【正文】 。我太注重老師怎么設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，怎么才能將課文貫穿起來，卻未能準(zhǔn)確地備班上學(xué)情，學(xué)生狀態(tài)。本次教學(xué)的遺憾也告訴我教師的狀態(tài)非常重要，上課時(shí)不能將自己的問題帶入課堂。課堂教學(xué)時(shí)，老師精神不夠飽滿，教學(xué)語言不夠生動(dòng)，沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂。這本來是一個(gè)比較容易出彩的環(huán)節(jié)，但可能學(xué)生課外閱讀不夠豐富，并未做出精彩的回答。所以老師上課時(shí)應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生聽要求做事。所以教學(xué)設(shè)計(jì)是思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣、層層深入的，本來能帶領(lǐng)學(xué)生順利完成本課教學(xué)。教學(xué)這篇課文主要是讓孩子們理解恐龍滅絕的幾種說法，然后在想象中漫游恐龍王國，同時(shí)在漫游中輕松愉快地朗讀課文，激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。擴(kuò)展資料：恐龍的滅絕教學(xué)反思《恐龍的滅絕》教學(xué)反思 安康高新區(qū)第一小學(xué)張秋《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，文中列舉了幾種有關(guān)恐龍滅絕的說法，詳略兼有。在教學(xué)第二種說法，我給出四個(gè)詞，讓學(xué)生連起來說一說恐龍滅絕的原因，再指名講。三、不足之處：識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采用隨文識(shí)字法，但擔(dān)心生字講得太多，脫離了整小節(jié)的教學(xué)。這也是恐龍滅絕的一個(gè)關(guān)鍵。并在看圖片的過程中理解“龐大”。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我先出示了一些的有關(guān)恐龍的圖片，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。通過探究性學(xué)習(xí)方式，師生一起帶著疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，達(dá)到正確、流利的程度；同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。反思這節(jié)課的不足：識(shí)字、寫字的環(huán)節(jié)沒什么創(chuàng)新之處，還是以前上課慣用的幾個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也沒有很高的學(xué)習(xí)興趣，也沒能做到面向全體……感悟這一環(huán)節(jié)給人的感覺是很粗糙，不精細(xì)……我在思考：低段的閱讀教學(xué)若上公開課到底該怎么選擇？是如這節(jié)課的設(shè)計(jì)一樣既識(shí)字、寫字也感悟課文？是專門識(shí)字、寫字？還是上課伊始只是簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)字詞的掌握情況，把重點(diǎn)放在感悟上？以上就是我對(duì)《恐龍的滅絕》這堂課的一點(diǎn)點(diǎn)教學(xué)反思，每一次磨課都讓我有很大的進(jìn)步，但困惑也總是接踵而至；每一次活動(dòng)也都讓我明白：想成為一位好的語文教師，是要靠勤奮努力的。課文中的生字寶寶等著和你們交朋友呢？快去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧?。▽W(xué)生自己用自己習(xí)慣的、喜歡的方式認(rèn)讀生字，生詞）老師檢查認(rèn)讀生詞情況（出示生詞卡片：齊讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀……）檢查生字認(rèn)讀情況（出示字卡：齊讀、開火車讀的同時(shí)組詞、說話、說識(shí)字方法……）這四個(gè)環(huán)節(jié)中也是有梯度的`，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力，自主學(xué)習(xí)為主、合作學(xué)習(xí)為輔、然后老師的引導(dǎo)下進(jìn)行全班交流識(shí)字方法，順遍指導(dǎo)書寫一兩個(gè)字。據(jù)此，我預(yù)設(shè)了如下的識(shí)字、寫字的環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們打開書140頁，輕聲、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這樣分三步進(jìn)行過渡，有圖片有模型有情景有解說，雖沒有多媒體的渲染，也很豐滿，還沒有脫離語文的本色。請(qǐng)看課文的插圖（140—141頁）老師講解并補(bǔ)充資料：你們看，這就是大約2億年前的地球，到處都是恐龍，大的恐龍有幾十頭大象那么大，小的只有一只雞那么大，它們有食肉的、有食草的、也有雜食的，你看，各種各樣的恐龍有在天上飛的，有在地上跑的，也有的在水中玩耍的……可是，我們現(xiàn)在的地球上還有恐龍嗎？龐大的恐龍為什么會(huì)慢慢地滅絕呢？我們今天就一起學(xué)習(xí)課文《恐龍的滅絕》（補(bǔ)充板書：恐龍的滅絕）。充分利用課文插圖，加上聲情并茂的解說導(dǎo)入課題?？墒强铸堃呀?jīng)是不存在的生物了，有大部分的男同學(xué)都對(duì)恐龍有濃厚的興趣，可還有很多同學(xué)不了解恐龍呢？于是我就預(yù)設(shè)了這樣的導(dǎo)入：利用恐龍模型導(dǎo)入。今天送教下鄉(xiāng)，我執(zhí)教了《恐龍的滅絕》一課，從預(yù)設(shè)到生成，我深入地思考一下，有亮點(diǎn)也有諸多不足，記下自己的偶感，以期待自己的進(jìn)步?！犊铸埖臏缃^》教學(xué)反思14《恐龍的滅絕》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第八組的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。在學(xué)習(xí)了課文如何表達(dá)恐龍滅絕的原因之后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生綜合課內(nèi)外的信息，以符合自己的觀點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行處理，再以把意思表達(dá)清楚為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練。綜合課內(nèi)外的信息，引導(dǎo)學(xué)生就恐龍滅絕的原因展開交流。比如“小行星撞上地球”與“恐龍漸漸滅絕”之間并不是一種很簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，這中間還有因“小行星撞上地球”引起的地球上氣候物種的一系列變化，最后才導(dǎo)致了恐龍的滅絕。讀了第二自然段后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)恐龍滅絕的原因是寒冷，接下來，我讓學(xué)生圍繞“龐大的恐龍為什么也耐不住嚴(yán)寒”這個(gè)問題再讀課文，讓學(xué)生用句型“因?yàn)椤铸垱]有……沒有……所以……”練習(xí)說話，這樣第一種猜測(cè)就可以完整地呈現(xiàn)了。想要上好這一課，就必須是一個(gè)成功的說書者，或魔術(shù)師，簡(jiǎn)而言之就是要會(huì)設(shè)疑，利用一個(gè)個(gè)的疑惑引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，去找尋其中的秘密。?duì)“嚴(yán)寒”一詞也沒有講到位，可以聯(lián)上系上文中的“十發(fā)寒冷”來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解“嚴(yán)寒”不是一般的寒冷，而是十分寒冷，冷極了。另外，在揭題“恐龍的滅絕”時(shí)，可以問：小朋友們，你們知道什么是滅絕嗎？這樣一問，學(xué)生就會(huì)去思考為什么用滅絕而不用死亡?？赡苄Ч谩５趯?shí)際操作過程中又不是做得很好。對(duì)于有些基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可以抽幾個(gè)來讀，如果不會(huì)，再采取小老師幫忙的辦法，可能效果更好，價(jià)值更大些。這就造成了有些識(shí)字能力比較欠缺的孩子在里面濫竽充數(shù)。目的是為什么讓學(xué)生在兩個(gè)較大的數(shù)字上進(jìn)行比較，從而十分直觀地感受“人類的歷史與恐龍的相比可就短多了”。比如：消失也就是滅絕的意思。人類的歷史與恐龍的相比可就短多了。并在看圖片的過程中理解“龐大”。但是不光是簡(jiǎn)單的看，還讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗(yàn)來談恐龍，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的39。一、激發(fā)學(xué)生的興趣學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。誰說我們的孩子不能去收集資料，那是教師對(duì)孩子不信任才說的話！讓我們給孩子一片信任的天空，給孩子一片放手的天空！《恐龍的滅絕》教學(xué)反思12《恐龍的滅絕》這一課的科學(xué)性比較強(qiáng)，所以我們?cè)谑箤W(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更重要的是學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的和愿望。沒想到，一個(gè)小朋友為找到資料，翻了五、六本書，又征得姐姐的同意才完成作業(yè)，那種鍥而不舍的精神真讓我感動(dòng)。哦，我的孩子們，你們給孫老師帶來了意外，帶來了驚喜！我馬上大大地夸獎(jiǎng)了孩子們一番，瞧他們臉上那高興的神情。開始的那幾個(gè)，都沒有完成，我不禁失望起來，想起了前幾次類似作業(yè)布置后的慘狀，心里哀嘆：難道農(nóng)村孩子的資料就那么難找，教師這樣的教學(xué)準(zhǔn)備工作就那么難以進(jìn)行？可接下去的情形，卻讓我大吃一驚，心情也為之好起來。我則在一旁靜靜地觀察著，心中充滿了期待，又夾雜著不信任。所以在上這節(jié)課之前，我布置了一個(gè)作業(yè)，讓孩子們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)恐龍的資料，可以是故事、圖片、玩具等等?！犊铸埖臏缃^》教學(xué)反思11從發(fā)下新書開始，我就發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)《恐龍的滅絕》這篇文章特別感興趣，尤其是班上為數(shù)眾多的男孩子。在教學(xué)第3自然段時(shí)，可以先讓學(xué)生默看課文，思考為什么撞擊會(huì)導(dǎo)致滅絕，通過排序來檢查他們是否弄明白，如果沒有明白可以借助錄像理解。但是回顧上課的過程，有些教學(xué)環(huán)節(jié)太過復(fù)雜導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度放慢。學(xué)生還能夠根據(jù)自己的知識(shí)，對(duì)這幾種說法提出質(zhì)疑，使課堂氣氛變得活躍。”如果將他們信息進(jìn)行交流，他們會(huì)獲取更多的知識(shí)，于是我給時(shí)間讓他們盡情地分享勞動(dòng)成果，在匯報(bào)時(shí)，讓他們說出從同伴那里知道了什么，這也培養(yǎng)了他們傾聽的能力。課前學(xué)生已經(jīng)收集了大量的有關(guān)恐龍的資料，對(duì)恐龍有了一定的了解，但是并不全面。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)撞擊說的理解，我在學(xué)生找出幾種說法后，直接引導(dǎo)他們奔向第3自然段，在老師的幫助下學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法后，在四人小組內(nèi)自學(xué)第2自然段“寒冷說”，給他們時(shí)間和空間體會(huì)自學(xué)的快樂?！啊薄翱铸埖臍v史大約兩億年”，學(xué)生對(duì)3000000、00000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。為了攻破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)策略以“謎”為線索導(dǎo)入課文，先認(rèn)讀，再弄清書寫的筆順，接著理解“謎”的意思，最后很自然地引出課題：今天我們要來研究一個(gè)科學(xué)家們還未解開的“謎”。這樣的課堂不再匆忙，扎實(shí)且有效。把書寫練習(xí)放入課堂，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成一定的習(xí)慣。所以在教學(xué)《恐龍的滅絕》一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)文本有所了解，我只需要在課前檢查他們對(duì)