【正文】 通過對這堂課的觀察，我收獲頗多，爭取能將陳老師的優(yōu)秀之處運用到我以后的教學(xué)中去。陳老師的整堂課，學(xué)生的積極性一直都很高。雖然說審題不仔細是不應(yīng)該的，但是有可能會打擊學(xué)生的積極性，也有的學(xué)生會因此印象深刻，避免再犯。不過，在這堂課中，教師給予學(xué)生鼓勵的次說不多。將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間更有共同語言，故而學(xué)生的語言模式學(xué)生們更容易理解，更能是同學(xué)印象深刻。這有利于擴大學(xué)生的知識視野及知識點的串聯(lián)，碰到各種題型處驚不亂，從而提高學(xué)生綜合運用知識的能力。通過改變條件，對命題的題設(shè)進行恰當?shù)母淖儯ぐl(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。同時，作業(yè)分析課中也可以運用多種教學(xué)方法，使課堂變得更有效。四、總結(jié)通過這次課堂觀察，我對作業(yè)分析課有了更進一步的認識。除此之外，教師在講完一道題，會以變式的形式，讓同學(xué)們進行及時鞏固，學(xué)會舉一反三，不拘泥于一道題。不過，這種方法可能會忽略少數(shù)真正不懂的同學(xué)。在這位老師的授課過程中，雖然沒有直白的詢問同學(xué)們是否搞明白了，但是大多數(shù)時候教師以拋出問題的形式，檢驗同學(xué)們的掌握情況。相比于新授課，習(xí)題分析課當中與學(xué)生的溝通更為重要。同時，在分級過程中，也注意教學(xué)方法的運用。比如：讓同學(xué)當“小老師”上臺進行分析自己不同的思路；直接講解，并摻入問答的形式；先強調(diào)易錯點（統(tǒng)計了班級同學(xué)的錯誤情況），再進行講解等。????練習(xí)鞏固三、課堂分析對本次課堂的觀察主要從以下三個方面進行分析：講解方式；溝通方式；知識總結(jié)。學(xué)生行為：鼓掌。題22：教師行為：請同學(xué)上臺介紹分析過程，讓學(xué)生自愿上臺講解。題20：教師行為：展示了錯誤的同學(xué)的解題過程，讓同學(xué)找出錯誤點。教師行為：解題方法的講授選擇題可以采用賦值法。強調(diào)了證明題的解題過程帶領(lǐng)同學(xué)們一起書寫了題21的解題過程。教師行為：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法，提出變式，請同學(xué)講解。學(xué)生行為：直接回答。238。237。a+b0236。ab0238。237。a+b0236。題5：判斷a、b的符號___________。學(xué)生行為：起立的同學(xué)全部都低著頭，作對的同學(xué)大多也都低著頭。原因分析：本次布置的作業(yè)規(guī)定時間為一小時，大多數(shù)人只用了3040分鐘。本次觀察的課堂內(nèi)容為大禮拜的試卷分析。但是，作為一種科學(xué)研究方法，課堂觀察至今仍是“一項被遺漏的教師技能”。關(guān)心科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系及特點問題?；顒訁⑴c積極主動。科學(xué)素養(yǎng)外在表現(xiàn)：尊重實驗現(xiàn)象、實事求是、堅持自己的觀點，是否敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。小組合作探究的調(diào)控與引導(dǎo)：教師給小組暗示的6次，給小組獎勵5次，給組內(nèi)成員獎勵的9次，給小組批評的1次，對組內(nèi)成員批評的12次，組與之間相互評價2次。學(xué)生活動參與面廣，除1人因?qū)W習(xí)障礙沒有參與合作探究，余下的58人均能大膽猜測，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測；求知欲強，學(xué)習(xí)積極主動；重證據(jù)，實事求是，愿意合作交流。分組方式：課前湯老師通過了解已經(jīng)事先分好，湯老師是按每個小組高、中、低三個層次的學(xué)生搭配進行分組的，并且在上課時宣布進行最佳學(xué)習(xí)小組、最佳組長、最佳伙伴、最快進步獎等評選活動，促使小組之間的合理、公平競爭意識形成；還能促進組內(nèi)合作意識和合作學(xué)習(xí)能力的提高。小組人數(shù)適中，有利于互動和信息交流，有利于合作探究氛圍。本次觀察主要采用定量與定性相結(jié)合的分析方法。課后，我們對課堂上搜集的所有信息進行了逐一的分析、歸類與討論。我們分工合作通過記錄工具、記錄項目、記錄方法分別采集了各自需要觀察和統(tǒng)計記錄的課堂情況，以備課后作出更客觀準確的分析與研究。主要任務(wù)是觀察與記錄。準備人手一份課堂教案，對教材以及教師的教學(xué)思路做到心中有數(shù)，以便于在觀察時更多地聚焦于我們的主題。我們小組對觀察主題進行了細化理解，觀察內(nèi)容分為：小組規(guī)模；分組的方式；成員分工；小組合作學(xué)習(xí)時機的選擇、小組合作學(xué)習(xí)的次數(shù)和時間的分配；小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)控與引導(dǎo)。本次觀察的過程包括三個階段：第一步：課堂觀察前的準備——確定觀察的目的和規(guī)劃。在本次市科學(xué)領(lǐng)雁工程實踐階段，我們開展了以“合作探究”為主題的課堂觀察活動?？茖W(xué)課的各種活動是以學(xué)生的合作探究的方式來開展的，目前教師已經(jīng)認同這一學(xué)習(xí)方式，且開展得轟轟烈烈。傳統(tǒng)的教師往往只注意了“聽”的吸收而忽略了“看”的效用，聽課時缺少主題，針對性不強，容易注重了教師的行為而忽略了學(xué)生的活動等。第四篇：課堂觀察報告讓小組合作探究更為有效——一節(jié)小學(xué)科學(xué)課課堂觀察報告一、觀察緣由何謂課堂觀察？課堂觀察是研究者帶著明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備），直接或間接從課堂上收集資料，并依據(jù)資料做相應(yīng)研究的一種教育科學(xué)研究方法。四、觀察問題解疑帶著困惑，我又在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一位特級教師的課，進行了對比研究仔細分析，試圖找出困惑的癥結(jié)所在。教師提問的有效度還是不夠理想。低效問題25個，%，主要集中在過易以及無意義重復(fù)問題上。教案上只寫有15個問題，為什么會化解成這么多問題呢？這是困惑之一。，教師課堂提問數(shù)量偏多，一堂課共有63個問題。本次觀察主要采用以下方法：一是分時段分小組的觀察方法。我們對觀察主題進行了細化理解，認為“提問的有效性”應(yīng)包括三個層次：一是有效的，包括鋪墊型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括過易或過難的、無意義重復(fù)的、表述含糊的；三是無效的，即沒有必要的那些提問。本次觀察的過程包括三個階段：準備階段。第三篇：課堂觀察報告課堂觀察報告大板實驗小學(xué)曹立杰一、觀察緣由課堂提問是師生課堂教學(xué)的一種最常見的方式，為了增強教師教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效率，我們開展了以“有效的課堂提問”為主題的課堂觀察活動。通過本次《中外的交往與沖突》課堂觀察報告的撰寫，我對課堂教學(xué)有了更清楚的了解?？偠灾處熢谡麄€教學(xué)中需理解教材，明確教學(xué)目標，確保了教學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊性、可行性和有效性。毛老師在課堂上的四個教學(xué)環(huán)節(jié)既自成體系，表達一個獨立完整的教學(xué)內(nèi)容，又邏輯十分密切，環(huán)環(huán)相扣，緊密的配合，形成一個整體。每一個環(huán)節(jié)與一堂課的關(guān)系是局部與整體之間的關(guān)系，教學(xué)環(huán)節(jié)是教師進行教學(xué) 的獨特思路與學(xué)生學(xué)情的有機統(tǒng)一。一堂課就是一件完美和諧的藝術(shù)品。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，毛老師大量使用圖片、詩歌、提問指導(dǎo)了學(xué)生深入課程，由淺入深，角度新穎，學(xué)生興趣濃厚，營造愉悅和躍躍欲試的學(xué)習(xí)情緒。從這次課堂觀察來看，我們耳熟能詳?shù)倪@一理念還是能夠得到很好的落實，毛老師確定的三點教學(xué)目標在教學(xué)中都能得到展現(xiàn)。毛鵬飛老師的這堂課的有效性，具體體現(xiàn)在以下幾方面：學(xué)習(xí)目標明確，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性新課程改革的重點在于課堂，而課堂的主體應(yīng)該是學(xué)生。環(huán)節(jié)四：課堂練習(xí)及作業(yè)講解結(jié)合上課內(nèi)容講解習(xí)題及作業(yè)。然后結(jié)合戚繼光所寫詩歌對學(xué)生所學(xué)知識進行升華，探討戚繼光個人品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，回顧漢至現(xiàn)在中國與日本的交往與沖突，非常有效的把握了中日關(guān)系脈搏。環(huán)節(jié)2：戚繼光抗倭首先看圖《戚繼光抗倭形勢圖》，介紹戚繼光抗倭過程。然后動腦筋分小組討論鄭和為什么能夠遠航？說明你的理由，按照小組分組進行回答，學(xué)生回答問題積極性高漲。本次課堂觀察主要采用以下方法：一是個人的全程觀察方法；二是采用聚焦式筆記記錄方法，集中地記錄課堂環(huán)節(jié)；三是定量與定性相結(jié)合的分析方法；四是對比觀察法，觀察者的觀察、記錄與教案、課件進行比較，發(fā)現(xiàn)差異，調(diào)整差距，是課堂觀察報告更為客觀；五是視頻回顧法，結(jié)合課堂教學(xué)視頻，做到評價有理有據(jù)。反思階段：即觀察之后的分析與思考?，F(xiàn)場階段：主要任務(wù)是觀察與記錄。在進入角色之前，認真學(xué)習(xí)了毛鵬飛老師所下發(fā)的有關(guān)課堂觀察學(xué)習(xí)資料，落實了教學(xué)環(huán)節(jié)的觀察點，所以結(jié)合以往的經(jīng)驗制定本次環(huán)節(jié)觀察的三個階段：準備階段：首先制訂觀察方案，做到四個確定，即確定觀察主題、確定觀察內(nèi)容、確定觀察工具、確定觀察方法。在近代以前以戚繼光抗倭和葡萄牙攫取中國澳門最具代表性。其中最為典型的是明朝初年的鄭和七次下西洋，這可以說是中西交流的典范。交流不僅有好的，還有壞的，不僅有和平的交往，還有文明的沖突，這也是一種交流和溝通。對于七年級學(xué)生來說，知道重要的歷史事件、歷史人物及歷史現(xiàn)象，知道人類文明的主要成果，初步掌握歷史發(fā)展的基本線索。二、本課教學(xué)目標分析新課程標準明確指出：“義務(wù)教育階段的歷史課程，是在唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，傳承人類文明的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學(xué)生了解和認識人類社會的發(fā)展歷程，更好地認識當代中國和當今世界。課堂觀察作為研究課堂的最基本、也較為微觀的科學(xué)方法，對改善教學(xué)研究方式，提高課堂教學(xué)效益和提升教師的專業(yè)品質(zhì)有著很大的幫助。參考文獻： [1]楊飛云．蘇格拉底法解讀[j]．商丘師范學(xué)院學(xué)報，2005，(2)：2． [2]李如密．教學(xué)藝術(shù)論．山東教育出版社，1995：343 [3] [d].[碩士學(xué)位論文].上海：華東師范大學(xué)，2010． [4]科學(xué)(79年級