拔蘿卜教學設計小編整理(參考版)
2024-10-21 01:37本頁面
【正文】 36 豎式計算 +23相同數(shù)位要對齊，從個位加起。老師也很開心和同學們一起渡過這40分鐘的課堂生活。師：把小朋友送回家，我們也該下課了，但是別忘了我們落下的兩個問題哦，請同學們要課后思考哦。生：只要寫出得數(shù)是57的算術(shù)就可以了。學生連線后發(fā)現(xiàn)一個問題，一只身上卡片是57的小兔沒房子。（2）指名解答，全班集體訂正。計算：課件出示教材第56頁“練一練”第1題，先引導學生在計數(shù)器上拔一拔，然后再用豎式計算檢驗。（3）全班集體訂正。課件出示課本第55頁的“用豎式計算” 25+71= 66+13= 40+49=（1）指名說說每道題的計算方法。師：咱們班的小朋友可真聰明！這樣一個算式居然想出這么多的算法，真了不起呀！師：同學們想出這么多種方法，你覺得哪種方法最好？ 生各抒己見并共同歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。課件出示：①書寫格式：相同數(shù)位對齊，加號寫在第二個加數(shù)的前面，橫線代表等號寫在第二個加數(shù)和加號的下面。板書： 36+23=59 3 6＋ 2 3 ———— 9答：一共拔了59個蘿卜。誰來說說這道題的計算過程是怎樣的？（生回答，師示范書寫，然后讓學生在練習本寫豎式并互相評價）生：寫豎式時，相同數(shù)位要對齊，先寫36，然后在36的下面寫上23，6和3要對齊，2和3也要對齊，接著在左邊寫上一個+號，最后用尺子畫一條橫線。（這些方法都是我們學過的方法，你們還可以有新的方法嗎？）師： 用豎式計算是我們今天要學習的一種新的算法。（生自由評價）生2：我們用擺小棒的辦法擺出也是59，先擺出36根小棒，再擺出23根小棒，合起來有5個十，9個一就是59。我們先在十位上撥3顆珠子，個位上撥6課珠子，就表示36；然后在十位上撥2顆珠子，個位上撥3顆珠子，就表示23；最后合起來數(shù)一數(shù)，十位上有5顆珠子，個位上有9顆珠子，就是59。師：剛才小朋友們列出了算式23+36，你知道該這樣計算嗎？請同學們獨立想想，（能用你手中的學具來計算嗎？）（1）用小棒擺一擺，說說算法。生2：我看到小灰兔拔了36個蘿卜。二、探究新知，合作交流。同學們真聰明猜對老師講個故事給同學習聽好嗎，“森林里住著一家人！兔媽媽對小白兔和小灰兔說，又到收獲的季節(jié)，你們都長大了，幫媽媽去田里拔蘿卜，拔完后媽媽給你們煮蘿卜湯。開火車口算算式。教學難點：豎式的計算方法。培養(yǎng)合作探究、交流的意識。探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位的計算方法，并能正確計算?！苛⒆鳂I(yè)布置師：請你試著用今天學會的學習方法嘗試解決下一節(jié)課的知識。本節(jié)課我共設計了四大題，依然用小兔的情景串起來，以增添練習的趣味性，也讓本節(jié)課的情景更加完整。兔哥哥收了24棵白菜，兔妹妹說我收的和兔哥哥一樣多。（56頁第4題）指名回答，集體訂正 師：掌聲送給你的同桌吧。計算要細心）師：全部做對的同學掌聲送給自己。（掌聲鼓勵）兔哥哥和兔妹妹還有三個蘿卜就拔完了，可是又遇到困難了，這次要用豎式計算的方法，計算出蘿卜上的算式才能拔出蘿卜，愿意幫忙的同學請舉手，你們真是熱心的好孩子。當然也著重介紹了本節(jié)課的重點如何列豎式方法計算。指名回答，集體訂正 師：豎式計算要注意些什么？ 生答師板書總結(jié)：相同數(shù)位要對齊【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，學生自己探索計算36＋23的方法，發(fā)揮了學生的主體性，讓學生親身經(jīng)歷知識結(jié)論的形成過程，發(fā)展了學生的思維。（課件出示：師：為什么相同數(shù)位要對齊呢？小組討論（因為6和3都表示幾個一，2和3在十位上，都表示幾個十，所以要對齊。教師邊寫豎式邊介紹：兔哥哥拔了36個蘿卜，6表示6個一，寫在個位；3表示3個十，寫在十位上。（指名邊說邊演示）（師評：預習的真不錯）師：同學們個個都很了不起，竟然想出了這么多的算法，用豎式計算是我們今天要學習的一種新的更加方便的算法。（叫到黑板前來擺。學生匯報算法 預設：方法1：30+20=50,6+3=9,50+9=：36+20=56,56+3=：30+23=53,53+6=59.（師評價：你能用學過的知識解決新問題，真是個會學習的好孩子。（生獨立思考，教師巡視指導）師：剛才老師看了一下，同學們都很了不起，想出來很多好辦法，你想知道別人用了什么方法嗎？請同學們同桌交流，學習一下別人是怎樣算得，同時也把自己的算法說給同桌聽聽吧。指名到黑板前邊說邊擺。同時學生自己提出的問題更樂于自己解決。)生自讀信息。同學們，想不想知道他們倆分別拔了多少個蘿卜呢？【設計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，力圖創(chuàng)設一種具體的情境，讓學生在情境中學習，容易激發(fā)孩子的學習興趣，調(diào)動孩子的積極性。師：免哥哥和免妹妹是兩個懂事的好孩子，一起到地里幫媽媽拔蘿卜，(教師板書課題。某某同學加油！【設計意圖：數(shù)學知識之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎，新知又是舊知的延續(xù)，因此本節(jié)課一開始首先復習前面的口算。教學重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法 教學難點：
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