體積與容積的教案(參考版)
2024-10-20 22:20本頁面
【正文】 （外部）容器所能容納物體的體積，叫作容器的容積。（）四、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、布置作業(yè)課本37頁5題。（）,它們的容積一樣大。三、鞏固新知，實踐運用 我是小法官。①意義不同，體積要從外面量，看看這個物體有多大；容積要從里面量，看看這個容器能容納多少東西。(1)提問：剛才我們學(xué)習(xí)了體積與容積，以這個盒子為例(出示盒子)，你能說出盒子的體積與它的容積有什么區(qū)別嗎？(2)學(xué)生討論。②容器所能容納物體的體積，是容器的容積。師：像量杯、熱水瓶這樣能容納物體的器具叫容器。(1)認(rèn)識容器。②物體所占空間的大小，就是物體的體積。①水面為什么會上升？(由于土豆和紅薯占據(jù)了空間，所以導(dǎo)致水面上升)②②號量杯中的水面比①號量杯上升得高，說明了什么？(紅薯占的空間大，土豆占的空間?。?5)小結(jié)實驗，揭示概念。②把土豆和紅薯分別放入兩個量杯中，土豆和紅薯都要完全浸沒在水中，哪一個水面上升得高，哪一個占的空間就大。(1)啟發(fā)思考：怎樣才能知道土豆和紅薯哪一個占的空間大，哪一個占的空間小呢？能不能從“烏鴉喝水”的故事中受到啟發(fā)呢？(2)學(xué)生討論實驗方法。找一找我們周圍哪些物體占有一定的空間？哪些物體占的空間大，哪些物體占的空間小呢？ 生1:桌子 生2：凳子 生3：黑板 ……在我們的生活中，所有的物體都占有空間，像這個土豆和紅薯(出示實物)，它們都占有一定的空間，但是哪一個占的空間大呢？這節(jié)課我們來探究關(guān)于物體所占空間大小的知識——體積與容積。師：同學(xué)們，你們聽過“烏鴉喝水”的故事嗎？我們一起來看看這個故事。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、兩個量杯、土豆、紅薯。學(xué)生想探究問題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂于用學(xué)過的知識解決生活中的相關(guān)的實際問題。第五篇：體積與容積2018北師大版五年級數(shù)學(xué)下冊 《體積與容積》教學(xué)設(shè)計瓦店鎮(zhèn)第一小學(xué)牛玉潔教學(xué)目標(biāo)：了解體積和容積，進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。用類推遷移的方法，讓學(xué)生自己總結(jié)出體積的概念，再讓學(xué)生比較容易分辨的兩個物體所占空間的大小，然后比較兩個難以分辨體積大小的兩個物體，用做實驗的方法來得到結(jié)論。七、板書設(shè)計體積與容積物體所占空間的大小叫物體的體積。（1）搭出兩個物體，使它們體積相同。學(xué)生獨立思考后交流想法，教師加以引導(dǎo)。容器所能容納的物體的體積，叫做容器的容積。（3）選擇一個可行的方案，師生共同做實驗驗證。液體，比如水，氣體，比如空氣，是否有體積呢？怎樣來證明你的說法？動手實驗，理解容積的含義。物體所占空間的大小叫物體的體積。在小組交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流。（1）提問。教師隨著學(xué)生對問題的分析和交流，板書關(guān)鍵詞：占空間的大小。二、提出問題，理解體積的含義提出問題。同學(xué)們一定聽過《烏鴉喝水》的故事。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一份兩個相同的量杯、兩個大小不同的水杯、水、土豆（或其他物體）12個教學(xué)方法：學(xué)生通過觀察總結(jié)學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點：通過具體的實驗活動，初步理解體積和容積的概念。能力目標(biāo)：在操作、交流中，感受物體體積的大小、發(fā)展空間觀念。在解決問題的過程中，使學(xué)生感受容器容納物體的體積的大小，再揭示容器的概念。再學(xué)生有了比較充分感性體驗的基礎(chǔ)上，再揭示體積的概念。用兩個相同的量杯到入相同的水，再放入土豆和紅薯，讓學(xué)生觀察水面的變化情況。教材先讓學(xué)生通過“說一說”的活動，交流物體的大小和容器盛放東西的多少，感受“物體有大有小，容器放的物體有多有少”。教材分析：體積與容積的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識了長方體和正方體的特點以及長方體和正方體的表面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。接著，教材又提出“哪個杯子裝水多”的問題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗來解決。通過觀察，發(fā)現(xiàn)兩個物體放入水中后水面上升了，說明它們都占了一定的空間；還能發(fā)現(xiàn)水面上升的高度不一樣，說明兩個物體所占空間的大小不一樣。然后，教材采用直觀實驗的方法，引導(dǎo)學(xué)生解決“土豆和紅薯哪一個大” 的問題。這一內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)體積的計算方法等知識的基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要載體。①變大②不變③ 變小二、一團(tuán)橡皮泥，小明第一次把它捏成長方體，
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