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正文內(nèi)容

長方體和正方體的表面積說課稿(參考版)

2024-10-21 03:55本頁面
  

【正文】 。因此,學(xué)生用“成長記錄袋”進(jìn)行自我評價完全是自覺主動的,達(dá)到了好形式和好實效的結(jié)合。例如“成長記錄袋”提倡學(xué)生不斷反思并記錄自己的學(xué)習(xí)成長歷程:最好的作業(yè)、最滿意的作品、最感興趣的一本課外書、最難忘的一件事??學(xué)生通過不斷反思并記錄自己的學(xué)習(xí)成長歷程,能激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣、自信心和積極性,從而促進(jìn)身心健康成長。自我評價是一種活動,因此,要注重形式與實效相結(jié)合。小學(xué)生的自我評價采用實時自我評價與階段自我評價相結(jié)合,能使他們從細(xì)節(jié)點滴入手進(jìn)行自我教育,并通過總結(jié)自己的表現(xiàn)形成自我評價能力。課堂上老師常問學(xué)生:“你覺得自己剛才的朗讀讀得怎樣?你覺得某某同學(xué)說得怎樣?”這就是實時自我評價的運用。主體性原則是指在充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)評價的目的、要求和標(biāo)準(zhǔn),主動選擇評價的形式和方法,最終達(dá)到能恰如其分地評價自己的目的。因此,小學(xué)生的自我評價不僅要評價自己在教育活動中取得的成果,也要評價自己在教育活動過程中的表現(xiàn);不僅要評價自己在知識、技能、智能等認(rèn)知因素方面的發(fā)展,還要評價自己在情感、意志、個性、人格等非認(rèn)知因素方面的發(fā)展,這樣才能促進(jìn)自己素質(zhì)的全面發(fā)展。素質(zhì)教育是以注重開發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)每個學(xué)生的素質(zhì)全面和諧發(fā)展的教育。(四)全面性原則。實踐證明,一些學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)不好,主要是因為潛能未得到充分發(fā)展,穩(wěn)定的心理衡量標(biāo)準(zhǔn)和正確的價值觀還未形成。全體性原則是指開展小學(xué)生自我評價活動必須讓全體小學(xué)生都參與。惟有這樣,才能使小學(xué)生較為客觀公正的進(jìn)行自我評價,才能使小學(xué)生的自我評價發(fā)揮出對自我行為的激勵、調(diào)節(jié)、教育、改進(jìn)的作用。由于小學(xué)生分辨是非、自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我教育的能力還十分薄弱,看待事物較主觀化和片面化,分析事物較情緒化,正確的價值觀還未建立起來。因此,開展小學(xué)生自我評價活動必須遵循基礎(chǔ)性原則,也就是說要從基礎(chǔ)的部分入手進(jìn)行自我評價:評價標(biāo)準(zhǔn),從對或錯、好或壞、行或不行等最基礎(chǔ)的評判入手;評價內(nèi)容,從學(xué)習(xí)方式、基本言行、行為結(jié)果的好壞入手;評價方式,必須多樣性、趣味性、易操作,并融自我評價于游戲化和活動化情景之中;評價結(jié)果,必須有教師與同學(xué)的認(rèn)同、鼓勵等外界因素的參與,必須有教師積極的引導(dǎo)和避免過于嚴(yán)肅的批評。小學(xué)階段是學(xué)生受教育的基礎(chǔ)階段,主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。長期以來,在觀察小學(xué)生成長的過程中,我發(fā)現(xiàn)在他們在自我評價方面有以下幾種不健康的現(xiàn)象:是輕信成人對其具體行為的評價,簡單重復(fù)成人的評語;是評價往往是簡單的、片面的,評價自己往往是好的方面多,評價他人則是不如自己或差的方面多;是評價往往是籠統(tǒng)的,只看行為效果,而不看行為的動機。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人,關(guān)鍵之一是要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和鍛煉自我評價、自我反思、自我調(diào)控的能力。一個人的自我評價能力的形成,往往起始于小學(xué)階段。第五篇:長方體和正方體表面積如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價小學(xué)生自我評價,是指小學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動和社會實踐活動中對自身表現(xiàn)或自身在群體中的表現(xiàn)的價值判斷。今天你學(xué)到了哪些知識?對你有什么幫助。提高性練習(xí)旨在喚起學(xué)生對已有生活經(jīng)驗的回憶,懂得根據(jù)實際來解決問題,同時,真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有“用”的。你還能舉出例子嗎?學(xué)生根據(jù)具體情況,考慮需要計算哪些面的面積,完成練習(xí)并及時反饋。長方體:長和寬都是2cm, cm(1)(22+2+2)2(2)(2++2)2(3)22 2 +24 ,長10cm,寬6cm,高12cm。(3)兩個長方體向上的面的面積分別是——和——。(1)兩個長方體中朝著我們的面(前面)的面積分別是——和——。五、優(yōu)化訓(xùn)練拓展應(yīng)用說一說。“鼓勵算法多樣化”是新課標(biāo)的一個重要理念。計算長方體表面積時,最關(guān)鍵的是找出什么?小組合作交流 小組合作交流,能讓學(xué)生更清楚地明確自己的思想,并有機會分享他人的想法。聯(lián)系:根據(jù)乘法分配律可以把第一個算式改變成第二個算式。③分組討論:比較兩種解法有什么不同?有什么聯(lián)系?哪種解法簡便?不同:第一種方法是先分別算出上、下面的面積和,前后面的面積和,以及左、右面的面積和,然后加起來(2+2+2)。②學(xué)生匯報:啟發(fā)學(xué)生明確題目中的已知條件和所求問題,要求“做這樣一個長方體紙盒要用多少平方厘米的硬紙板”就是要計算這個長方體的表面積,首先要找出每個面的長和寬,根據(jù)長方體的長、寬、計算每個面的面積,每個面的面積之和就是表面積。通過課件直觀形象地展示長方體拆成平面展示圖,從而促使學(xué)生建立“表面積”的表象,為下面學(xué)習(xí)計算長方體的表面積做好準(zhǔn)備。認(rèn)真觀察并加深理解展開后的圖形與原長方體之間的聯(lián)系。給予學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間,讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中去發(fā)現(xiàn),解惑,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,在學(xué)生建立積的表象中起到舉足輕重的作用。小結(jié):長方體和正方體6個面的總面積,叫做它的表面積新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。把紙盒展開你發(fā)現(xiàn)了什么?(有6個面,有的面是相同的)觀察:哪些面的面積相等?(上下兩面積相等,左右兩個面積相等,前后兩個面積相等)每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?(上下兩個面的長和寬就是長方體的長和寬,左右兩個面的長和寬就是長方體的寬和高,前后兩個面的長和寬是長方體的長和高。(請大家再用手摸一摸長方體的表面)動手操作:動手剪開長方體和正方體紙盒,認(rèn)識長方體和正方體的表面展開圖①讓學(xué)生在紙盒上,分別用“上” “下”“前”“后“左”“右”標(biāo)明6個面。(2)讓學(xué)和取出一個長方體的紙盒,用手摸一摸長方體的表面各部分。整節(jié)課的學(xué)習(xí)通過學(xué)生觀察、操作、理解長方體和正方體表面積的概念,學(xué)生獨立合作學(xué)會計算它們的表面積,能解決生活中的實際問題,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。(數(shù)學(xué)在生活中無處不在,帶著數(shù)學(xué)的眼睛看世界,世界會更精彩。(課件出示)一個玻璃魚缸的形狀是正方體,棱長3dm,制作這個魚缸時至少需要玻璃多少平方米?[設(shè)計意圖:在自己合作探究中學(xué)生能夠順利完成本階段任務(wù),綜合應(yīng)用題型的選擇就顯得重要了,出示稍有難度的題型能夠更好的考查學(xué)生掌握知識的靈活度。師:比照長方體表面積的計算方法思考正方體表面積怎樣計算?在學(xué)習(xí)長方體計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)生自我探究得出正方體的表面積=棱長棱長:正方體的表面積=棱長棱長6(三)深化提高,綜合應(yīng)用完成教材第24頁做一做。生1:64+64+45+45+65+65=24+24+20+20+30+30 =148(平方厘米)答:至少要用148平方厘米包裝紙.生2:(65+64+54)2 =148(平方厘米)答:至少要用148平方厘米包裝紙.師:原來要用這么多包裝紙呀!哪種方法最簡便?為什么呢?(師板書:長方體的表面積=(長寬+長高+寬高)2)[設(shè)計意圖:學(xué)生小組合作,利用直觀的長方體學(xué)具,在拆一拆、量一量、算一算中形成空間觀念并將空間觀念
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