【正文】 第四，我認為學(xué)校應(yīng)該把開發(fā)校本課程，編寫校本教材納入學(xué)校常規(guī)管理和各項教研活動中，形成制度，才能不斷的挖掘?qū)W校本土資源，創(chuàng)建學(xué)校特色。第三，作為校本課程的主要研發(fā)者和校本教材的主要編寫者，要虛心聽取使用教材的老師和學(xué)生的提出意見和建議，不斷地收集這方面資料，作好下次修改的準(zhǔn)備。還有就是檢查學(xué)生，開展校本教材知識競賽活動。學(xué)校遇到這種情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須要加以引導(dǎo)、溝通，而且必須堅持原則，加強督促。他們這些人總是認為是自己學(xué)校搞出來的，沒價值，沒水平，看也不看，就這么下結(jié)論。這一點很重要。這就是我們把校本教材進課表依據(jù)。首先，必須把校本教材納入學(xué)校校本課程，進入班級課程表。所以，我們的校本教材就是要拿給學(xué)校老師和學(xué)生使用的。我們做課題的最終目的是把課題實驗中所取得好經(jīng)驗和做法進行推廣應(yīng)用。五、校本教材的使用老師們，今天我們講的雖然是做課題而做的校本教材，是展示我們做課題實驗的成果?，F(xiàn)在是法制社會，編寫校本教材也要嚴格遵守《知識產(chǎn)權(quán)法》。不能把很多資料堆砌在一起，不能將所有的內(nèi)容都呈現(xiàn)在教材之中，如果這樣，就變成科普類的讀物了。3）先設(shè)計一個單元樣張，在進行交流和研討。要做到：具有核心概念，反應(yīng)學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)教育價值。編寫還應(yīng)注意的問題。（2）實踐活動圖文出示：此部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過實踐活動體悟本節(jié)知識內(nèi)容，根據(jù)本課內(nèi)容的要求適當(dāng)選擇24項構(gòu)建教材內(nèi)容——“讀一讀”、“說一說”、“議一議”、“試一試”、“演一演”“想一想”、“練一練”、“找一找”、“做一做”、“寫一寫”、??（3）閱讀鏈接：（圖文出示）此部分內(nèi)容主要是聯(lián)系傳統(tǒng)文化與時代要求進行知識遷移與進一步教育，主要可以包括如下內(nèi)容：“知識卡片”：補充本課主要內(nèi)容的相關(guān)知識；“禮儀故事”：古今中外與本課主要內(nèi)容相關(guān)的故事，也可以是編者自編的故事； 2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿“名言警句”：與本課主要內(nèi)容相關(guān)的名人名言、諺語等；（4）課例鏈接:(主題班會教案)此部分主要以主題班會教案呈現(xiàn)出來。確定主題 2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿收集材料確定基本框架①課時規(guī)劃：依據(jù)《課程內(nèi)容提綱》及《課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)概括與解讀》的相關(guān)規(guī)定與要求，本套教材共分12部分，每部分1—2課時，共12—24課時。四、編寫校本教材的方法確定負責(zé)人（主編）。正文部分對高低年級學(xué)生都適用。我們編寫的這本教材，是通用本，所以，還考慮到高年級學(xué)生能讀，低年級學(xué)生也能讀。這次的校本教材，很抱歉，我們還沒有完成，我們只是有了個框架。我們要求老師把這本教材拿到班上讓學(xué)生去讀。隨著我們課題實驗地深入，我們又對校本教材進行了編輯，這次我們是把老師們在課題實驗過程中編寫的有關(guān)文明禮儀規(guī)范要求、文明禮儀兒歌、還有是打油詩之類的收集起，編成冊子。三、編寫校本教材的過程我們編寫校本教材的過程經(jīng)歷了三個階段： 2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿第一階段，就是最初階段，這階段編寫的校本教材很簡單，就是從網(wǎng)絡(luò)上下載一些圖片或簡單的文字，把它打印出來，釘成一本小冊子。第三，教材中有我們提出的獨立的觀點和獨特的教育方法。我們做了，也有了。獨特性：就是我們編寫的教材要盡量做到普遍適用，對所有一線師生都有用；又與眾不同，顯示出學(xué)校特色。在編寫人員意識的引導(dǎo)下，讓教材成為學(xué)生綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的范本。：就是教材的編寫要盡量加強對學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，以便使學(xué)生能全面、充分、健康地發(fā)展。編寫教材時一定要從學(xué)生的愛好興趣出發(fā)，選編那些身邊的、看得見的、多數(shù)人感興趣的東西，盡量以學(xué)生喜歡的方式進行編寫，盡量引起學(xué)生的閱讀興趣，2015年碧江區(qū)德育課題研討會暨結(jié)題工作安排會發(fā)言稿激發(fā)他們自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。在對學(xué)生禮儀教育這方面，目前各個學(xué)校都是把禮儀教育分散在各個教育教學(xué)活動中，還沒有哪個學(xué)校這樣系統(tǒng)地編排在校本教材中，但是，我們現(xiàn)在這樣做了。也可以作為老師上課的范本。通用性：努力使它普遍適用于一線的教育教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的普遍規(guī)律和需要。實用性：致力于解決我們教育教學(xué)中遇到的實際問題，盡力使它對教育教學(xué)有所幫助，給學(xué)生以終生受用的知識和技能，幫助他們養(yǎng)成良好的行為意識，讓他們學(xué)得更好，成長得更全面，更健康，包括身體的和心理的。這里的科學(xué)性是指教材編排體系上的科學(xué)性和教材內(nèi)容反映出的科學(xué)思想。小的目標(biāo)：就是我們校本教材的目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。二、編寫校本教材的原則目標(biāo)性。是校本，就要突顯學(xué)校的特色。老師在做這件事的過程中不斷地積累知識和經(jīng)驗，老師們的專業(yè)知識水平和專業(yè)技術(shù)能力自然而然地得到了提升。參與編寫的老師就必須花費大量的時間去收集資料、精心設(shè)計、選材。”（宋）陸游的這首詩告訴我們，從書本上得到的知識終歸是淺薄的，很難獲得知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實踐。很多事情，看和聽是一回事，自己做又是一回事，“古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。參與校本課程的開發(fā)和校本教材的編寫，對老師來說，是教師專業(yè)成長的重要途徑。如果把它編輯成教材，拿給老師和學(xué)生去用，這樣關(guān)注的人就多了，對經(jīng)驗的推廣就更有效。有效地推廣課題經(jīng)驗。我認為，作為我們學(xué)校的教育科研成果，校本教材是最好的呈現(xiàn)形式。一、編寫校本教材的作用及原因體現(xiàn)課題成果。今天我只能是和大家分享一下我們學(xué)校編寫的校本教材《校園禮儀教育讀本》罷了。我們真的做了，而且還自認為有所收獲。我們只是一個教書的。對于編寫教材這件事，我覺得是件很困難的事。各教研員老師審核無誤