長慶橋設(shè)計方案說明(參考版)
2024-10-21 04:00本頁面
【正文】 。張掖是古絲綢之路上的一顆璀璨明珠，在隋朝就舉辦過舉世觸目的萬國博覽會，既是華夏文明的見證者，也是華夏文明的締造者。八、會議室極具親和力的木地板及暖色調(diào)的墻紙的運用，使整個空間氛圍舒適溫和，配以燈光的輔助，更為會議環(huán)境加入適然?？紤]到柱子的棱角，容易撞傷小朋友，所以邊角做了弧度處理，還有墻裙的軟包，地面也是不用生硬的材質(zhì)。六、電梯間作為特殊的公共空間，設(shè)計上還是重視延續(xù)現(xiàn)有的設(shè)計元素，吊頂層次感強，亮點是以書香的竹子圖案的應(yīng)用，很有特點。展廳較小，所以添加了可移動疊放的展板，增量的同時也豐富了展廳內(nèi)容。五、綜合性展廳體現(xiàn)文化的沉淀，對書畫作品、新書等活動的展示，達到學(xué)習、鑒賞、商業(yè)的目的。四、學(xué)術(shù)報告廳作為會議、講座、報告學(xué)術(shù)交流的空間，主席臺是一個重點塑造的形象，造型現(xiàn)代、簡約而頗有張力。燈光是考慮到在自然光不足的條件下，燈管錯綜有序的排列形式，優(yōu)美淡雅，靜中有動，使讀者閱讀不易疲勞。所謂開放即是強調(diào)了人的主體地位，充分體現(xiàn)“一切為了讀者”的服務(wù)功能，也打破了讀者與圖書的傳統(tǒng)分隔，實現(xiàn)人書直接見面，形成“藏”中有“閱”，“閱”在“藏”中的新格局，于是設(shè)計上合理利用空間，營造一個集學(xué)習、藏書、研究為一體的共用空間，體現(xiàn)出干凈簡約舒適的安靜環(huán)境。所以，設(shè)計上具有很強流動感的古代書籍形式“竹簽”的造型加以表現(xiàn)，富有韻律的空間與時間延伸。1，休閑區(qū)：溫馨的色調(diào)與大廳融為一體，覺得尤為自由、輕松，營造出一個舒適的休閑開放空間。從空間上此廳是整個圖書館的共享大廳，開放式、多用途的功能，應(yīng)充分表現(xiàn)地域文化氣息的感覺，氣氛干凈舒適優(yōu)雅。圖書館被看作是文明與自然、文化與傳承的共生，要充分體現(xiàn)文化內(nèi)涵的空間設(shè)計，其設(shè)計主線如下： 一、一層中心大廳占地近300平米的臨時展廳位于一層中心大廳，共同融合成為圖書館主大廳，在展館中央圈起一片開放的公共區(qū)域，各種精彩的圖書展覽將在這里上演。在即定的空間中，以簡潔干凈的現(xiàn)代形式與表現(xiàn)方式，將特有的精神文明面貌物化于展示，使讀者身心暢享于含而不露的靜謐之美。配樂朗讀（課件出示）師：這究竟是一座什么樣的橋？ 生：生死橋 逃命橋 生命橋 救命橋 希望橋〃〃〃〃〃〃（課件出示）師：此時，怎樣讀課題？（課件出示）七、課外拓展，：我們什么都可以忘，但不能忘了這樣的老漢，洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒這生的希望給別人，死的危險自己扛起來的老漢精神！洪水吞沒的是老漢的身軀，但永遠吞不沒的是這無私無畏，頂天立地的共產(chǎn)黨員的人格?。ㄕn件出示）板書設(shè)計：橋老漢 洪水站、不說話 咆哮像一座山 狂奔人們 驚慌、你擁我擠、瘋了、跌跌撞撞（架起了一座生命的橋）第五篇：圖書館設(shè)計方案說明張掖市三館設(shè)計方案——圖書館設(shè)計方案說明圖書館作為廣大群眾的知識殿堂和精神家園，對保障和提高全民素質(zhì)起著十分重要的作用，而圖書館館舍是進行服務(wù)全民學(xué)習的基礎(chǔ)和保障，必須以全新的觀念與模式營造良好的學(xué)習環(huán)境，設(shè)計將遵照“大氣簡約、定位準確、功能齊全、特色突出”的設(shè)計原則和“實現(xiàn)館舍設(shè)備現(xiàn)代化、館藏特色化、服務(wù)多樣化”的設(shè)計理念。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。這位不徇私情的老支書讓人肅然起敬。（課件出示）這句話與上句話有矛盾嗎，生：能發(fā)現(xiàn)老漢的“父愛如山”。從沖 揪這些字眼你覺得老漢是個怎樣的人？難道他不愛他的兒子嗎？ 這時老漢為什么要揪出小伙子？如果不這么做，會是什么后果？ 體會老漢在危急時刻把小伙子黨員揪出來，嚴格要求黨員把生的希望讓給村民們，把死的危險黨員扛起來，避免再次陷入慌亂。師：你認為老漢是個怎樣的人，生：沉著 鎮(zhèn)定（課件出示）師：讀出老漢的沉著和鎮(zhèn)定 齊讀 師：沉著鎮(zhèn)定的老漢說了什么？生：老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!” 師：這句話里連用了三個感嘆號，你會怎么讀？男生來讀你認為老漢是個怎樣的人？急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？從文中找出依據(jù)。他像一座山。老漢清瘦的臉上淌著雨水。）師：小結(jié)：是的，求生是人的本能。（課件出示）師：此時的情景你能用一個詞語來形容嗎？ 生：驚慌失措 板書（課件出示）師：驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路！他們找到了嗎？ 生：（找到了，北面那座窄窄的木橋。近一
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