫(xiě)作思路：寫(xiě)之前想一想，事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎么發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過(guò)程怎樣。出示思考：（1）這次作文內(nèi)容寫(xiě)什么？（2）寫(xiě)作思路是什么？討論、提問(wèn)，歸納、明確要求。二、認(rèn)真閱讀“提示”，明確寫(xiě)作要求同學(xué)們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課真情是一輪暖陽(yáng)，溫暖你潮濕的心；真情是一股清泉，洗去你心頭的不悅；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路?；仡櫹嚓P(guān)語(yǔ)句讀，