【正文】 我的分享到此結(jié)束，謝謝大家！。像“20朵”玫瑰那樣,懷著“一顆赤誠的心”對待自己的人生。“8朵”玫瑰那樣懷著感恩之心對待“關(guān)懷及鼓勵”我的人?！?9朵”是“天長地久”?！睹倒迮c教育》，讓我看到了一朵真正成熟美麗的玫瑰，而我還不是玫瑰，只是一棵小草，在分享的最后我也想將書中竇桂梅老師對玫瑰花的吉義分享給在座的老師：“1朵”代表“我的心中只有你”。她呼吁給孩子們足夠的閱讀時間，希望文學(xué)與語文相伴。思考的玫瑰愛讀書的人，大多喜歡思考，思考使人更加成熟完美。如今，我們賀蘭二小啟動了以“書香潤澤校園，閱讀點亮人生”為主題的讀書活動，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓他們享受閱讀帶來的樂趣。語文教育必須讓學(xué)生的精神泡在文學(xué)的蜜罐子里。這一章節(jié)里收錄的是竇桂梅的部分書評。如果說“感恩”讓竇桂梅這朵玫瑰更加艷麗的話，那么讀書，又讓她散發(fā)出另一種美麗特質(zhì)。盡管他們受到了批評，可是在課下,見到老師主動打招呼的,還是他們。但我們從來都不曾想過這些學(xué)生為什么會搗亂,其實就是想吸引老師和同學(xué)們的注意。在閱讀《生命因感恩而美麗》時讓我陷入了深思。活在當(dāng)下，學(xué)會感恩。確實，面對每日繁雜的事務(wù),面對孩子不經(jīng)意間制造的麻煩,面對自己專業(yè)成長的困惑與壓力,我們能做什么呢？我們不能改變這一切,我們只能換個角度想問題。那些不積極的學(xué)生更應(yīng)該得到老師的鼓勵。但不曾想這些形形色色的獎勵,激勵了一部分學(xué)生的同時,也傷害了另外一些無辜的學(xué)生,我們的動機雖然是美的,但效果也是可疑的。在拜讀《小紅花的背后》一文時,也讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足之處。讓忙碌的自己不斷與寧靜的自我對話,讓沖動的自己不斷接受理智的批判,讓實踐的自己不斷接受理論的省察”。這本書分為四部分,如果說這本書是教育隨筆，到不如將它看作是美文欣賞,竇老師從教育生活的場景入手,進行深刻的反思,以美文的形式著述教育理念?！睹倒迮c教育》這本書記錄了竇桂梅最初作為一名教師、一名家長、一名專家對當(dāng)代教育現(xiàn)象的種種反思,和其他一些書籍相比。多年來一直工作在教學(xué)一線，她所倡導(dǎo)的小學(xué)語文主題課程理論與實踐在全國產(chǎn)生很大影響，在小學(xué)語文發(fā)展和學(xué)科建設(shè)上起到了引領(lǐng)的作用?！薄睹倒迮c教育》，竇桂梅老師現(xiàn)任清華附小校長。一本好書，可以開拓視野，陶冶情操，愉悅?cè)说男木?。她的毅力，她的好學(xué)精神，她的孜孜以求，她的激情夢想，無不散發(fā)著玫瑰獨特的芳香。今后，我要一路走來，一路書寫，一路成長。”這是玫瑰老師寫的話，可是這句話怎么和我心里的感受這樣貼切呢？簡直是寫到我的心坎上去了！在閱讀后全書后，我知道了寫作的功夫是需要積累的，就像玫瑰老師學(xué)習(xí)魯訊稱自己的文字是“硬寫”出來的，寫作需要漫長的、艱苦的修煉。我曾下定決心要堅持反思和記錄。雖然我平時有積極記錄和反思的意識，可能堅持不了記錄自己的教學(xué)點滴和反思。書中，玫瑰老師寫到，“寫作，記錄著我教育生命一次次開花的軌跡。這樣，許多問題也將迎刃而解。正如玫瑰老師所說，我們的教育必須從愛出發(fā)，從學(xué)生的角度考慮問題，從心底里關(guān)心愛護學(xué)生，曉之以理，動之以情，付出百倍的耐心、細(xì)心和同情心。再從其他渠道獲知學(xué)生心里的真實感覺后，我反思了很久。在我的教育教學(xué)實踐中，有過這樣的經(jīng)歷，當(dāng)學(xué)生調(diào)皮、不聽話時，我會顯得有點急躁，開始對他嚴(yán)加管教，冷眼直對，指名批評，甚至實在忍不住就會大發(fā)雷霆?！艾F(xiàn)在的學(xué)生不好教，好話聽不進去，好心不接受，真是沒良心……”我們常常以“我是恨鐵不成鋼”來寬容自己在教育方法上的簡單甚至粗暴，認(rèn)為只要出發(fā)點對，就是愛學(xué)生，是為學(xué)生好，方法上就可以不去計較。玫瑰老師是一個愛心的老師，所以她深受學(xué)生的愛戴。一個沒有風(fēng)格的教師就像吳非老師所形容的那樣——如泥胎木偶。我認(rèn)為教師要想使自己的教學(xué)有風(fēng)格，最基本的是要找到自己，找到自己內(nèi)心涌動著的智慧和激情。一個有特點的教師，能賦課堂以智慧，融教學(xué)以自己的獨特思考，這樣才能擁有風(fēng)格。要形成自己獨特的風(fēng)格，除了要排除外部環(huán)境的不良干擾，教師自身的素質(zhì)更為重要，教師要能夠找到獨特的自己。書中對我最有益的莫過于她有關(guān)教學(xué)的感受，她的一些思維的火花也引起了我對自己工作中一些問題的思考?！睹倒迮c教育》這本書，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，因為真，所以愛。《玫瑰與教育》這本書真的讓我感觸頗深。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧！第四篇：《玫瑰與教育》讀書體會草兒也會溢出一絲芬芳——讀《玫瑰與教育》心得體會 長春市雙陽區(qū)第二實驗小學(xué) 楊光再次捧讀完玫瑰的《玫瑰與教育》后，我再一次掩卷沉思。身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的學(xué)生那里得到驗證。作為一名語文老師，我常常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、