小學數(shù)學新課程標準業(yè)務學習體會五篇(參考版)
2024-10-21 00:28本頁面
【正文】 語文教學的體驗性可以激發(fā)學生的內趨力，增強學生的態(tài)度、意識和觀念，發(fā)展其勇于探索、不斷進取的人格力量和價值取向等良好個性，在教學中應予以充分關注。體驗性學習應貫穿在語文教學的全過程，學生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴說話，用手操作──即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。四、突出小學生在小學語文學習中的體驗性，激發(fā)學習興趣。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的目的。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。三、注重學生自悟探究當前的語文教學，不管是老牌的“教師講，學生聽”，還是翻新的“教師問，學生答”，或是改革的“教師撥，學生轉”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。我們都知道，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦，積少成多，然后融會貫通，化為已有。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。在現(xiàn)在的教學改革背景下，小學語文的新課標有了巨大的變化，我們曾經(jīng)困惑，不知所措，通過學習，我有了如下幾點體會：一、教師要成為終身學習者。在新課標的學習與實踐之中，新理念、新思路、新方法不斷沖擊著我。這一看法我很贊同，我覺得新課標就很側重培養(yǎng)學生的能力，我希望這樣的課標能夠更好的滲透到教材中，滲透到我們平時的教學中，讓學生真正受益。確實，一到教學圖形與幾何的教學內容時，我們都不得不放慢教學進度，然后是對練習題逐一評講，到最后的效果還是不盡如人意。這一教學內容一直都是學生學習的難點，我很高興地看到，新課標把第一學段的四個內容都放到了第二學段，并且降低了部分教學內容的要求。新課標的內容標準在內容結構上沒有變化，再在各學段的安排上發(fā)生一些變化。我印象深刻的是教人教實驗版一年級時，教研室大膽嘗試，在一年級期末考試時創(chuàng)設情境，一張試卷全部圍繞春游活動進行，題與題之間聯(lián)系緊密，再加上我們實驗年級在平時從來沒有進行過單元測試，學生完全不適應，考試平均分居然只有七八十分。更符合學生實際的內容編排。在卷面分析時，我們經(jīng)常提到雙基的落實情況，現(xiàn)在可要說四基了，新加進來的兩基我覺得很有時代氣息。”這三句話在我的腦海里根深蒂固，現(xiàn)在的新課標把落腳點放在了數(shù)學教育，而不是數(shù)學內容上，我覺得這樣意義更深更廣。好懂的基本理念。我們教過這幾種教材的人普遍認為數(shù)學教材是一版不如一版好教，對老師和學生的要求都在提高，每教一版教材，我們都會認真溫習課標，對照課標的要求去研究和解讀教材。一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。特級教師吳正憲曾說過：數(shù)學教師要帶著思想走進課堂，給孩子們留出思想的空間，孩子們的思想才更開放，孩子們的思路才更開闊。在強調學生主體作用的同時，明確提出教師的組織和引導作用。綜合與實踐領域的要求更加明確和具有可操作性。四、教材內容的變化更加注意內容的系統(tǒng)性和邏輯性。三、名稱的變化2001年版：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計
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