【正文】 ”讓學生伸出雙臂上舉，靜靜站立，想象感受盤古頂天立地，讓學生直接說出自己的感受，從而引出盤古“精疲力竭”“微笑著倒下了”并提出問題：盤古為什么含著微笑倒下了？這是怎樣?！邦^頂天，腳踏地?！睉?yīng)用了大量的反義詞，讓學生在朗讀中找出來，體會作者用這些詞語的妙處。在教學時，抓住“一使勁”、“咔嚓”、“‘大雞蛋’裂開了一條縫”、“左手持鑿，右手握斧”、“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞語體會盤古的神力，讓學生通過朗讀，體會盤古的力大無窮。在學完課文之后，我再次讓孩子們了解神話的特點，抓住大膽的想象和夸張的手法，讓孩子們感受到神話的這種文學體載，并引導學生們更多地去讀神話故事，拓展自己的知識面。聲音，左眼、右，眼流淌的血液，隆起的肌肉、筋脈，皮膚甚至汗水都變成了人賴以生存的環(huán)境和物質(zhì)，在這些變化當中，我引導他們找到兩者之間的相似點，比如說，盤古口中呼出的氣跟風和云，給人的感覺很相似，聲音跟雷霆都是聲音類別，左眼右眼的光芒與眼睛的明亮也有相似性。我接著問學生，如果一直生活在這樣的黑暗的過程中，沒有太陽，沒有光明，你會感覺怎么樣？學生確切的感受到?jīng)]有光明，只有黑暗是怎樣的一種無奈！在開天辟地的過程中，我抓住了盤古左手持著右手握斧，對著黑暗一陣猛劈猛鑿，讓孩子們感受到盤古的力大無窮。昏天黑地主要體現(xiàn)在第一自然段的，整個宇宙混沌一團，像個大雞蛋。《開天辟地》教學反思11開天辟地是一篇神話故事，講述的是天和地一直沒有分開，盤古昏睡180之后開天辟地的故事。生：他的牙齒變成了一顆顆耀眼的珍珠。師： 現(xiàn)在存在的好多東西傳說都是盤古身上化生而來，你能再想象一下嗎？生：他的毛發(fā)變成了天上閃爍的星星，裝點著夜空。師：盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？生：那是人類對美好生活的向往。在教學“化生萬物”這一環(huán)節(jié)時，我設(shè)計了這樣一個想象訓練活動師：就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神?！堕_天辟地》教學反思10這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。3．最后安排的想象說話沒有指導到位。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染?？v觀整堂課，也有許多的不足之處：1．文章的情感基調(diào)沒有把握好。在課文學習中，我給學生列出了類似的句式，并一組組出示，讓學生朗讀、欣賞、感悟。五、挖掘文本內(nèi)涵，回歸語文教學語文教學最終的目的，是要培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，提高學生對語言文字的駕馭能力。（2）在教學“盤古的身軀化生萬物”這節(jié)時，我采用了引讀、師生分句讀、填空讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。四、“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實，讀得多樣。培養(yǎng)學生的想象力，還體現(xiàn)在學生學完“盤古化生萬物”這一段后，我設(shè)計的一個想象口答題“盤古的xx變成了xx。之后，我示范朗讀，讀完以后告訴學生，老師能讀出盤古力大無窮的氣勢，是因為一邊讀一邊在想象當時的場面，同時，激勵學生把想象到的畫面，用恰當?shù)恼Z氣讀出來。”作為本課教學的綱領(lǐng)，圍繞著這句話，盤古為什么開天辟地，如何開天辟地，如何化生萬物的精彩片斷一頁頁地鋪展開來，引導學生一邊讀一邊想一邊感悟。這樣反復地重現(xiàn)課文的重點，使學生在口頭練習中，逐步地把握盤古這一偉大無私的人物形象?！边@樣一個口頭填空貫穿于理解文章的始末。二、抓住重點，感悟人物形象本課的重點是：感受盤古的獻身精神。練習4的“讀讀背背”中有以下八個詞語：混沌不分昏天黑地大刀闊斧開天辟地與日俱增頂天立地化生萬物改天換地這八個詞語不僅概括了《開天辟地》這篇課文的主要內(nèi)容，而且詞語的排列順序也與課文描述的先后順序完全一致。尊重學生在學習過程中的情感體驗。本課教學我以四年級學生的身心發(fā)展規(guī)律和課標對小學語文中年段閱讀教學的相關(guān)要求為出發(fā)點，多方面培養(yǎng)和調(diào)動學生學習語文的興趣?！堕_天辟地》教學反思9《開天辟地》是蘇教版教材四年級上冊的一篇神話故事，講述了盤古的孕育以及他開天辟地創(chuàng)造世界的過程，意在贊頌盤古無私的奉獻精神。學生的知識面還比較窄，所以學生在發(fā)言時，語句不流利。雨露甘霖”等等。通過對這些詞語的理解與感悟，學生體會到了盤古對自己所做的一切無怨無悔、無比樂觀的精神。于是在教學時，我引導學生細細地進行有感情朗讀，并在朗讀中體會盤古的獻身精神。知道他面對開天辟地的壯舉，堅持不懈，矢志不渝。課文的第二部分是教學的重點，同時也是朗讀的重點。在備這篇課文時，我也將整個單元的其余兩篇課文和練習四的“讀讀背背”一起看了一下，這時發(fā)現(xiàn)在練習四的讀讀背背中，剛好有八個成語是和這篇課文有關(guān)的，于是，在教學中，我選擇了其中的6個成語，要求學生復述課文。那份收獲會使我更加充滿信心《開天辟地》教學反思8課文《開天辟地》是一篇中國著名的神話傳說。有了這一舉措，不僅有幫于學生對文本進行內(nèi)化，也教會了學生朗讀的方法與技巧。還有我卻忽視了讓學生邊讀邊想，沒有很好地將語言文字與畫面想象結(jié)合起來。二、我在指導學生朗讀時，雖然有示范，有激情導語，學生能有一定的表現(xiàn)力，但讀的形式比較單一，大部分是齊讀、引讀、指名讀。不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：一、課堂容量太大，上課的節(jié)奏有些快。同時隨機摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學生仿寫“他的( )變成了( )。三、有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。一年過去了，生接讀…… 一百年過去了，生接讀…… 一萬年過去了，生讀……結(jié)果“盤古也累的倒了下去。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。我還創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學生體會盤古為了讓天地成形，做了怎樣的付出。重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。并讓學生在朗讀時加上自己的動作，讓學生感受這些詞語的恰到好處。課文第二自然段主要講了盤古開天辟地。二、抓住重點 ，創(chuàng)設(shè)情景，感受人物形象 ?；貞浾谜n的教學過程，我覺得自己以下幾點做得比較成功：一、課題的引出聯(lián)系學生的生活積累，激發(fā)了學生學習課文的興趣。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！堕_天辟地》教學反思7《盤古開天地》是一篇神話故事，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。究其原因，估計是自己在上課開始就沒能好好渲染意境。在教學第三節(jié)感受盤古頂天立地的形象時，盡管我請了一位學生動作演示，自己還用撼動人心的語言三次煽情，設(shè)法撥動學生心中的情感，無奈學生只游離于文字，未能走進人物心中，與之同喜、同憂！想些什么呢？學生的回答不盡如人意。課文學完后，引導學生提出疑問，盤古開天辟地是一個美麗的`傳說，不是真實的故事，為什么人類會編出這樣的神話呢？它反映了人類怎樣的理想和追求呢？讓學生探討一下，各抒己見，鼓勵學生說出自己獨特的見解和合理的推想。通過抓住“也跟著長高”，“一萬八千年”等詞語，想象在這漫長的歲月里，盤古意志堅定，矢志不移，這是何等的不易！體會盤古為了創(chuàng)造出這一美好世界所下的決心。學習第二自然段時，讓學生抓住“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿“，”巨石崩裂“等關(guān)鍵詞語，想象盤古開天辟地時的情景，感受開天辟地的艱難，體會盤谷對光明的無限向往，以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。最后，設(shè)計友情卡環(huán)節(jié)讓學生走進人物內(nèi)心，讓學生真正走進文本，讓學生的心靈受到了強烈的震撼，盤古堅強的意志，不屈的精神，不知不覺中已進入孩子內(nèi)心。接著，在“化身萬物”處，這部分的內(nèi)容，重在“變”，因“變”而神奇。而這種力量，在盤古“頂天立地”這一部分則濃墨重彩地加以渲染：讓學生用雙手演示天和地的變化來直觀感受盤古長高的神奇過程；在“一百年過去了”“一千年過去了”“一萬八千年過去了”等具體語境的導讀中，盤古的身高以數(shù)字化的形式清晰呈現(xiàn)，學生接口讀的過程，就是盤古的形象在他們心里長高的過程；直至最后“巍峨”的出現(xiàn)，水到渠成地理解了盤古“頂天立地”的氣概與形象。語言的魅力、神話故事的魅力、聽故事、講故事何嘗不是課堂的一種享受？讀讀文本 感受神奇首先，在“開辟天地”這一部分，以文本細讀的方式，讓學生在字詞句中感受盤古的神力?！堕_天辟地》教學反思5在《開天辟地》一課的教學中，如何讓盤古這個“大神”在學生心里神奇地站起來呢？我教學這一課的具體做法總結(jié)如下：講講故事，還孩子們一個“神”開課伊始，抓住神話口耳相傳的特點，設(shè)計了教學生講故事、聽故事的方法，從課堂教學的結(jié)構(gòu)上實現(xiàn)了對當下課堂的顛覆和重構(gòu)。這樣就不會造成學生站起來沒話說，也不會打擊學生學習語文的積極性了。其實，這就是我的疏忽，在設(shè)計問題時脫離了學情，我應(yīng)該給學生以適當?shù)囊龑?，最起碼要告訴學生思考的方向，比如，天氣的惡劣、四季的變化、晝夜不停息等。但是，因為學生在展示生字生詞時，掌握的不是很扎實，為了讓學生掌握本課的生字生詞，我讓學生反復讀，反復說，以致使我在梳理課文內(nèi)容時，做得有些倉促。這樣，不僅尊重孩子們好奇的心理，也能讓孩子們不在迷惑中上課。上課伊始，我首先給學生講解了什么是神話，給學生先鋪墊好，使他們明白，神話的魅力就在于能充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，運用夸張的手法，來表達人民的精神寄托。，我有如下教學反思：第一課時：因為這是一篇神話故事，文中運用了大量的聯(lián)想、想象和夸張的修辭手法，很多描寫都超出了孩子們現(xiàn)有的理解水平。教學的重點是引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力?！堕_天辟地》教學反思4這是一篇神話傳說，講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。我采用了引讀、師生分句讀，為學生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。四、激發(fā)想象，指導朗讀在教學“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時，我引導學生一個變化就是一幅美麗的畫，聽老師讀一句，看看你的眼前能夠出現(xiàn)怎樣的畫面。三、結(jié)合想象指導朗讀，注重文本內(nèi)化課文描寫天地變化時讓學生通過朗讀這句話“清而輕的陽氣，逐漸上升，變成了藍藍的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。本課教學的綱領(lǐng)，圍繞著這個問題，這個重點，圍繞著這句話，盤古如何開天辟地，如何化身萬物的精彩章節(jié)一頁頁地鋪展開來，引導學生一邊讀一邊想一邊感悟。最后在總結(jié)時再次回歸課文通讀全文升華認識，此時學習已能把領(lǐng)悟到的東西通過朗讀表現(xiàn)出來了。此外，神話的一大特點是想象力豐富，我引導學生展開豐富的想象，結(jié)合課文進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。故事十分生動精彩，尤其是第三、四自然段描寫盤古開天辟地的過程和第五自然段描寫盤古身軀的變化，十分傳神。這篇課文是一個古老的神話故事，講的是一個名叫盤古以他開辟了天地，用身軀化生出世間萬物的故事?！堕_天辟地》教學反思3《開天辟地》是對學生進行無私奉獻的品質(zhì)教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓練，引導學生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的意識與習慣，落實年級段的教學目標。這時，你看到了一個怎樣的盤古？學生結(jié)合課文馬上回答：無私奉獻的盤古，為他人著想的盤古。我追問難道僅僅是這九樣事物嗎？學生一下子張開想象的翅膀：“牙齒變成了晶瑩剔透的珠寶”，“頭發(fā)變成了茂密的森林”，“汗毛變成了滿天的繁星”…在此基礎(chǔ)上，我出示了古文版的這一段內(nèi)容，學生更加讀得搖頭晃腦。別看她平時不聲不響，畫中心句還是信手拈來。在這個過程中，想象盤古會遇到什么困難？他又是怎么克服的呢？學生結(jié)合原來所讀過的神話故事，發(fā)揮想象，編造了一幅幅精彩的畫面，由此可見盤古是多么堅持！三、改天換地顯“奉獻”默讀第七自然段，用橫線畫出這一自然段的中心句。學生找到了第二自然段的倒數(shù)第二句，學生從“猛劈猛鑿”這個詞感受大盤古力大無窮，男同學甚至是邊讀邊做動作，以此加深對“力大無窮”地理解。《開天辟地》教學反思2這是一篇中國著名的神話傳說，講的是一個叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻身精神。做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學生從生活中主動學習，主動了解傳統(tǒng)文化。教學反思：本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導入，容易引起孩子們的興趣。六、拓展延伸你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學們聽。(2)指導“抓”：強調(diào)左窄右寬的特點，引導學生觀察“停”，描紅，練習。)指導書寫。五、指導寫字觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和在田字格中的位置。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。(重點指導學生朗讀二、三自然段，適當評價。)從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。認讀生字卡片，試著給生字組詞。一、談話引入上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學習課文。(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個自然段。(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學生理解。教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。二、初讀課文，自主識字借助拼音，自由讀課文。五、教具準備盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。二、內(nèi)容分析這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。由此我想到，在課堂上我們要遵照學生的心理發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)造一種民主和諧、開放而充滿活力的課堂，通過師生互動、生生互動，使學生想說、敢說，這樣才能針對其回答，將其思維引得更深，并對其進行潛移默化的教育。學生似懂非懂地點著頭。三、自主、互動、情趣盎然的課堂環(huán)節(jié)說對盤古的印象時，學生積極自主，各抒已見，其中一個學生談的非常特別，他說盤古不喜歡黑暗，喜歡光明，剛醒來時很黑，但他不怕黑也不喜歡黑，所以就開天辟地才有了光明。在學生的學習方式上，采用讀中