新教科版六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃(參考版)
2024-10-21 01:49本頁面
【正文】 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導(dǎo)科學(xué)興趣小組的各項(xiàng)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展，學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。不過兩極分化很明顯。相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場(chǎng)、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。（4）“環(huán)境和我們”單元觀察實(shí)驗(yàn)材料：廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。（3）“宇宙”單元模擬實(shí)驗(yàn)材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空?qǐng)D。（2）“物質(zhì)的變化”單元實(shí)驗(yàn)材料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆 的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測(cè)器。其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。材料清單：（1）“微小世界”單元觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文的興趣。物質(zhì)的化學(xué)變化產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)，這就需要學(xué)生學(xué)會(huì)尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質(zhì)的依據(jù)。學(xué)生可以根據(jù)有無新物質(zhì)生成，區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。通過對(duì)昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物的進(jìn)一步觀察，激發(fā)探索自然奧秘的興趣。教科書是按人類觀察工具的發(fā)展，視野不斷開闊的線索編寫。（4）本冊(cè)有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)目，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。（2）幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。二、教材分析：整體概述：由“微小世界”、“物質(zhì)的變化”、“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成的。備注：電磁鐵的磁力強(qiáng)度是由四種因素決定的。實(shí)驗(yàn)步驟：在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。實(shí)驗(yàn)器材：電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。給線圈通上電，用它來靠近指南針，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？備注：通電直導(dǎo)線也會(huì)產(chǎn)生磁性。實(shí)驗(yàn)原理：電流可以產(chǎn)生磁性。實(shí)驗(yàn)課題：通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)周次：14實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。實(shí)驗(yàn)原理：把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。實(shí)驗(yàn)課題：形狀與抗彎曲能力大小的研究實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)周次：6實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。實(shí)驗(yàn)步驟：將一塊木板的一頭支在桌面上,另一頭架在木塊上,使其成為一個(gè)斜面。實(shí)驗(yàn)器材：木板(長(zhǎng)度不同)、木塊、重物、測(cè)力計(jì)。備注：可以用橡筋代替測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量。實(shí)驗(yàn)原理：定滑輪可以改變力的方向，動(dòng)滑輪可以省力。實(shí)驗(yàn)課題：滑輪的研究實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)周次：2實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生分別認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的工作特性。實(shí)驗(yàn)步驟：將一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置安裝在鐵架臺(tái)上,并在輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡：將另一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置也安裝在鐵架臺(tái)上,再在它的輪和軸上分別掛上鉤碼,直到平衡。軸粗細(xì)相同,輪大小不同的輪軸、鉤碼、線、鐵架臺(tái)。備注：實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將杠桿尺調(diào)到平衡狀態(tài)；實(shí)驗(yàn)課題：輪軸的研究實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)周次：2實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^實(shí)驗(yàn)研究輪軸的特點(diǎn),從而使學(xué)生知道合理使用輪軸可以省力。實(shí)驗(yàn)原理：改變杠桿尺左右兩邊掛鉤碼的位置和數(shù)量,杠桿尺的狀態(tài)會(huì)有所改變。實(shí)驗(yàn)課題：杠桿平衡的研究實(shí)驗(yàn)類型：分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)周次：1實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^做杠桿尺的實(shí)驗(yàn),使學(xué)生了解杠桿的工作原理。教師用開瓶器打開一個(gè)啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法。實(shí)驗(yàn)原理：不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。七、教學(xué)進(jìn)度安排：周次起止日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注始業(yè)教育使用工具杠桿的科學(xué)杠桿類工具的研究輪軸的秘密定滑輪和動(dòng)滑輪滑輪組斜面的作用自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械 練習(xí)國慶假期抵抗彎曲形狀與抗彎曲能力拱形的力量找拱形練習(xí)課外延伸做框架建高塔機(jī)動(dòng) 2橋的形狀和結(jié)構(gòu)用紙?jiān)煲蛔皹颉睆?fù)習(xí)第二單元期中復(fù)習(xí)知識(shí)回顧期中檢測(cè)機(jī)動(dòng)1課時(shí)電和磁電磁鐵電磁鐵的磁力（一）電磁鐵的磁力（二）練習(xí)神奇的小電動(dòng)機(jī)電能和能量電能從哪里來能量與太陽復(fù)習(xí)第三單元校園生物大搜索校園生物分布圖多種多樣的植物種類繁多的動(dòng)物相貌各異的我們?cè)瓉硎窍嚓P(guān)聯(lián)的誰選擇了它們生物多樣性的意義復(fù)習(xí)第四單元第四單元測(cè)試復(fù)習(xí)第一單元第一單元測(cè)試復(fù)習(xí)第二單元第二單元測(cè)試復(fù)習(xí)第三單元第三單元測(cè)試總復(fù)習(xí)期末測(cè)試本文來自: 教客網(wǎng)計(jì)劃總結(jié)大全(://)詳細(xì)出處參考：://第四篇：新教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃實(shí)驗(yàn)課題：常用工具的使用實(shí)驗(yàn)類型：演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)周次：1實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用。充分利用現(xiàn)
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1