【正文】 讀書(shū)之樂(lè)何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心。坐對(duì)韋編燈動(dòng)壁，高歌夜半雪壓廬。未曉不妨權(quán)放過(guò)，切身須要急思量。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽(tīng)我明日歌。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。（明 文嘉《今日歌》）明日復(fù)明日，明日何其多。（佚名《昨日歌》）今日復(fù)今日，今日何其少！今日又不為，此事何時(shí)了？人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。水去汩汩流，花落日日少。（唐 《金縷衣》）昨日兮昨日，昨日何其好！昨日過(guò)去了，今日徒煩惱。（晉 陶淵明《雜詩(shī)》）勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。（宋 劉過(guò)《書(shū)院》）惜時(shí)盛年不再來(lái)，一日難再晨。（唐 顏真卿《勸學(xué)》）力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。勤學(xué)三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。讀書(shū)之樂(lè)何處尋？數(shù)點(diǎn)梅花天地心。坐對(duì)韋編燈動(dòng)壁，高歌夜半雪壓廬。不是愛(ài)書(shū)即欲死，任從人笑作書(shū)癲。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。患足己不學(xué)，既學(xué)患不行。未曉不妨權(quán)放過(guò)，切身須要急思量。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。但使書(shū)種多，會(huì)有歲稔時(shí)。男兒若遂平生志，六經(jīng)勤向窗前讀。出門(mén)莫恨無(wú)人隨，書(shū)中車(chē)馬多如簇?！腿R拉1.《勸學(xué)詩(shī)》宋 趙恒富家不用買(mǎi)良田，書(shū)中自有千鍾粟。另一種是待學(xué)生一達(dá)到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其丑陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開(kāi)它?！K霍姆林斯基5我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的，有文化的勞動(dòng)者。我在這里似乎有點(diǎn)夸張地說(shuō)：若請(qǐng)他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會(huì)清醒地回家。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉?！K霍姆林斯基5榮譽(yù)感是一種優(yōu)良的品質(zhì)，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過(guò)良好教育的人才具備。設(shè)受不良之教育，或經(jīng)惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣?！獮跎晁够?人心可分為二，一部較善，一部較惡?！袑?青年人的教育是國(guó)家的基石。朋友會(huì)告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應(yīng)當(dāng)怎樣做。——貝多芬4培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基4美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無(wú)二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用?！?沒(méi)有一種禮貌會(huì)在外表上叫人一眼就看出教養(yǎng)的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時(shí)表現(xiàn)出來(lái)?！瓭擅?教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程?！?chē)爾尼雪夫斯基3教育為公以達(dá)天下為公?！献?科學(xué)書(shū)籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙。得天下英才而教育之，三樂(lè)也。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也。——彼得——墨白3決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財(cái)富強(qiáng)，他們只決定媒體、報(bào)紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見(jiàn)經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè)。——斯賓塞3警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向?！獝?ài)迪生3教育植根于愛(ài)?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基2教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蔡元培2教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。她們所受的教育只是為了裝裝門(mén)面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛(ài)憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會(huì)遭到不幸似的。通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪芰?。這種源泉是書(shū)本教育理論所不知道的。他的教育、工作和研究沒(méi)有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見(jiàn)和了解它?！K霍姆林斯基2領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。——夏丐尊 沒(méi)有時(shí)間教育兒子——就意味著沒(méi)有時(shí)間做人。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個(gè)空虛?！R拉斯1教育人就是要形成人的性格。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。——蘇霍姆林斯基1教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉?！K霍姆林斯基1教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基1教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德?！⒔逃哪康脑谟谀茏屒嗄耆水吷M(jìn)行自我教育?！獔@斯金教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的。——陶行知教育不是注滿(mǎn)一桶水，而且點(diǎn)燃一把火。我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級(jí)的技巧和藝術(shù)?！商镒晕医逃枰蟹浅Ｖ匾鴱?qiáng)有力的促進(jìn)因素——自尊心、自我尊重感、上進(jìn)心。住宅里沒(méi)有書(shū)，猶如房間沒(méi)有窗戶(hù)——威爾遜2無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基關(guān)于教育的名人名言 20161001 23:46做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。托爾斯泰書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔——惠普爾一個(gè)愛(ài)書(shū)的人，他必定不致于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師，一個(gè)可愛(ài)的伴侶，一個(gè)溫情的安慰者——巴羅書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果書(shū)籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師——高爾基書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！斞?處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人——陶行之1千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。擇其善者而從之，其不善者而改之——孔子興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)——孔子己所不欲，勿施于人——孔子讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到——朱熹立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本——?dú)W陽(yáng)修1讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路——?jiǎng)⒁?黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書(shū)遲——顏真卿1書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)每相親——于謙1書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚——?jiǎng)⑾?少壯不努力，老大徒傷悲——《漢樂(lè)府。（葉紹翁）4天才就是無(wú)止境刻苦勤奮的能力卡萊爾4好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。（古諺語(yǔ)）不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。（蘇軾）3東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴。（《禮記》）3不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹《真心英雄》3不塞不流，不止不行。（杜甫）3讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。（劉勰）2不患人之不己知，患不知人也。（杜甫）2從善如登，從惡如崩。2聰明出于勤奮，天才在于積累華羅庚2筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。芬奇（意大利）1采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。（王安石）1春宵一刻值千金。（蘇軾）1尺有所短，寸有所長(zhǎng)。（杜甫）1書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（《管子》）大丈夫?qū)幙捎袼?，不能瓦全。（杜甫）形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮郭沫若百學(xué)須先立志。不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。（《老子》）不以規(guī)矩，無(wú)以成方園。華羅庚勤者讀書(shū)夜達(dá)旦；青藤繞屋花連云。勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。王光美勤奮的含義是今天的熱血，而不是明天的決心，后天的保證。努力向?qū)W，尉為國(guó)用?！裎灮鹣x(chóng)的光點(diǎn)雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)?！袢绻麨榱税踩缓痛蠛Ｔ谝黄穑褪チ舜嬖诘囊饬x。一支支奮進(jìn)歌卻在跋涉者的心中長(zhǎng)久激蕩。●沒(méi)有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的?！窠逃侨瞬诺哪锛遥鐣?huì)是人才的婆家。●通過(guò)云端的道路，只親吻攀登者的足跡?！裣蚰愕拿篮玫南＜胶妥非笕鲩_(kāi)網(wǎng)吧，九百九十九次落空了，還有一千次呢......●機(jī)會(huì)只對(duì)進(jìn)取有為的人開(kāi)放,庸人永遠(yuǎn)無(wú)法光顧.●只會(huì)在水泥地上走路的人,永遠(yuǎn)不會(huì)留下深深的腳印.●生命力的意義在于拚搏,因?yàn)槭澜绫旧砭褪且粋€(gè)競(jìng)技場(chǎng).●海浪的品格,就是無(wú)數(shù)次被礁石擊碎又無(wú)數(shù)閃地?fù)湎蚪甘?●榕樹(shù)因?yàn)樵谏詈竦耐寥?結(jié)出的卻不是谷穗.●驕傲,是斷了引線(xiàn)的風(fēng)箏,稍縱即逝?！裆畲粢允翘鸬?，也可以是苦的，但不能是沒(méi)味的。●只要能收獲甜蜜，荊棘叢中也會(huì)有蜜蜂忙碌的身影。●不管多么險(xiǎn)峻的高山，總是為不畏艱難的人留下一條攀登的路?！袢绻阆肱实歉叻?，切莫把彩虹當(dāng)作梯子?！窦ち饔逻M(jìn)者方能領(lǐng)略江河源頭的奇觀(guān)勝景。●海浪為劈風(fēng)斬浪的航船餞行，為隨波逐流的輕舟送葬。●勇士搏出驚濤駭流而不沉淪，懦夫在風(fēng)平浪靜也會(huì)溺水?！駣^斗者在汗水匯集的江河里，將事業(yè)之舟駛到了理想的彼岸?！袂趭^是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩(shī)。●自然界沒(méi)有風(fēng)風(fēng)雨雨，大地就不會(huì)春華秋實(shí)。如果要搞下它，勤奮才能是攀登的繩索。●敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明?！窦词沟缆房部啦黄?，車(chē)輪也要前進(jìn)；即使江河波濤洶涌，船只也航行?！裆铰非郾P(pán)旋，但畢竟朝著頂峰延伸?！衿綍r(shí)沒(méi)有跑發(fā)衛(wèi)千米，占時(shí)就難以進(jìn)行一百米的沖刺?！裎覀冞@個(gè)世界，從不會(huì)給一個(gè)傷心的落伍者頒發(fā)