【正文】 研讀教材深透。學文后我進行啟發(fā)提問：“你有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？把它寫下來好嗎？……”教學時我突出強調(diào)信鴿的特點，讓學生不僅只掌握書本上的知識，而且拓展自己的知識面，掌握更多的知識，使學生學中用，用中學。這篇課文寫了文中的39。教學中通過師生聲情并茂的朗讀，培養(yǎng)學生語感，使其受到感情的熏陶，產(chǎn)生情感共鳴，感悟出“我”對雪兒的關切、憐愛之情，以及為它重返藍天而快樂自豪的心情。同學們帶著喜悅的心情開始對文本的學習。根據(jù)課文內(nèi)容及學生的實際情況，我主要從以下三個方面做起，完成這篇課文的教學：一是出示圖片，激情導入。第四篇：三年級下冊語文教學反思三年級下冊語文教學反思三年級下冊語文教學反思1這篇課文以第一人稱敘述了一個受傷的小女孩和一只受傷的信鴿（雪兒）之間的愛心故事。在品讀課文時我力求創(chuàng)設平等、民主的“對話”氛圍。這都是今后教學中需要著重努力的方向。在反復地誦讀中，體會到人應該關愛動物，關愛生命，與動物和睦相處，這個世界會變得更加美好。將課文的閱讀理解與朗讀指導有機結(jié)合，通過朗讀，讓學生體會到“我”說的每一句話，為雪兒做的每一件事都包含著“我”對雪兒的一片深情。用“一句話一顆心，一件事一片情”來指導學生朗讀理解課文?！把﹥骸彪m是信鴿的名字，更是孩子純潔美好心靈的寫照。文章的亮點是“我”的所做、所說、所想，這也是教學的重點。通過“我”對雪兒療傷，并細心照料它，直到完全康復后，“我”滿懷深情地將它送上藍天，表現(xiàn)了“我”的真誠、善良?？傊?，仁者見仁，智者見智，一堂再精彩的課，也不可能是完美的，個人得力量和水平是有限的，我在這里懇請各位參與本次活動的專家領導們，多給予指正和建議，讓我這節(jié)課能更好。我想教師應把朗讀指導和訓練放在平時的每一節(jié)課當中，這樣學生就能很快的通過自己的深情朗讀迅速的進入和文本的對話當中。還有第六段中“作者的視覺與聽覺混合起來了”，沒有過深地去詢問學生的理解，考慮到學生的語言表達可能達不到預設的效果。但是沒有過深地去挖掘文本寫作特點，也不失為一個遺憾，比如說：“香港的夜很美，你不可不看。體味了文章的語言美，及文中的景色美，身心受到了美得熏陶。 因此我的教學思路本著學生在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上，希望能能通過創(chuàng)設情境，讓學生能一邊讀一邊展開想象，感受香港之夜的美和作者的語言美；體會作者的思想感情。描繪了作者在小火輪上所看到的香港夜景。最后，我想對教研室的領導，歡喜莊的領導老師和學生以及我們豐登塢的領導老師們，由衷的說聲謝謝，感謝你們的辛勤的付出。今后一定要嚴格要求自己，同時嚴格要求學生。最后，我還犯了一個非常不應該犯基礎性錯誤，那就是“孝”的最后一筆寫的不規(guī)范。最后，個人的應變能力不夠，例如，我問學生“哪句話能夠體會出小姑娘的孝心？”學生的回答是“我從：小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。發(fā)現(xiàn)這一問題時我還特意把第一環(huán)節(jié)中的默讀時間省去了，時間到最后還是不怎么夠用。如果我在過程中穿插一些有意思的活動環(huán)節(jié)也許會讓課堂氣氛活躍起來。但是在最后的小練筆“愛的箴言”效果不是很好，因為時間關系，留給學生的時間不多，而且這一環(huán)節(jié)相對略有難度，教師的`引導不到位，所以效果不太好。下面是我針對這一節(jié)課的具體反思與改進：課堂教學目標教學目標基本達成，但是和我預想的有很大的差距，學生都能引弄清水罐發(fā)生的變化和原因,體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。在這節(jié)課的教學設計上自認為比較不錯，但是現(xiàn)實與想象存在者很大的差距，應印了那句話“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。結(jié)合課文內(nèi)容，在水罐一次一次變化中體會到互相關愛、樂于奉獻的美好情感。例如：焦渴、喜出望外等。本文情節(jié)簡單，但包含的內(nèi)涵很深刻。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發(fā)生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。三年級下冊語文教學反思13《七顆鉆石》是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。在學生通過讀對所介紹樹木有一定的形象概念時，我播放幻燈片，并配上優(yōu)美的音樂，讓他們欣賞兒歌里介紹到的樹木，用直觀形象的形式加深記憶，感受大自然的美。然后問：“你還知道哪些字的意思也會變的嗎？”這一環(huán)節(jié)的安排，意在引導學生體會在語文學習中一字多義的現(xiàn)象非常普遍，同時培養(yǎng)學生舉一反三的拓展性訓練。如教學“我的發(fā)現(xiàn)”，我先引導學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)每個句子里的加點字的意思不同，接著引導學生仿照例子說一些類似的句子，加深字義的理解。效果，同時也避免了只鍛煉小部分，忽略大部分的局面。一、根據(jù)學生年齡和心理特點創(chuàng)設情境根據(jù)孩子愛表現(xiàn)、愛張揚的心理和求知欲強的特點，我采取小組合作的形式學習，讓學生在小組交流中把自己的見解和了解的知識與同學交流，互相學習和幫助。這不趕還不要緊，一趕就省去了表演、個性化朗讀，還省出過多的時間了！這就是為什么會出現(xiàn)學生個性化朗讀未得以體現(xiàn)，趕海的趣“挖”得不到位的原因。前一天下午我用了一個班來試教，結(jié)果花了35分鐘，于是我就想：這個班已上過花35分鐘，那我們班沒上過，花40分鐘上同樣的內(nèi)容應該合適的。當然，在這堂課上，我也特別注意到別的環(huán)節(jié)的引入，自我感覺這些引入均能起到承上啟下的作用。如何讓學生感悟到作者對大海和生活的無比熱愛，這是一上中我們遇到的突出的問題。有意識地把學習的主動權(quán)交還給學生，如教學第3自然段時，我讓學生“快速讀第3自然段，把你認為最有趣的地方畫下來。一堂課下來，我認為以下幾點達到了我預期的設想。三年級下冊語文教學反思11我?guī)е鴮崒嵲谠诮陶Z文，扎扎實實學語文的想法完成了《趕?！返亩稀Ａ硗馕野鄬W生大多來自農(nóng)村，普通話水平不高，在想象說話這一環(huán)節(jié)有語言表達不清楚的現(xiàn)象。本課教學中還存在一些需要改進的方面，比如，如何有效地指導學生朗讀；如何啟發(fā)學生積極思維，發(fā)揮想象、聯(lián)想能力探索與課文內(nèi)容有關聯(lián)的知識點；如何引導學生有興趣地主動學習，讓學生敢說、樂說。這堂課師生互動，通過學習本文同學們不僅體會到了人與動物之間的真情，還學會要正確對待生活中的困難和挫折，從小樹立樂觀向上的生活態(tài)度?！薄把﹥?，你會飛得更高！再見！”這些適時的拓展激活了學生的思維，讓學生在美好的想象空間里遨游。”時，我提出問題：小作者和雪兒相依相伴了這么久，現(xiàn)在要分別了，你聽懂它在叫什么嗎？小作者此時又會說些什么呢？有的同學說，“雪兒望望我，好像在向我祝福，祝我早日康復! ”“謝謝你精心照顧我，我會回來看你的。有的同學說它會一個俯沖，掠過河面，又飛上藍天；它會穿過云層，向太陽飛去；它會在藍天上空來回盤旋……我趁機總結(jié)說出：這么多的花樣，真是一道又一道美麗的弧線！巧妙地突破了難點?！边@句，我讓學生體會雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美。結(jié)合文本，拓展有效。再如，“信使”，學生說，是以前奉命令傳達消息擔任特殊任務、使命的人，就是現(xiàn)在送信的郵遞員。如“敷藥”，同學們說就是往傷口上輕輕抹藥、擦藥的意思，不讓傷口發(fā)炎。驚詫于學生的解詞能力。接下來我要求學生可以邊讀邊配上動作?！拔姨焯旌脱﹥阂黄鸬疥柵_上去看藍天，去看藍天上那飄飄悠悠的白云……”我和學生一起津津有味地朗讀，讀出了人鳥情深，讀出小作者與雪兒形影不離、十分親密的伙伴關系，把小作者心中的憂傷“讀”得蕩然無存。通過引讀“爸爸、媽媽每天要去上班，家里就只剩下我一個人。朗讀體會到位。通過仔細研讀，學生竟悟出了爸爸話語的內(nèi)涵，有的同學說：“爸爸贊揚信鴿，實際上也是在鼓勵自己的女兒要像信鴿一樣，不怕任何困難，爭取戰(zhàn)勝困難”；也有同學說：“小女孩也會忘記腳傷疼痛，漫步在明媚的春光里,望藍天上那飄飄悠悠的白云”……多么鮮活的`語言！同學們發(fā)現(xiàn)了別人讀不到的東西，產(chǎn)生了對信鴿的敬佩之情。研讀教材深透。學文后我進行啟發(fā)提問：“你有自己喜愛的小動物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？把它寫下來好嗎？……”教學時我突出強調(diào)信鴿的特點，讓學生不僅只掌握書本上的知識，而且拓展自己的知識面，掌握更多的知識，使學生學中用，用中學。三是總結(jié)全文，遷移拓展。二是細讀課文，朗讀感悟。課前我搜集了大量的鴿子圖片和資料，利用多媒體從視覺上吸引學生注意力，鴿子美麗的外形引起了學生的興趣，激起學生詳細了解鴿子有關知識的欲望。通過“我”對雪兒療傷，并細心照料它，直到完全康復后，“我”滿懷深情地將它送上藍天，表現(xiàn)了“我”的真誠、善良。結(jié)合世界，結(jié)合課后第二題，說說自己想扎一個怎樣的風箏？為什么？學生能說出理想和簡單的理由，教學效果很好。畫面。最后一個自然段的教學我采用結(jié)合“風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠。教學中我注重引導學生展開合理的想象，對課文中隨風飄蕩的各式風箏進行想象補白！再通過朗讀感悟體會孩子們美好的理想。多讓幾個學生說，互相補充，互相完善，老師不費吹灰之力，一堂精彩的課就結(jié)束了。由于學生對課文已經(jīng)很熟悉，完成這個作業(yè)得心應手。很好的.。在教學《恐龍》時，我也這樣要求?！犊铸垺方虒W反思二這個學期，我把功夫下在課前。二是根據(jù)自己的畫，寫出該恐龍的生活習性，并在學習小組中展示自己的畫，同時向全組同學口述該恐龍的生活習性，取得了非常好的效果。三年級下冊語文教學反思8剛上完20課《恐龍》，對這種近乎神話里才有的動物，學生太有興趣了。根據(jù)學生的質(zhì)疑，教學詩意。在教學詩意時，我結(jié)合制作的課件，讓學生看到春天花紅柳綠的畫面，幫助學生理解詩意。所以我在本節(jié)課開頭設計了清明節(jié)的由來和相關習俗。三、采用求異思維賞析詩歌的意境第一行：清明時節(jié) 雨紛紛——春雨入趣（春）第二行：路上行人 欲斷魂——游人惆悵（雨）第三行：借問酒家 何處有——探問酒家（探）第四行：牧童遙指杏花村——勝景賞花（勝）這首詩與我國的傳統(tǒng)節(jié)日清明有關。有作“消魂暢快”解。春雨、行人、問路，牧童指點杏花村等構(gòu)成春天野外的雨景，這是什么樣的意境呢？（2）“斷魂”如何理解呢？有作“失意落魄”解。在這基礎上理解背誦，最終才去默寫。可見其教學效果并不好。對這首詩的教學，大多數(shù)教師都只是叫學生背誦并默寫就完事。像《雪兒》一課，教師在與文本對話時要像小作者一樣，先要讀懂雪兒的心，再巧妙地激發(fā)學生與文本對話的興趣，在引領學生與文本對話的過程中，實現(xiàn)師生、生生之間的平等對話，高效地達成教學目標?！墩Z文課程標準》明確指出：“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。第三自然段引導學生從一個“盼”字，第四自然段從“歡呼”一詞，進一步體會了小作者對雪兒真摯的關心和喜愛。品讀前一句，請學生畫出寫我的動作的詞語“洗、敷、取名”，體會我對雪兒的細心呵護；后一句主要通過感情朗讀體會我對雪兒的體貼關愛。了，我便給它取名‘雪兒’。初讀課文，引導學生整體把握：通過讀課文，你體會到小作者對雪兒是一種怎樣的感情？然后圍繞“喜愛之情”引導學生用心默讀課文，畫出能表達小作者喜愛雪兒的句子加以體會。”《雪兒》是一篇散文，課文沒有引人入勝的故事情節(jié)，可字里行間充滿了感人的人鴿深情。誰能讀懂“雪兒”的心呢？當然是充滿愛心的小作者。雖然課前家長、學生、老師做了大量的準備工作，體現(xiàn)了三位一體和開放式課堂的教學理念（例如：搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評等）但此環(huán)節(jié)卻無法在40分鐘的課上更多展示。學習小助手中的第二項要求對指導學生學習交流的內(nèi)容針對性不強。將課內(nèi)學習與課外學習有機結(jié)合起來，努力拓寬語文課程資源，切實提高學生語文知識的綜合運用能力?！氨茸髡呙鑼懙眠€要美？”更是激起學生興趣，展開想象，爭先恐后的說出自己認為最美的句子，你說得好，我要比你說的更好！無形中，啟發(fā)了學生說的欲望，培養(yǎng)了說的能力，將語言文字訓練延伸拓展，充分激發(fā)學生運用語言的興趣。語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的“話題”中培養(yǎng)起來的，本節(jié)課，在賞讀課文語句時，孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。我還運用多媒體課件創(chuàng)設了與課文相一致的情境，幫助學生在讀中理解品味語言文字，體會語言的魅力，培養(yǎng)學生對語言的感受能力。這是一篇文質(zhì)兼美的文章，“讀”永遠是語文課的主旋律。學生通過初讀課文，可以了解到海底是個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設計“從哪可以看出海底是個景色奇異”，從而引導學生自主探究學習課文。接著通過分小組自主、協(xié)作學習，學生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用?！薄谁h(huán)節(jié)讓學生采用自己喜歡的方式自學課文，邊看書，邊上網(wǎng)查尋資料。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站，瀏覽相關內(nèi)容。我認為以下幾點在課堂上得以較好地呈現(xiàn)：1．借助信息資源，放手自主閱讀。課后自我反思：學生有真實的感受，作品在上完課后檢查，基本都很充實完整，經(jīng)過評改，已經(jīng)抄寫在大作文本上。2作品展現(xiàn)的39。這節(jié)課沒有提出太多的寫作要求，孩子不會望而生畏，只要能用通順流利的話來表達出自己的所見所感就值得贊揚和肯定。這節(jié)課我設計了三大環(huán)節(jié)：一游戲親自實踐二動筆寫寫體驗三作品簡單展現(xiàn)設計理念：三年級是學生作文起步階段，對于他們來說，寫作可能還是個難題，缺乏的不是寫作的熱情，而是不知該怎么寫，寫什么。下次得多下功夫，感覺還是教材研讀的淺。一切要從實際出發(fā)，實事求是?！弊詈笊f收獲，師總結(jié)?！薄安灰χ靶e人。師“和顏悅色”知道大家錯了很欣慰。破折號、省略號、問號等。師語言提示?！笆孜埠魬！痹僮x。再讀，省略號說明了同學們說話吞吞吐吐。讀出同學們的痞勁、嬉笑感。用反文表達出的感情色彩。找生對話著讀。師審視后的師生對話再讀?！皩徱暋笔裁唇袑徱?？“認真仔細的看。直接指導朗讀。同學們看到我的畫有什么表現(xiàn)？生“笑”是哪種笑？“嘲笑?！弊ァ罢龑χ蹦銖奈业膭幼魃駪B(tài)中看出了什么？生“看出了我畫畫認真。”第二段，為什么我把楊桃畫成了五角星。生“第18段，老師的`話。和原來的不一樣?！跋氘斎弧焙汀白吡藰印弊寣W生說出其含義。父親說教我認真畫同學嘲笑老師審視同學反省教師教誨 ，父親說教和教師教誨箭頭同指四個字“實事求是”。三年級下冊語文教學反思3講完這一課稍找回一些自信，能量又滿格了。本課的課后給了一個資料袋，里面介紹了我國各具特點的泉，為了擴充知識，我讓學生自主閱讀，找到介紹的泉水及特點，在學生的匯報中，我又及時