【正文】 他們的文章才會(huì)千姿百態(tài)，才會(huì)“橫看成嶺側(cè)成峰”，“淡妝濃抹總相宜”，才會(huì)達(dá)到在生活中學(xué)習(xí)作文和做人的目的，才會(huì)使作文教學(xué)變成豐富有趣、生動(dòng)活潑、真情可喜、令人向往、其樂無窮的現(xiàn)實(shí)生活。小小童心，大千世界。我們將讓學(xué)生假設(shè)自己是未來的老師、廠長(zhǎng)、醫(yī)生、工人……去設(shè)計(jì)符合自己愿望和理想的社會(huì)、生活、職業(yè)、工作、成果。因此我們將注重為學(xué)生創(chuàng)造契機(jī)，讓他們自己設(shè)計(jì)生活，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。（3）設(shè)計(jì)未來生活。我們將組織學(xué)生定期開展小制作、小發(fā)明競(jìng)賽，讓學(xué)生聯(lián)系生活的一些具體現(xiàn)象和問題，開展動(dòng)手活動(dòng)。引導(dǎo)他們看物件，想聯(lián)系，構(gòu)環(huán)節(jié)，寫成文。小學(xué)生想象力往往是隨著外界事物刺激而引發(fā)的,具有無意性。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造生活，拓寬作文的空間，增添作文的樂趣，強(qiáng)化作文的功能，使學(xué)生從愛生活到愛作文，從愛作文到愛創(chuàng)造。透過這些作品的字里行間，我看到了學(xué)生真情的流露，真切的感受到了人間的溫暖，同時(shí)從學(xué)生所想、所感、所悟中，也落實(shí)了“以人為本”、“作文即做人”的教學(xué)目標(biāo)。最后通過老師聲情并茂地總結(jié)、點(diǎn)撥，學(xué)生“動(dòng)之以情”，豐富的感情流于筆端。來到這位學(xué)生家中，眼前的情景令同學(xué)們喟然，三間低矮的房子，家中除了一臺(tái)黑白電視機(jī)，再也沒有什么值錢的家具了。在一次以《愛的教育》為主題的作文指導(dǎo)課中，我巧妙的運(yùn)用了現(xiàn)成的教材：本校有一位學(xué)生，在六年前因一場(chǎng)車禍?zhǔn)チ税职郑抑械膵寢屢采砘贾丶?，生活窘迫。讓他們?cè)谏钪袑懽?，因生活而作文，在作文中學(xué)會(huì)做人。作文教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生審視生活，抓住契機(jī)，感悟生活。如此多看、勤聽、常說，提高了學(xué)生的生活閱歷，積累了大量的生活素材，何愁寫起作文來不左右逢源，言如波濤，風(fēng)行水上？寫出的作文又何愁不視野開闊，力透紙背，別具風(fēng)格？二、審視生活，體驗(yàn)感悟，引發(fā)真情實(shí)感。社會(huì)是一個(gè)大課堂，也是人生大舞臺(tái)，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生走上這個(gè)舞臺(tái)，做好精彩的表演，即讓學(xué)生走向社會(huì)的“十字街頭”關(guān)注生活，讓生活的源頭活水滋潤(rùn)作文田園。結(jié)果學(xué)生們寫出了《中秋夜話》、《爸爸，謝謝你》、《媽媽好辛苦》等文章，這些作文語言優(yōu)美，對(duì)人物的身份、心理、動(dòng)作和神態(tài)描寫的細(xì)膩逼真，生動(dòng)傳神，抒寫了人間真情。此刻，教師再引導(dǎo)他們用心感悟，善于表達(dá)，寫出的文章一定是優(yōu)秀的。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在家里多做一些力所能及的事，掃地、疊被子、生煤爐、做飯、洗衣服，甚至跟隨家長(zhǎng)參加田園勞動(dòng)，并常常跟長(zhǎng)輩、同輩密切接觸、溝通。感受家庭生活。這些生活中，都閃爍著他們的亮麗風(fēng)采。教師就是要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察發(fā)生在自己身邊的小事——同學(xué)間的友誼，同學(xué)對(duì)老師的評(píng)價(jià)，班級(jí)趣事，校園見聞等，在他們的慧眼中，生活的閃光是炫目的。突現(xiàn)校園生活?！彼?，教師要敢于破除“兩耳不聞窗外事，一心只啃教科書”的封閉式傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，去觀賞馥郁的山谷，凹凸起伏的原野；去欣賞薔薇色的春天，金黃色的秋天??讓春天的第一叢綠，夏天的最后一朵玫瑰，秋天的一束紅葉，冬天的皚皚白雪觸及學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的靈感，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，引領(lǐng)學(xué)生走向大自然生活的博大精深。杜甫的《望岳》詩(shī)曰：“造化鐘神秀”，大自然集中了無數(shù)神奇美妙的東西。在生活作文的研究中，我們注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人?！比~圣陶先生也說過：“寫東西靠平時(shí)的積累，不但著作家、文學(xué)家是這樣，練習(xí)作文的小學(xué)生也是這樣，小學(xué)生今天謀一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識(shí)、語言、思想等方面的積累。一、觀察生活，積累素材，書寫生活百味。學(xué)生也渴望著自己的作文能言之有物，揮灑自如，真實(shí)地表現(xiàn)自己的生活。關(guān) 鍵 詞： 生活 感悟 創(chuàng)造隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的不斷深化，新的教學(xué)理念開始影響現(xiàn)代語文教學(xué)，尤其是作為語文教學(xué)的核心內(nèi)容——作文。第五篇：作文因扎根生活而精彩作文因扎根生活而精彩江蘇省連云港市贛榆縣墩尚鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳赪摘要：生活是五彩繽紛的。生下來就一貧如洗，八次競(jìng)選八次落敗，兩次經(jīng)商失敗，甚至還精神崩潰過一次，然而他并