【正文】 。在新課程改革形勢下，加強導師制的管理模式，同時提高導師的個人素質(zhì)和能力是必然趨勢。另外，在導師工作的實施過程中，還存在一些問題：與學生溝通少，沒能做到有效輔導，另外跟家長的溝通少，沒能很好地了解學生在家的學習和生活情況，需要在日后的教學過程中，多加強此方面的努力。課前我備教材、備課標、備學生，每個教學設計我都努力尋找能夠激發(fā)學生學習興趣的切入點去切入或?qū)?，這樣有趣味性或啟迪性。新課程教學是讓學生行動活躍、思維活躍的教學，更是有效的服務于學生人生的教學，在學習知識的過程中培養(yǎng)和形成學生的創(chuàng)造人格，使學生具備創(chuàng)新能力和意識。好的導師也必定是好的教師，因此，我始終注重教學能力的提高，以研究者的心態(tài)從事教學。這一學年，我給每位學生都制定了日常作業(yè)，要求他們積累英語單詞和語文字詞，幫助他們從高一開始積累知識，為以后的學習打下堅實的基礎。導師要善于發(fā)現(xiàn)學生的特長，挖掘?qū)W生的學習潛能，鼓勵學生學有所長。要引導學生自己的事情自己做，減少對父母的依賴，體諒父母的艱辛，學會有情有趣地學習、有滋有味地生活。作為導師，關心學生的飲食起居，幫助學生適應學校生活，引導學生明確生活目標，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學會獨立生活，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高生活質(zhì)量。搞好心理疏導，關鍵是教師要平等地與學生真誠溝通，要耐心的傾聽學生的心理感受，要真正走進學生的內(nèi)心世界。及時幫助學生消除和克服心理障礙，加強學生的耐挫折教育，激發(fā)學生蓬勃向上的人生愿望，激勵學生自立、自強、自信地走好自己的人生路。二、心理疏導：四年級學生正處于從心理不成熟逐步走向成熟的時期。在全員育人過程中，我注重從以下幾個方面加強對學生的引導：一、思想引導：主要是培養(yǎng)學生自尊自愛的精神、自我約束的意識和良好的道德品質(zhì)，教育學生遵紀守法、關愛生命、熱愛生活、服務社會。但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人!一個學生對于一個班級來說，或許只是1/50。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為學校和老師也不能輕易放棄他。從20xx年以來，我就擔任四年級張宇、張慧瑤、朱永翠、張素嬌、王桂霞、張永娟、張俊雪、朱婷婷、朱洪劍、張曉磊、李辛杰這11位學生的導師。“全員育人導師制”工作總結(jié)自學校就實行全員育人導師制以來，學校始終堅持新課程教育理念，在推進素質(zhì)教育的進程中，特別注重德育與智育的均衡發(fā)展。經(jīng)常主動要求成長導師幫助分析自身狀況，指導制定個人成長規(guī)劃。學校對學生提出明確要求,學生人人參與。級部每三周組織班主任、導師對需特別關注的學生逐班進行集體“會診”，提出解決辦法并抓好落實，切實做好轉(zhuǎn)化教育工作。建立健全學情會商機制。導師堅持每周至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。對每月的表現(xiàn)和每次調(diào)研進行逐一登記并分析對照。導師對每位被導學生建立成長記錄袋，追蹤學生成長軌跡。⑹建立良好的師生關系，真正成為學生成長道路上的良師益友。⑸采用家訪、家長來訪、電話互訪、函件交流等形式，跟家長有效協(xié)調(diào)與溝通，幫助學生解決學習、生活上的實際困難。⑷做好學生周六日節(jié)假日自主學習指導工作。談話后學生寫出感想。⑶深入學生的生活實際和學習過程，關注學生心理狀態(tài)，做好心理健康教育與指導工作。⑵幫助學生樹立科學的人生觀、價值觀，樹立遠大的人生理想，制定長期與近期的學習成長目標。教導處牽頭設計了《學生基本情況登記表》《學生成長記錄》《周六日家訪記錄》《學生談話記錄》等相關工作表格，讓教師在具體育導工作中記錄建檔，使學生的成長進步有案可查。⑶導師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇受導學生。⑵學生根據(jù)自己思想、學習、生活等方面的需求選擇可能對自己幫助最大的教師。同時，經(jīng)教代會討論通過了《大場中學“全員育人導師制”實施及考核辦法》，全面落實全員育人導師制。總之，我在以后的日子里還會不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓，一如既往，踏踏實實做好導師制的工作，為我的每一位學生點亮那一盞“引路燈”!全員育人導師制工作總結(jié)4一、制定措施，全面實施我校領導高度重視“全員育人導師”工作，成立了以校長為組長，校委會成員為成員的的全員育人導師制領導小組，制定了切實可行的實施方案。同時我定時與家長溝通來了解學生近期的學習、思想動向。學困生在學習中經(jīng)歷反復多次的挫折和失敗后，雖經(jīng)一定努力但仍未達到設定目標，故而懷疑自己的學習能力，漸漸喪失克服學習困難的信心和勇氣，心理上就形成了不良循環(huán)—沒有目的，沒有動機。讓學困生建立積極的學習心理是促進學困生進步的關鍵。每一位學生都有這樣那樣的心理問題。好習慣是成功的一半。三、關注學困生學困生的學習方法怎么都不可能好到那里去，他們的困難可能就來自錯誤的學習方法。這個學期放假前一周，我及時幫助他們調(diào)整狀態(tài)，放假前一天又去和他們道別，布置作業(yè)，同時我也獲得了假期的祝福。第三個關鍵時期：放假前一周。考試后，不乏大喜大悲者，要給以安撫和關注。這段時間學生思想波動很大。這是學生思想不太安定，精力不集中，紀律等各方面最差的時候，應增加工作的次數(shù)和力度。我覺得最重要的是應該抓住關鍵的時期及時開展工作，深入了解，教育學生，效果會很不錯。二、要善于抓住關鍵時期開展工作開展工作，需要踏踏實實，一如既往，尤其是在關鍵時期，絕不能放松，否則會前功盡棄。所以，當學生暴露出問題的時候，我們不要上來就狂風暴雨般的狠批一頓，而首先應表示同情和理解，讓他不要從心里上立即把你列為敵人，而是視為知己，可以傾訴的人?！袄斫馊f歲”一直是學生的口號。這些信息是非常重要的，我及時把這些信息反饋給任課教師和班主任，幫助教師提高教學水平，協(xié)調(diào)師生關系，配合班主任的班級管理工作。在談話中他們會自然流露出一些真實的想法和觀點。在關心學生方面，我覺得最好是從關心學生的思想、生活入手，不要直接上來就談學習，學生很容易煩惱，所以我們要從學生得思想和生活入手，了解他們的真實想法，然后再有針對性的進行正確的引導，思想上他們?nèi)绻苡姓_的觀點，崇高的理想，那么就能變成學習的內(nèi)在動力。以下是本次全員育人導師制的總結(jié)情況：一、用“關心”和“理解”走進學生的心里我面對的是初中生，他們大部分都處在第二次青春發(fā)育期及心理叛逆期，他們雖然人是長大了，但心卻更細了，更為敏感了。學校把全員育人導師制落實情況納入對教師的業(yè)績考核體系，對老師的量化考核包括班主任評價、學校領導小組評價、受導學生評價、學生家長評價等內(nèi)容。重點做好“四項工作”，即思想引導、心理疏導、學習輔導、生活指導；定期開展談心交心活動，做到“四個必談”，即包保對象成績進步時必談、成績退步時必談、行為有問題時必談、思想出現(xiàn)問題時必談，全程跟蹤了解學生的學習、生活以及思想動態(tài)，及時排憂解惑，促進學生健康成長。以班主任為主導，任課老師分包班內(nèi)學生，既要覆蓋全體學生，又要突出重點對象，即每位教師有學生可包，每位學生有教師可保。導師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇受導學生，然后學校結(jié)合雙向選擇，初步列出導師名單，確定導師與受導學生，以保證每位導師帶徒計劃更好地完成。印制了全員育人導師制活動記錄。將要進一步研究方法，講求策略，使學生能夠感受到教師溫情的滋潤，端正態(tài)度，積極學習，品德優(yōu)秀；使我校教育教學質(zhì)量得到長足發(fā)展。當然也存在一些弊端，如有些素質(zhì)低的家長表現(xiàn)出不耐煩的情緒，不情愿配合教師的工作。通過教育教學方法的改變，師生的平等地位得到充分體現(xiàn)。（3）引導學生自我教育。通過教師經(jīng)常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進