全員育人導(dǎo)師制個(gè)人總結(jié)(參考版)
2024-10-21 06:58本頁(yè)面
【正文】 導(dǎo)師通過(guò)校園生活指導(dǎo)、社會(huì)生活指導(dǎo)、家庭生活指導(dǎo)等，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生科學(xué)安排日常生活和合理消費(fèi)，幫助受導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康、學(xué)習(xí)進(jìn)步的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生自己的事情自己做，幫助家長(zhǎng)做力所能及的家務(wù)，促進(jìn)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范，學(xué)會(huì)過(guò)有意義的生活。疏導(dǎo)的核心是溝通、傾聽(tīng)，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，是每個(gè)成功疏導(dǎo)者的最主要訣竅。（3）心理上疏導(dǎo)主要是關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時(shí)幫助學(xué)生消除和克服心理障礙，激發(fā)他們自尊、自愛(ài)、自主和各方面蓬勃向上的愿望。（2）學(xué)業(yè)輔導(dǎo)主要是按因材施教的原則，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和進(jìn)行科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題等能力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)潛能和特點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生順利完成教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，完成中學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)受導(dǎo)學(xué)生生活中的不良行為和不良習(xí)慣進(jìn)行診斷分析，并施以糾正。（1）思想引導(dǎo)主要是教育學(xué)生遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生自主、自律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好品德。三、主要方法途徑“全員育人導(dǎo)師制”采取“四導(dǎo)”策略，即思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)。（五）指導(dǎo)學(xué)生參加綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與班級(jí)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和適應(yīng)社會(huì)的能力。（三）指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、分配學(xué)分、并能根據(jù)自己的特點(diǎn)和志向制定好個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。推進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)規(guī)劃人生，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、導(dǎo)師職責(zé)導(dǎo)師通過(guò)“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”，幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)合作”，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)，全面提高綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。發(fā)揮我校優(yōu)勢(shì)，提升教師的教育理念，提高教師“教書(shū)育人”的藝術(shù)水平，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中的主體作用。一、工作目標(biāo)：發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用以及教師對(duì)學(xué)生的親和力，對(duì)學(xué)生實(shí)施親情化、個(gè)性化教育，深入學(xué)生心靈深處，進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，在孩子的心中樹(shù)立了人人愛(ài)我，我愛(ài)人人的思想，家長(zhǎng)也能積極配合我教育管理學(xué)生，樹(shù)立起培養(yǎng)一人，幸福一家的思想。經(jīng)常找他們談心，了解他們內(nèi)心的想法，推薦好的課外讀物，豐富自己，充實(shí)自己。向?qū)W生及家長(zhǎng)宣傳教育扶貧政策，對(duì)政策中的一些問(wèn)題進(jìn)行交流。一、走訪貧困家庭，了解家庭基本情況和家長(zhǎng)談心，了解到貧困生家庭的主要原因，送上教育扶貧政策，讓家長(zhǎng)不在因?yàn)樨毨Ф寣W(xué)生輟學(xué)，放棄學(xué)業(yè)。最終開(kāi)辟出屬于自己的一片新天地。莊稼地里的雜草容易除去，心靈深處的雜草不易剔除。作為一名班主任，不僅要教給學(xué)生文化知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們做人的道理。我們應(yīng)該平靜的告訴學(xué)生該怎么做，必要時(shí)提供適當(dāng)幫助。學(xué)生做事出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該告訴學(xué)生怎樣去承擔(dān)責(zé)任，不能包辦代替。人天生就有一種需要，表現(xiàn)自我、體現(xiàn)自我價(jià)值，學(xué)生也是如此。讓自己的孩子因?yàn)樽约憾械津湴梁妥院馈＿@個(gè)時(shí)候我們?cè)撛趺崔k？我思來(lái)想去，在班會(huì)課上我說(shuō)了這樣一段話：同學(xué)們，大家有一天也會(huì)長(zhǎng)大，也會(huì)為人父為人母。四、要培養(yǎng)學(xué)生有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任心我班總有一些學(xué)生比較貧嘴，說(shuō)的多做的少。我們作為育人的教師，應(yīng)該幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)夢(mèng)想，而不是讓他們的夢(mèng)想隨著你的勸回一塊破滅，夢(mèng)想破滅了，妄想就滋生了。據(jù)網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道，我們的一些老師為了提高自己的升學(xué)率和自己的名師效應(yīng)，不惜將那些學(xué)困生勸回家。我則通過(guò)設(shè)置一些難度一般的困難，鼓勵(lì)并表?yè)P(yáng)他們的成績(jī)，重新樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信。從身邊的每一點(diǎn)、每一滴逐步去要求他們，讓他們始終用積極地心態(tài)去處理每一個(gè)問(wèn)題和每一件事。我們班全部是學(xué)困生，我擔(dān)任我班的班主任、數(shù)學(xué)老師和物理老師，因而平時(shí)和學(xué)生打交道的機(jī)會(huì)就相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多了。我們的導(dǎo)師制主要強(qiáng)調(diào)全員育人，因而我們?cè)诮逃倪^(guò)程中不僅要關(guān)注優(yōu)等生、中等生、更應(yīng)該把精力放到那些學(xué)困生上，他們更需要我們對(duì)他的關(guān)注。三、不放棄任何一個(gè)學(xué)生一個(gè)木桶盛水的能力最大程度取決于它的短板而不是最長(zhǎng)的板。讓學(xué)生在你的人格魅力下健康茁壯的成長(zhǎng)。把自己正能量的部分傳遞給自己的學(xué)生，千萬(wàn)別把自己的負(fù)能量轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生?！奔橙×私處煹娜烁窳α浚瑢W(xué)生就會(huì)不斷充實(shí)、完善自己，追隨著教師的思想行為軌跡，學(xué)生身上或多或少地能找到教師作用的印記。在這個(gè)階段，教師的人格是學(xué)生行為的具體參照物，這個(gè)參照物要求學(xué)生對(duì)照教師的言行舉止進(jìn)行反
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