“四風(fēng)”問題主要表現(xiàn)[大全5篇](參考版)
2024-10-21 05:31本頁面
【正文】 資料來源：。以上所舉的這些表現(xiàn)雖然只發(fā)生在少數(shù)人身上，表現(xiàn)、輕重也不盡一致，但影響普遍，如果不能及時(shí)警覺和切實(shí)整改，不僅會有損tt公信力，影響tt形象，而且會嚴(yán)重削弱我們tt干部隊(duì)伍的凝聚力、戰(zhàn)斗力。在奢靡之風(fēng)方面，有的同志節(jié)約意識淡薄，攀比心理、浪費(fèi)現(xiàn)象、公車私用等不同程度存在。有的同志一有工作就講條件，不愿克服困難、怕吃苦。在享樂主義方面，有的同志精神空虛，信仰缺失，個(gè)人利益得失計(jì)較的免費(fèi)分享創(chuàng)新多，自己待遇考慮得多。有的同志工作中只滿足于對國家tt制度的簡單執(zhí)行，如何結(jié)合我省實(shí)際創(chuàng)新tt方法、不斷滿足群眾日益增長的tt需求的力度還不夠大。有的同志在實(shí)際工作中抗干擾能力不強(qiáng)，缺乏對tt數(shù)據(jù)弄虛作假行為抵制的自覺性和堅(jiān)定性。有的下基層調(diào)研浮在表面、流于形式，只聽匯報(bào)，不解決具體問題，指導(dǎo)不給力、服務(wù)不到位。從前一階段的調(diào)研和基層干部群眾的反映來看，我們tt系統(tǒng)“四風(fēng)”問題主要表現(xiàn)在：在形式主義方面，還存在照搬照抄，滿足于開會、講話、發(fā)文件，工作不求深入、不求創(chuàng)新，基層聽了不解渴，不解決實(shí)際問題?？傮w上看，我局黨員干部是一支識大體、顧大局，甘于奉獻(xiàn)、樂于吃苦、認(rèn)真細(xì)致、敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年?duì)伍，特別是中央八項(xiàng)規(guī)定和省上有關(guān)規(guī)定出臺后，會議得到精簡，文風(fēng)不斷改進(jìn)，“三公”開支下降，tt行風(fēng)和黨風(fēng)廉政建設(shè)都取得了不少新成績?！八娘L(fēng)”問題危害極大，是嚴(yán)重?fù)p害黨的肌體的“毒瘤”。第五篇：“四風(fēng)”突出問題主要表現(xiàn)免費(fèi)分享創(chuàng)新“四風(fēng)”突出問題主要表現(xiàn)開展群眾路線教育實(shí)踐活動，是解決tt系統(tǒng)“四風(fēng)”突出問題，進(jìn)一步提高tt執(zhí)行力、增強(qiáng)tt隊(duì)伍凝聚力戰(zhàn)斗力的內(nèi)在要求。有的建議將巡視組巡視工作常態(tài)化，直接傾聽黨員干部意見。）2民意反映渠道不夠通暢。要重視家庭教育和社會教育，協(xié)調(diào)好與家庭、社會之間的關(guān)系。建立教育媒體記者行業(yè)組織，以團(tuán)隊(duì)力量加大教育宣傳力度。要加強(qiáng)信息交互、定期溝通。2與新聞媒體及社會的溝通聯(lián)系不夠密切。希望進(jìn)一步加強(qiáng)與有關(guān)部委聯(lián)系合作、溝通協(xié)調(diào)，為教育和基層單位創(chuàng)造更好的政策支持。需要進(jìn)一步加大與其它部委溝通協(xié)調(diào)力度。現(xiàn)在仍在沿用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期陳舊過時(shí)的政策標(biāo)準(zhǔn)，比如高校辦學(xué)基建標(biāo)準(zhǔn)、修繕經(jīng)費(fèi)申報(bào)審批程序、高校編制標(biāo)準(zhǔn)、高校生師比計(jì)算口徑等。部里派出的訪問團(tuán)組，應(yīng)盡量較早地確定具體行程，以便教育處組對外聯(lián)系。布置工作時(shí)間要求過急，基層剛收到通知就要求上報(bào)情況和材料，疲于應(yīng)付。建立首問負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)督辦落實(shí)。要建立限時(shí)辦理、批復(fù)制度，對高校提出的要求要給予明確答復(fù)，對不能批復(fù)的問題要及時(shí)解釋、作出回應(yīng)。個(gè)別司局和窗口服務(wù)單位，服務(wù)態(tài)度和服務(wù)水平亟待提高。）1辦事辦文服務(wù)效率低。一些同志反映，部領(lǐng)導(dǎo)和司局領(lǐng)導(dǎo)很少自己直接動手撰寫講話稿和署名文章，要提倡領(lǐng)導(dǎo)干部深入思考，自己動手、親自撰寫。希望有綜合司局統(tǒng)籌做好司局和直屬單位的溝通工作。進(jìn)一步關(guān)心支持直屬單位事業(yè)發(fā)展。對直屬單位重視不夠、信任不夠、作用發(fā)揮不夠。教育部內(nèi)部機(jī)構(gòu)改革時(shí)，要注意聽取高校意見。高校教師人事工作不知道哪個(gè)司局歸口負(fù)責(zé)。試點(diǎn)學(xué)院改革政策沒有落地，具體事宜司局分工不清晰。存在司局職責(zé)不清、職能交叉重疊問題，跨司局的政策很難協(xié)調(diào)，司局間推諉扯皮、效率低下、各自為政、相互掣肘。扶持相關(guān)社會團(tuán)體，建立購買教育服務(wù)的機(jī)制。加強(qiáng)省級政府教育統(tǒng)籌，讓地方政府承擔(dān)更多責(zé)任，在中高職銜接上給地方更大的自主權(quán)。要加快取消和下放不必要的行政審批事項(xiàng)。1職能轉(zhuǎn)變、簡政放權(quán)不到位。調(diào)研中要適當(dāng)增加專家學(xué)者、新聞媒體記者參加。加強(qiáng)重大決策出臺前的調(diào)研，科學(xué)論證政策可行性。存在深入基層調(diào)研少，調(diào)研不深入、不細(xì)致、不全面、不科學(xué)的問題。有機(jī)關(guān)干部反映，司局級干部和處級以下干部不應(yīng)劃分兩個(gè)餐廳就餐。深入一線、深入學(xué)校、深入課堂、深入師生不夠，聽座談匯報(bào)多、看媒體反映多，多為接受二手信息，缺乏與基層干部、師生員工、學(xué)生家長面對面的溝通交流，直接傾聽
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