【正文】 另外，讓學(xué)生讀生字、讀字母表時，也可根據(jù)你的情況靈活運(yùn)用其他讀的形式、方法。：用其他識字方法來記要認(rèn)的生字；可以讓孩子說出除了打之外，還有哪些字交上了不同的朋友會有不同的意思？或者老師直接給出一些字，例如花，花朵，刮花，花錢，讓學(xué)生說說花的意思有什么不同。畢竟是一年級的孩子，此課的節(jié)奏較快，當(dāng)孩子跟不上你的節(jié)奏時，可以適當(dāng)放慢腳步等等他，或者讓大家一起來幫助他，或者用你巧妙的語言撫慰他。也建議你不要偷懶，只教孩子讀第一學(xué)期教的拼音，畢竟學(xué)會了這種讀法以后，對自己以后的教學(xué)和對學(xué)生以后的發(fā)展也是有幫助的。特別是記形這一塊，測試時會出連線題考學(xué)生的。我們不可能要求學(xué)生馬上就達(dá)到熟練的程度，只能說是初步掌握。4.《漢語拼音字母表》的要求是讀讀背背，還要求要記住它們大小寫之間的形狀。如果你還不熟，可以對照著字母表，聽著視頻的錄音自己先來學(xué)習(xí)。，教學(xué)的時候教師要做到每個環(huán)節(jié)牢記心間，上課時順手拈來，呈現(xiàn)出較為明快的節(jié)奏、活潑開朗的風(fēng)格。我在設(shè)計第一關(guān)的時候，出示橫線前面的生字是學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的，并且學(xué)生已經(jīng)在前面的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有了反義詞的積累，知道什么是意思相反的字?！墩Z文園地五》教學(xué)建議《語文園地五》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》一年級下冊第五組。立足于以生為本，致力于打造高效課堂——這一次精品課程的打造更加明確了我追求的這一目標(biāo)不僅有用，還是高效的。因此，在課堂內(nèi)，學(xué)生還是比較好的初步掌握了讀音和認(rèn)形。先是找一樣的，再找相似的，最后就剩下完全不一樣的字母。難度呈階梯性層層遞進(jìn)，且形式多樣，學(xué)生容易接受。因此，我先把和英語一樣的音先獨(dú)立學(xué)，降低難度，剩下的再逐個學(xué)，各個攻破。也認(rèn)為在一節(jié)課的十幾分鐘的時間里要掌握本音的讀法還有認(rèn)形，不僅靠課堂內(nèi)的指導(dǎo)，還要靠平時的鞏固和強(qiáng)化。為弄清到底要教孩子讀哪種讀音，還特地請教了前市教研室的鮑玉英老師和市教研室的梁雪菊老師。這樣一來，學(xué)生不僅容易接受，易學(xué)、樂學(xué)，也顯得此環(huán)節(jié)生動有趣，聽課者也覺得興趣盎然。因此，這次設(shè)計降低難度，注意了循序漸進(jìn)和多種感官結(jié)合感知詞義。特別是選擇解釋的詞語和學(xué)習(xí)漢語拼音字母表那兒，從學(xué)生反饋來看出，學(xué)生也咽不下那幾塊硬骨頭。之前，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，所以學(xué)生接受的不好。因?yàn)檎l到不知道該如何教這個。我第一次試教時，讓學(xué)生反復(fù)讀，沒有利用各種形式和各種游戲來貫穿，學(xué)生掌握得很不牢固。孩子們看得一頭霧水，有的還不能理解解釋的字，更別說選擇了。小硬骨頭A咔在我的喉嚨，咳不出去，吞不下來。有聽課的老師建議：我會認(rèn)中，除了會讀，還要記住形，要用其他的`方法記漢字。小硬骨頭A：“我的發(fā)現(xiàn)”中，是學(xué)習(xí)一種新的識字方法——利用反義詞學(xué)新字。但我還是啃到了三塊硬骨頭。我想到了設(shè)計闖關(guān)的游戲，有三個主要內(nèi)容，就設(shè)計為三個關(guān)卡。當(dāng)我拿到教材，看了內(nèi)容以后，就想著怎么把看上去沒有什么聯(lián)系的內(nèi)容流暢地上下來。由于考慮到此次讀讀背背中的《漢語拼音字母歌》比較難學(xué)，而展示臺內(nèi)容較少，所以把“日積月累”中的我會讀和展示臺放在了另外一個課時。其中，“我的發(fā)現(xiàn)”包含了：我會認(rèn)、我會讀。在教與學(xué)的`過程中教師能引進(jìn)積極的評價機(jī)制，不失時機(jī)地對學(xué)生的進(jìn)步和成功給予表揚(yáng)、鼓勵使學(xué)生享受到成功的滿足感，增強(qiáng)了自信心。以上是我對《語文園地五》這一課的教學(xué)反思。應(yīng)該再讓學(xué)生多讀幾遍?！般摺保航?、河、湖。，可以再列舉一些學(xué)過的偏旁。接下來我談?wù)劚敬问谡n的一些不足之處：，可以打亂順序，讓學(xué)生重新給詞語排隊，以加強(qiáng)對時間順序的理解。這個時候，再要求學(xué)生續(xù)編課文就順理成章了?！薄八麄円黄鸷笆裁?？”“嗨喲！嗨喲！”“蘿卜拔出來沒有？”“沒有”依次類推，老婆婆喊小姑娘來幫忙，小姑娘喊小狗來幫忙，小狗喊小貓來幫忙，小貓喊小老鼠來幫忙……“蘿卜最后拔出來了嗎？”同學(xué)們都興奮地回答：“拔出來了！”引導(dǎo)孩子們看圖，看每一次拔蘿卜后，蘿卜的變化，進(jìn)而理解：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量?！薄袄掀牌爬l？”“老婆婆拉著老公公?！薄袄瞎翁}卜的時候拉著哪里？”“拉著蘿卜葉子。我采取提問的方式，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容及句式。5.“和大人一起讀”部分。引導(dǎo)孩子們要珍惜糧食，珍惜別人的勞動果實(shí)。畫面上，烈日當(dāng)空，一個農(nóng)民伯伯扶著鋤頭休息，時不時伸手擦去額頭上的汗水。這首《憫農(nóng)》，很多孩子都會背。學(xué)生練寫的時候，我巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢。關(guān)鍵筆畫的書寫，強(qiáng)調(diào)兩次。我先讓孩子書空筆順，再仔細(xì)觀察每一個筆畫在田字格中的位置。從左到右：兒、林。先橫后豎：十、禾。先回顧學(xué)過的兩條書寫規(guī)則及相應(yīng)的例字。通過偏旁歸類法識字，可以提高識字效率，也滲透了偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。如：“艸”：苦、萍、荷、藍(lán)。一般來說，帶“艸”的字，表示和花草植物有關(guān)，帶“木”的字，表示和樹木或木制品有關(guān)。再觀察這些字的共同點(diǎn)：每組漢字都是由相同的偏旁組成的。蘋、林是后鼻音。2.“我的發(fā)現(xiàn)”部分。通過自己讀，同桌互讀，小組齊讀等方式，體會不同的時間。教材呈現(xiàn)了四組表示時間的詞語?！白R字加油站”歸類呈現(xiàn)了4組表示時間的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記5個生字，了解時間之間的先后順序；“我的發(fā)現(xiàn)”通過偏旁歸類，讓學(xué)生了解漢字偏旁表義的構(gòu)字特點(diǎn)；“字詞句運(yùn)用”通過對“n—l” “sh—s”“zh—z”3組易混淆音節(jié)的強(qiáng)化認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生的辨讀能力；“書寫提示”總結(jié)了“從左到右”“先撇后捺”兩種漢字書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；“日積月累”編排的是古詩《憫農(nóng)（其二）》，學(xué)生在積累古詩的同時，明白要珍惜勞動成果，不能浪費(fèi)糧食的道理；“和大人一起讀”編排的`是一則有趣的故事《拔蘿卜》，通過和大人一起閱讀，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)續(xù)講故事。通過閱讀，可以開拓學(xué)生的視野，了解到動植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教師要在本組學(xué)習(xí)的過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容?！翱谡Z交際”安排說和寫兩項內(nèi)容，說與寫內(nèi)容相同、要求相近，體現(xiàn)了說寫結(jié)合的思想?！拔視B”所列詞語學(xué)生都學(xué)過。它們作為形聲字，形旁有表義作用，聲旁有表音作用?！墩Z文園地五》教學(xué)反思12“我的發(fā)現(xiàn)”這項練習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同，體會標(biāo)點(diǎn)的作用。接下來的第二場比賽，我以識字開花能進(jìn)級的方式進(jìn)行，可以鼓勵孩子大膽地展示自己的識字成果。在第一場比賽中，我分別在數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)三本書中各選了一段話開展分組賽，當(dāng)生字組成了句子后，在語境中孩子能較容易地讀準(zhǔn)字音，這一環(huán)節(jié)可讓孩子比較容易地嘗到成功，為后面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。在引入課題的時候，我結(jié)合低年級孩子的特點(diǎn)以鼓勵肯定的語言引入，這讓使學(xué)生始終保持積極的39。在朗讀兒歌的時候，我運(yùn)用了自由讀、男女分組讀、六人接龍讀、師生合作讀、齊讀、拍手讀、閉眼讀等方式，多種方式的運(yùn)用，使學(xué)生越讀越有趣，同時，個讀與齊讀的交替進(jìn)行，既可了解到學(xué)生讀的情況又能給孩子適時的讀的機(jī)會和時間，保證了朗讀的效果。由于在不久前曾跟孩子們學(xué)會了很有趣的“生肖太極拳”，于是在課堂中通過讓孩子們展示可以適時地調(diào)整課堂氣氛，同時可以有效地幫助學(xué)生理解雙手和大腦缺一不可，引導(dǎo)孩子靈動地運(yùn)用雙手和大腦。只有動腦又動手，思考又實(shí)踐，才能做好一切事情?！拔視x”是閱讀兒歌《人有兩件寶》。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。然后讓學(xué)生嘗試著用這種方法去朗讀課文《圓明園的39。在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)。第一組是描寫國家繁榮昌盛，人民生活安定的成語?！皶鴮懱崾尽碧崾緦W(xué)生橫排書寫和豎排書寫的時候需要注意的事項?！霸~句段運(yùn)用”?引導(dǎo)學(xué)生在理解成語的基礎(chǔ)上辨析意思相近的成語的異同的方法，同時幫助學(xué)生積累成語?！墩Z文園地五》教學(xué)反思10《語文園地》共設(shè)了三個板塊。世界并不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。習(xí)作教學(xué)功在平時。五、請幾個學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。三、讓學(xué)生背背印象深的語句。補(bǔ)充寫作知識：怎么寫不同季節(jié)的景物？寫景,要寫景物的特點(diǎn),它是小學(xué)生作文的`,只有寫出景物的特點(diǎn),才能給以如臨其景,?首先要仔細(xì)觀察,觀察是認(rèn)識客觀事物,必須細(xì)致地觀察景物,而且觀察要有重點(diǎn),要抓住特點(diǎn)。二、聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。我是這樣指導(dǎo)的：一、聯(lián)系口語交際導(dǎo)入上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。《語文園地五》教學(xué)反思9本單元習(xí)作要求是寫自己去過的一個地方，抓住這個地方的特點(diǎn)寫，寫一寫這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。第二組描寫的是水深火熱的情景。這次的“日積月累”是兩組成語。在漢字的書寫習(xí)慣中有橫排和豎排兩種形式。?引導(dǎo)學(xué)生邊讀前兩段話，邊讀邊體會頓號和逗號的用法的不同之處，然后嘗試著用自己感悟到的完成第三句話的標(biāo)點(diǎn)符號的39。學(xué)生的創(chuàng)造力在小組交流中得到了重復(fù)的發(fā)揮，培養(yǎng)了自信心和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在本課的教學(xué)中教師多次利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，依靠集體的`智慧，優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步。在以后的教學(xué)中，我要多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思路，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地使用教材，而不是學(xué)教材。在《語文園地》這一板塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，展開教學(xué)?！叭辗e月累”安排了一首李白的`古詩《送孟浩然之廣陵》， 這首詩以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻的詩人送別畫。通過比較幾組含有加點(diǎn)詞語的句子中加點(diǎn)詞語的意思的不同體會多義詞的意思要根據(jù)具體的語境來確定的方法，并嘗試著用“溫和”造句?！敖涣髌脚_”以課文中表達(dá)自己的思想情感的語句為樣例，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會寫作的手法。大家各抒己見、取長補(bǔ)短、查缺補(bǔ)漏，呵呵……好一道靚麗的風(fēng)景線??！大家點(diǎn)評的是不亦樂乎！相信大家在這豐收的季節(jié)里，個個都是滿載而歸。但金無足赤，人無完人，美中不足就是個別同學(xué)錯別字較多，標(biāo)點(diǎn)的正確使用及語言表達(dá)能力還有待提高，作文結(jié)構(gòu)過于冗雜，恰當(dāng)?shù)姆侄芜€應(yīng)多注意?？赐陮W(xué)生們的作文后，我倍感欣慰！大部分孩子們的文章格式正確，標(biāo)點(diǎn)使用恰當(dāng)，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，對秋天的那種熱愛之情流露于字里行間，描述了一幅幅風(fēng)景迷人的畫面。由于本次習(xí)作的直觀性很強(qiáng)，加之學(xué)生們通過對這組課文的學(xué)習(xí)，了解了許多關(guān)于秋的知識。同學(xué)們根據(jù)我的要求，先準(zhǔn)備了一幅畫。這幅畫可以是圖片，也可以是自己畫的圖畫。真是一分耕耘，一分收獲??！本次習(xí)作應(yīng)該算是比較成功的。因孩子們?nèi)昙墑倓傞_始接觸作文，所以他們對作文的印象都是模糊、懵懂的。教師的評價以鼓勵為主，同時巧妙引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的不足之處，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中爭取做得更好。建議把成果展示與對綜合性實(shí)踐活動的總結(jié)和反思結(jié)合起來。在展示的過程中，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。每個活動小組可以選擇自己的方式，教師可在了解學(xué)生活動情況的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇。展示臺教材提供了幾種展示綜合性學(xué)習(xí)活動成果的方式，在實(shí)際教學(xué)過程中不必受示例限制。母親的關(guān)懷就像春天的陽光，哺育了小草，這樣無私的母愛，做子女的如何能報答得盡?可讓學(xué)生大致了解詩意，然后把全詩背下來?？梢宰寣W(xué)生在讀韻文的過程中了解一些關(guān)于樹木的常識?？梢宰寣W(xué)生先說說要求認(rèn)識的字都有什么共同的特點(diǎn)，再借助拼音，自己讀準(zhǔn)字音，同桌互相檢查，然后教師抽查本班學(xué)生認(rèn)讀情況。日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)目的是歸類識字。小麥抽穗了。我很快就把飯吃光了。教師可以仿照例子說一些類似的句子，也可以讓學(xué)生試著說一說，如，第一組：媽媽不光為我做飯洗衣服，還教我讀書。此外，抽還有(1)從中取出一部分：抽查；(2)吸：抽煙；(3)收縮：這件衣服剛洗了一次，就抽了不少。在第二組的第一個句子里，抽是把夾在中間的東西取出來的意思?？谡Z交際這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生了解漢字一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。對習(xí)作的修改，可以在家長提出建議的基礎(chǔ)上，師生合作共同來完成。為幫助學(xué)生打開思路，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)過的課文或課外閱讀中接觸的相關(guān)文章，想一想這些文章在內(nèi)容、形式上給自己的啟發(fā)；還可以嘗試運(yùn)用自己積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句；也可以回想一下口語交際課上其他同學(xué)的發(fā)言，以拓寬思路。可以讓學(xué)生回想一下口語交際課上的發(fā)言，再確定自己要寫的內(nèi)容。如果有條件，請父母一起交流，可召開一次別開生面的家長會，以幫助學(xué)生和家長加強(qiáng)溝通。如果自己在向父母表達(dá)愛時遇到問題或困難，可以提出來，互相交流，大家想辦法，出主意。學(xué)生談的比較多的可能是生病時的照顧，節(jié)日買禮物帶來的快樂等，這是一個方面，也可以引導(dǎo)學(xué)生談一談日常生活中感受到的父母對自己的愛。注意引導(dǎo)學(xué)生具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。話題導(dǎo)入的方式可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇：可以從課文《可貴的沉默》或《媽媽的賬單》導(dǎo)入；可以運(yùn)用抒情性的語言激情導(dǎo)入；也可以先講述關(guān)于父母之愛的動人小故事，然后明確本次口語交際的內(nèi)容。學(xué)生通過最近一段時間的活動，有了一定的親身體驗(yàn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己了解的事例來談。也就是說，對學(xué)生的評價要以夯實(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，但時時刻刻不難偏離三維目標(biāo)！這樣才能真正地