【正文】 懂得了醫(yī)務(wù)工作的責(zé)任是神圣而偉大的，正如老師教導(dǎo)的那樣我們應(yīng)為精湛醫(yī)術(shù)和高尚醫(yī)德的具備打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，努力完成醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生。因此，我們要從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的一言一行，在對(duì)待職業(yè)上要真情、熱情、全心全意；對(duì)待病人上細(xì)心、精心、耐心、誠(chéng)心 ；對(duì)待病情上要科學(xué)、客觀、公平、公正。能不能與病人的相處的好這也是判斷是否是優(yōu)秀醫(yī)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，這也是醫(yī)患關(guān)系得以緩解的手段之一。醫(yī)生應(yīng)當(dāng)維護(hù)患者要求生命尊嚴(yán)的權(quán)利和能力。最后我們還要注意培養(yǎng)自己的情商，態(tài)度決定一切，這不僅指對(duì)待學(xué)習(xí)和知識(shí)的態(tài)度，還指對(duì)待病人及患者家屬的態(tài)度。常山老師還說(shuō)一個(gè)病癥我們要有多種看法。因此為了掌握精湛的醫(yī)術(shù)，我們應(yīng)該做到：重視理論課的學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好每一門基礎(chǔ)課，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；重視實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到加深對(duì)理論的理解、培養(yǎng)科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度；重視實(shí)習(xí)，加深理解和鞏固理論知識(shí)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高綜合實(shí)踐能力。還要做到理論知識(shí)與臨床實(shí)踐兩手抓兩手硬，他說(shuō)曾經(jīng)我們過(guò)去只重視臨床技能培養(yǎng)而忽略理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的卻是“殺人機(jī)器”。老師們還教導(dǎo)我們，作為一名醫(yī)學(xué)生，知識(shí)要廣，專業(yè)要精。這些都讓我感到了醫(yī)學(xué)的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也讓我為人類祖先在過(guò)去的歲月中與疾病的斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來(lái)的勇敢和智慧而自豪。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程我了解了原始社會(huì)的原始醫(yī)學(xué)、古代奴隸社會(huì)的東方醫(yī)學(xué)、古希臘醫(yī)學(xué)。這門課程猶如一劑強(qiáng)心劑，使我們迸發(fā)出學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幫我們擺正了自己的位置，認(rèn)清自己的目標(biāo)，那就是努力完成醫(yī)學(xué)生向醫(yī)生角色的轉(zhuǎn)化，做一名合格的醫(yī)生。當(dāng)我步入神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府??”的豪壯醫(yī)學(xué)生誓言時(shí)我為之動(dòng)容，但臨床醫(yī)學(xué)，是研究診斷、治療疾病和醫(yī)患關(guān)系的學(xué)科群，他作為一種應(yīng)用科學(xué)，是建立在生物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)上的。為期5周的《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》課就這樣結(jié)束了，雖然只有短短的30節(jié)課，但老師們豐富的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，以及對(duì)臨床事業(yè)孜孜不倦的追求和奉獻(xiàn)精神都深深的打動(dòng)了我，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的啟迪??《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》是一門過(guò)度課程，是連接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與臨床專業(yè)知識(shí)的橋梁。衷心感謝所有曾經(jīng)幫助過(guò)我的人，相信在他們的給力支持和幫助下，通過(guò)自己不懈的努力后，我一定能把自己培養(yǎng)成一個(gè)造福人民的優(yōu)秀醫(yī)生。實(shí)習(xí)雖然時(shí)間短暫，但教育深刻，對(duì)今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。這是科室老師對(duì)我的肯定，同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己不夠細(xì)心、學(xué)習(xí)知識(shí)后沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行記憶和消化的不足、半懂不懂時(shí)沒(méi)有足夠虛心請(qǐng)教老師、專業(yè)知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不知不覺見習(xí)結(jié)束的日子到了，我?guī)е簧岬男那?，虛心?qǐng)教各位老師，聽取了每個(gè)人對(duì)自己的評(píng)價(jià)并記錄成表格，更全面地了解自己在見習(xí)期間的各種表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)和不足。正所謂“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。誠(chéng)然，倚天照海花無(wú)數(shù)，高山流水心自知。我不該悲觀，我不能膽怯。這次實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)到了自己的不足，未來(lái)的道路因?yàn)楹ε露兊闷閸?，未?lái)的方向因?yàn)槟懬佣兊妹悦?。我發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生每天的工作很多都是具有重復(fù)性，除了之前說(shuō)的時(shí)常會(huì)有大量病人需要處理時(shí)會(huì)忙的手忙腳亂，有時(shí)就是一個(gè)下午都在打病歷，這是最枯燥乏味的。這次見習(xí)，由于現(xiàn)在才大三，知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，無(wú)法學(xué)到太多的臨床技巧。對(duì)于這些操作及有些關(guān)乎性命的手術(shù)，我也不由得有著擔(dān)憂與害怕。這次見習(xí)中，有幸能看到穿刺引流、B超、彩超、心電圖的測(cè)量等操作及大腸的局部切除術(shù)等外科手術(shù)，并親身經(jīng)歷了對(duì)車禍患者的搶救。只有不斷的進(jìn)步，我才能成為一名合格的醫(yī)生，一名優(yōu)秀的醫(yī)療工作者，才能夠有能力為廣大群眾除去疾病的困擾。為了能夠應(yīng)付瞬息萬(wàn)變的病人狀況，窮則變。在這次見習(xí)中，科室辦公桌上的更種專業(yè)書籍不可枚數(shù)，各個(gè)醫(yī)師查閱書籍的畫面屢見不鮮，各科醫(yī)生相互探討的場(chǎng)景更是比比皆是?！笆坎豢刹缓胍?，任重而道遠(yuǎn)”。我深深體會(huì)到自己滄海一粟的渺小。在本次實(shí)習(xí)當(dāng)中，我覺得，醫(yī)生診療過(guò)程和護(hù)士護(hù)理過(guò)程既有區(qū)別又有聯(lián)系，既有分工又有合作，屬于并列互補(bǔ)型的醫(yī)護(hù)關(guān)系，由此觀之，并列互補(bǔ)型的醫(yī)護(hù)關(guān)系正逐步取代傳統(tǒng)從屬型醫(yī)護(hù)關(guān)系，醫(yī)生護(hù)士之間的溝通協(xié)作會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，而在實(shí)習(xí)過(guò)程充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，可為如何處理好醫(yī)護(hù)關(guān)系、更好履行職責(zé)打下基礎(chǔ)。而醫(yī)護(hù)關(guān)系是除醫(yī)患關(guān)系外醫(yī)學(xué)生必然要面臨的一項(xiàng)重要的人際關(guān)系之一。懂得團(tuán)隊(duì)合作也是成為一個(gè)出色的醫(yī)生很重要的一環(huán)，我知道有許多醫(yī)生雖有著高超的技術(shù)，但一次又一次的成功卻逐漸使他們變得傲慢，而漸漸忘記了團(tuán)隊(duì)的重要性，無(wú)論是醫(yī)學(xué)研究還是外科手術(shù)，全都離不開“團(tuán)隊(duì)”這兩個(gè)字，在某部和醫(yī)療相關(guān)的作品里我聽過(guò)這么一句話：“做手術(shù)就像是作乘法，無(wú)論一個(gè)團(tuán)隊(duì)里面有一個(gè)多大的正數(shù)，只要其它人中有一個(gè)是零，那么很遺憾的手術(shù)的成果也將會(huì)是零。隨著進(jìn)代社會(huì)發(fā)展的速度持續(xù)性的增快，社會(huì)上各階層的族群承受的壓力也是有增無(wú)減，學(xué)生要為自己未來(lái)的成就和社會(huì)地位擔(dān)憂，一般的上班族要承受養(yǎng)家餬口的責(zé)任，基層醫(yī)療必須面對(duì)的精神問(wèn)題和精神崩潰的患者相較于過(guò)去比重是越來(lái)越大，所以醫(yī)生在治療的同時(shí)，也必須表現(xiàn)的更能讓患者信賴，才能讓患者們能夠全方位的從治療中恢復(fù)。在我眼中的“醫(yī)生”和“患者”，牽涉到了很多人與人之間心理上的牽絆，包括了相互的信任、醫(yī)生為病人設(shè)想的同理心、以及驅(qū)動(dòng)醫(yī)生去了解病人的熱誠(chéng)、病人體諒醫(yī)院以免造成醫(yī)療資源的浪費(fèi)等等?，當(dāng)醫(yī)生或病人其中有一方對(duì)對(duì)方失去了信賴時(shí)，往往會(huì)造成某一方的損失，更可能造成悲劇的