【正文】 】。師生齊讀，掀起課堂高潮。四海之內(nèi)皆兄弟。三人行，必有我?guī)熝?。”（四）拓展分享，深化品行師：孔子的學(xué)說在世界上有很大的影響，2008北京奧運(yùn)會(huì)，就特別選出了5句孔子名言，作為奧運(yùn)會(huì)的迎賓語，迎接八方來賓?！繉W(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流匯報(bào)。淺談老子：【文中另一主要人物是老子，相對于孔子，文筆略顯簡單。老子也把自己的學(xué)問毫無保留地傳授給他。④過渡：孔子是這樣說的，也是這樣做的?！啃〗Y(jié)：活到老，學(xué)到老。】你身邊有沒有如此好學(xué)的人？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)的理解，可深可淺?！币环?，孔子又給你留下怎樣的印象？（好學(xué)、謙虛）板書：謙虛好學(xué)教師補(bǔ)充孔子當(dāng)時(shí)的地位和成就。學(xué)習(xí)是沒有止境的?！菊且宦凤L(fēng)餐露宿，日夜兼程，才成了風(fēng)塵仆仆的樣子，與前文又自然地連接上了。從具體的語境中感受孔子的禮貌，結(jié)合語境理解“納悶”、“風(fēng)塵仆仆”兩個(gè)詞的意思。】再讀這句話就多了一份崇敬之情?！具@是對孔子形象的進(jìn)一步理解，學(xué)生不僅體會(huì)到了孔子不怕吃苦的精神，更體會(huì)到了孔子求知若渴的心理?！保┎徽撌瞧教沟鸟R路，還是荊棘叢生的小道，我們都會(huì)看到他的身影——（生再讀）師：這時(shí)候，孔子給你留下怎樣的印象？（不怕苦，不怕累。帶著感受再來讀?！?針對回答情況，教師順勢引導(dǎo)。生：刮風(fēng)下雨，他也不停下?！繋煟哼@一走，不是一天兩天，這一走，就是數(shù)個(gè)月后，想一想，這一路，孔子可能會(huì)遇到哪些困難，為了趕時(shí)間，他又會(huì)怎樣做？ 生：白天趕路，晚上借著月光還趕路?！款A(yù)設(shè)：在2000多年前的古代，沒有火車、汽車，沒有鐵路、公路，這上千里的路，孔子是怎樣去的？ 生：一步一步走去的?！?讀一讀，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生會(huì)從“孔子走了很長時(shí)間”、“曲阜和洛陽相距很遠(yuǎn)”等方面回答）【對于這些體會(huì)，教師也要給予肯定評價(jià)，由淺入深，這是學(xué)習(xí)的規(guī)律?！拘〗M合作是最直接有效的學(xué)習(xí)方式，教師要讓學(xué)生明確要求，知道怎樣說，說什么，在聽說互動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)?！?三)讀悟分享，體會(huì)品行孔子給你留下這么深刻的印象，你是從哪些句子體會(huì)到的，默讀課文，劃出相關(guān)句子，寫寫自己的體會(huì)。對于有創(chuàng)新的方法，教師要表揚(yáng)鼓勵(lì)。重點(diǎn)處理：“遠(yuǎn)近聞名”（聞名——有名、出名、著名）“風(fēng)塵仆仆”（“仆”讀二聲，小土為塵，小做字頭不帶鉤）師范寫“塵”，生練寫。交流詞語：出示：遠(yuǎn)近聞名 日夜兼程 風(fēng)塵仆仆 納悶 迎候 等候 傳授 止境 佩服 品行同桌互查，互幫互助。）【名言導(dǎo)入，激發(fā)積累興趣，名言結(jié)束，拓展積累運(yùn)用，前后照應(yīng)，整堂課顯得有始有終。關(guān)于這則名言，你又知道哪些？（學(xué)生可能會(huì)從含義、《論語》、孔子等方面交流）師相機(jī)補(bǔ)充，揭示課題。出示 ：三人行，必有我?guī)煛ｋy點(diǎn)：理解“學(xué)習(xí)是沒有止境的。積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。有感情地朗讀課文。最后以北京奧運(yùn)會(huì)迎賓語拓展孔子名言，進(jìn)一步感受孔子在中國乃至世界的深遠(yuǎn)影響。在學(xué)生整體感知故事內(nèi)容后，以“孔子給你留下怎樣的印象”展開教學(xué)，深入品悟。教學(xué)這篇課文，應(yīng)讓學(xué)生從孔子和老子的言行中，體會(huì)孔子學(xué)而不厭，老子誨人不倦的品行，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生探索傳統(tǒng)文化的興趣。課文在敘述孔子拜師這件事時(shí)，線索非常清楚。第五篇：小學(xué)三年級上冊《孔子拜師》新人教版小學(xué)三年級上冊《孔子拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《孔子拜師》是人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇文章。編選這篇課文的意圖是，讓學(xué)生從孔子拜師這個(gè)故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學(xué)問傳授給他。課文接著詳細(xì)描寫了孔子與老子初次見面時(shí)的情景，通過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。先講孔子的旅途之苦。雖然當(dāng)時(shí)他已經(jīng)是“遠(yuǎn)近聞名” 的老師了，卻還要拜師求學(xué)，更可見他對知識的渴望。第一部分，孔子決意拜師。我應(yīng)該百尺竿頭更進(jìn)一步！第四篇：(人教新課標(biāo))三年級語文上冊教材分析 孔子拜師最新版孔子拜師教材分析這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無止境”的精神。但是有時(shí)我們往往會(huì)跟著自己的預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點(diǎn)就這樣被放過了，使學(xué)習(xí)效率并不那么理想。二、過分注重預(yù)設(shè)，忽略課堂生成。一、學(xué)生這塊備課不足備課既要備教材更應(yīng)該備學(xué)生。之所以要學(xué)習(xí)是因?yàn)檫€有不足，還需改進(jìn)。這樣以一條線帶到整個(gè)面上，教學(xué)板塊清晰、連貫。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。二、抓住主線來貫穿課堂。這樣學(xué)生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現(xiàn)的是一種生活場景。本堂課中的“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”兩個(gè)詞語的理解。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進(jìn)行，不能脫離語言環(huán)境。仔細(xì)回想自己的課堂和老師們的點(diǎn)評，我做了以下兩方面的反思。課后大家繼續(xù)搜集有關(guān)孔子和老子的文化精髓，下節(jié)課交流。讓我們大家永遠(yuǎn)記住這千年的孔子。臺灣和美國還將孔子的生日定為教師節(jié)。五、課堂總結(jié)，推薦作業(yè)同學(xué)們，紀(jì)錄孔子言行的論