【正文】 在下一學(xué)期教學(xué)中，我將帶著這學(xué)期的問題，盡全力負(fù)好一名語文教師該有的責(zé)任。，如何在媒體資源缺乏的情況下，充分挖取有效的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的實效性，這也需要我在以后的教學(xué)工作進一步探討、研究。且本班大部分孩子都是留守兒童，爺爺奶奶照管，在孩子的教育方面，存在一定的溺愛，并在孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面，存在一定的障礙。四、疑惑與問題，家長們工作性質(zhì)和所處環(huán)境與老師不同，在教育觀念上也有很大的不同。第三，注重自己的示范性。如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。有時，我會隨手拍下孩子們寫字時的姿勢，讓他們自己觀賞，自己指正。并且會在單元測試中考察重要漢字的筆順和重點筆畫。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。（二）抓好寫字訓(xùn)練寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。就這樣，發(fā)動家長，檢測學(xué)生，表彰獎勵，學(xué)生興趣濃，拼音教學(xué)及基本達到教學(xué)要求。然后讓孩子們回家用家長準(zhǔn)備好的卡片寫好帶調(diào)單韻母，打亂順序把它讀出來。接著，小組賽讀，過關(guān)讀等各種競爭形式教孩子們讀，漸漸地，孩子們慢慢習(xí)慣張大嘴巴大聲地朗讀了，早自習(xí)也書聲瑯瑯。于是，我每天早自習(xí)提前到教室，先是帶領(lǐng)孩子一起讀，一起預(yù)習(xí)，一起復(fù)習(xí)。三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的 本班的孩子，都來自農(nóng)村，普通話基礎(chǔ)較差，練習(xí)機會也比較少，所以拼音學(xué)習(xí)是他們的難點。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。轉(zhuǎn)眼間，我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了，這一個學(xué)期在工作中，我不斷地反思自己，努力使自己不愧對教師這個神圣的職責(zé)。班主任工作就會邁上一個新的臺階，取得豐碩的成果。在實際工作中，還有許多做法值得我支探討和總結(jié)。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈的門。首先要把真誠的愛給予后進生。在我班，后進生在班中為數(shù)不多，但能量大，影響壞。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。五年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起活動并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見，同時又把他們當(dāng)作班級的主人，視為自己的良伴、知己。五年級學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進行適當(dāng)?shù)捏w育活動不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高，每次活動我都親臨現(xiàn)場與學(xué)生一起活動并適當(dāng)予以技術(shù)性的指導(dǎo)，這樣不僅可以防止意外事故的發(fā)生，而且也可以加深與學(xué)生感情的交流。同時積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，盡可能創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅，努力幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的位置和學(xué)習(xí)方向。我們知道人是生活在社會中的人，人與人之間就會有一定的情感，在日常生活中，就應(yīng)對他們進行各種感人至深的熏陶、教育。另外，要從學(xué)生的實際出發(fā)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進行深入細致的思想品德教育工作。因此，在班主任工作中，我既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，以要同科任教師密切配合。二、在集體中教育學(xué)生學(xué)好功課，加強思想教育。特別是對班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：如經(jīng)常佩戴校徽、穿校服等，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，團結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。本學(xué)期自開學(xué)來，我有意識地通過開展各科活動觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。一個良好的班集體，必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。本學(xué)期我擔(dān)任了五（2）班的班主任工作。班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。只要我們能針對他們的特點,有一顆真心、愛心、信心。因此,教師應(yīng)有計劃地不斷強化教育,強化訓(xùn)練和強化引導(dǎo),要有耐心,要本著循序漸進的原則,要給時間使他們改正,這樣才能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。五、轉(zhuǎn)化后進生要有耐心轉(zhuǎn)化后進生非一日之功。作為一名人民教師，學(xué)生是我們的服務(wù)對象，我們必須以高度的責(zé)任心去對待學(xué)生，做好家訪工作，與家長互相溝通，了解學(xué)生的不足是什么原因引起的,探索教育學(xué)生改正錯誤的教育方法。四、重視家訪，關(guān)心學(xué)生 家訪是班主任工作的重要組成部分，必須認(rèn)真對待。后進生也有自尊心，自信心和好勝心，也同樣需要溫暖，信任和關(guān)愛。三、對后進生多關(guān)愛愛是教育的基石，是溝通師生感情的橋梁，沒有愛，便沒有了教育，建立良好的師生關(guān)系是做好后進生思想工作的一個重要條件。經(jīng)我兩周的細心觀察，發(fā)現(xiàn)他在勞動中干得起勁，我多次與他談心，并教育他，你應(yīng)把勞動的干勁用到學(xué)習(xí)上來，對你肯定有很大的幫助。一旦點燃起他們前進道路上的希望之光，他們就會產(chǎn)生巨大的力量，勇敢去戰(zhàn)勝各種困難，走向勝利之路。其實，每一個后進生身上都潛藏著不少的“閃光點”，只不過后進生的優(yōu)點長處常被缺點短處所掩蓋，容易被人們忽視。二、捕捉后進生的閃光點 這是做好后生工作的關(guān)鍵所在。反之，“你是笨蛋，笨豬”“你是倒數(shù)第一”，等刺激的語言會使他們對老師產(chǎn)生怨恨。其實不然，后進生不僅有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重。下面談?wù)勎疫@個學(xué)期來對后進生的轉(zhuǎn)化：一、維護后進生的自尊心素質(zhì)教育是提倡教育要面向全體學(xué)生。所謂學(xué)困生，是指那些學(xué)習(xí)相對較差、紀(jì)律、思想等方面暫時處于落后的學(xué)生群體。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。一分為二的觀點看待中差生。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。其次應(yīng)有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應(yīng)該具有自我調(diào)控的能力。因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。（１）在識字學(xué)詞方面，培養(yǎng)了獨立識字的能力，特別是借助字典，聯(lián)系上下文理解詞義的能力?？梢园驯硌?，競賽，游戲引進課堂輔導(dǎo)，也可以組織學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生在反復(fù)實踐中鞏固所學(xué)知識，逐步提高能力。學(xué)生的作業(yè)，試卷，以及平時的聽寫及表現(xiàn)教師要利用好，及時給學(xué)生指導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，重要的是在實踐中反復(fù)運用。教師是否能夠加以培養(yǎng)，使學(xué)生有良好的習(xí)慣，是關(guān)系到今后好壞的關(guān)鍵。注意差生的輔導(dǎo)后進生則是輔導(dǎo)的重點，首先教師要在課堂上多“關(guān)注”以下給學(xué)生一個機會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，其次，要利用好每周三的輔導(dǎo)時間，給予其具體輔導(dǎo)，另外實行“一幫一”互助行動，這樣，不僅是差生得以輔導(dǎo)，而且增強了學(xué)生的互助心理。比如在學(xué)習(xí)生字的 時候，教師有意識的把生字分好類，引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住生字，或利用口訣，或把握生字的特點或運用以前學(xué)過的知識，這樣就調(diào)動了學(xué)生的自主性，發(fā)展了學(xué)生的思維。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此，備課這一環(huán)節(jié)就顯得十分重要。這35分鐘學(xué)生學(xué)的如何，教學(xué)效果如何，主要的一點是看教師對教材熟不熟，教案準(zhǔn)備的怎樣。四、努力方向備好課是上好課的前提。會使用句號、問號、逗號和感嘆號。1能用指定的詞語造句。能用幾句或一段話通順連貫的話回答問題，能用一段意思完整、語句通順的話講述圖意或觀察到的簡單的事物。能閱讀第3冊《自讀課本》和課外讀物，了解大概內(nèi)容。1繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文。1繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字。學(xué)過的詞語，大部分能在口頭語言中運用，一部分能在書面語言中運用。學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，練習(xí)獨立識字。會辨析學(xué)過的形近字，能結(jié)合詞語理解字義。對差生進行了及時轉(zhuǎn)化，使他們也有了不同程度的提高。（３）在寫作方面，通過讀寫訓(xùn)練重點和基礎(chǔ)訓(xùn)練中作文的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的表達方法運用于自己的作文實踐，逐步提高了學(xué)生的觀察能力和文字表達能力。（１）在識字學(xué)詞方面，培養(yǎng)了獨立識字的能力，特別是借助字意，聯(lián)系上下文理解詞義。在課堂教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到老師的教學(xué)中，使教與學(xué)有機結(jié)合，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生多讀多練，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力。憑借字、詞、句、段、篇進行了聽說讀寫的訓(xùn)練；在培養(yǎng)學(xué)生理解能力和表達能力的同時，培養(yǎng)了觀察能力和思維能力。要想教好學(xué)生，教師加強了自身修養(yǎng)，認(rèn)真鉆研了教材教法，做好上課的準(zhǔn)備，使語文課生動活潑，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈興趣。在期末考試中有百分之九十以上的同學(xué)進入了優(yōu)秀，只有個別同學(xué)沒有進入高分率，考試成績較好。由此看來，教育者如何對待差生問題，差生的境遇和狀況如何，關(guān)系著我們教育者是否在全面育人，是否在實質(zhì)性地進行素質(zhì)教育。一年級語文學(xué)科總結(jié)下村小學(xué) 蔣玲芳 一（1）班學(xué)困生總結(jié)一、基本情況：十個指頭還有長短,：小學(xué)教育的基本任務(wù)就是對少年兒童進行身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，也就是說，應(yīng)屬于為少年兒童身心兩方面的和諧、統(tǒng)一發(fā)展，為他們學(xué)會怎樣做人和進一步的學(xué)習(xí)與發(fā)展，全面地打基礎(chǔ)的教育。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象?？傊?，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。”這很可能在學(xué)生心中形成了這樣的意識：不會做肯定是我沒學(xué)懂，可以問同學(xué)，不要問老師。”“請學(xué)習(xí)伙伴幫幫他。當(dāng)初為了防止學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，我經(jīng)常說：“題目一遍做出來，就多讀幾遍，多想幾遍。重視讓學(xué)生互相幫助，卻忽視了師生交流?；仡^去想，當(dāng)初學(xué)生剛學(xué)習(xí)合作時，我看到他們很高興地湊在一起沒完沒了，就以為尋求合作是人的天性，不用怎么培訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生興高采烈地合作完進行匯報時，我發(fā)現(xiàn)小組中經(jīng)常有人說完自己的看法后似乎靜靜地聽著，請他匯報卻不知道組員都說了些什么，他們組形成了什么意見?！眴⒍馨l(fā)，發(fā)而能收，恰當(dāng)鼓勵，適時引導(dǎo)，這些都是新課改實施中對我們教師素質(zhì)提出的一項新要求?！庇终f：“老師不假思索、脫口而出的表揚會使學(xué)生形成淺嘗輒止隨意應(yīng)付的態(tài)度?！吨袊逃龍蟆返馁Y深記者李建平女士就曾對這種現(xiàn)象發(fā)表過看法。學(xué)生所理解的東西也不一定就全有道理。而教師真誠的鼓勵也會使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情。實施新課改以來，課堂變得生動了，學(xué)生參與積極了，各種獨特的體驗與理解也出現(xiàn)了。當(dāng)然，問題由學(xué)生提出，對老師的教學(xué)水平、知識結(jié)構(gòu)、駕馭能力等來說都是一個很大的挑戰(zhàn)。這樣做可以集中時間與精力，解決學(xué)習(xí)重點，但不足也很明顯，因為你無從了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況，就難免會做學(xué)生不懂的沒有講到，學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費力不討好的事情