【正文】 。板書設計：長？猴子短？兔子誰的尾巴像傘？松鼠彎？公雞扁？鴨子最好看？孔雀 在新課標基本理念的指導下，整節(jié)課的設計力求符合學生的認知特點，以興趣為前提，游戲為載體，朗讀為主線，層層推進，使學生在生動活潑的教學情境和自主實踐中興趣盎然地學習。先出示六個問句，然后出示六個答案。好的板書是課堂教學中師生雙邊活動的縮影。學生小組內(nèi)合作交流這些動物的尾巴有什么特點，依據(jù)自己的經(jīng)驗做出正確的選擇。為此我設計了比尾巴大賽還吸引了很多小動物，這樣一個拓展環(huán)節(jié)，先給學生展示幾個動物，讓學生說一說這些動物的尾巴，再模仿課文編一句話，這樣做為學生提供了一個思維發(fā)散的空間，讓更多的孩子有發(fā)言的機會，并且也讓孩子在生活中學語文，用語文，也突出了學生的主體地位。最后，讓學生交流喜歡的動物尾巴，尊重了學生的個性體驗，同時也激發(fā)了他們的喜愛之情。后兩節(jié)課文和前兩節(jié)是同一類型的，所以，我就讓學生以小組合作的方式來學習，實現(xiàn)了由扶到放的學習方式，讓學生在合作中探究，自由自主的學習。因此，我讓學生當評委，融入課文情境：評委們，你們知道比賽有哪些項目嗎？這樣設計調(diào)動了他們的積極性，再一次認真地讀課文。新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本三者之間對話的過程”。讓學生在學中玩，在玩中學，提高了學生的學習興趣和積極性。這時，對學生說：“動物們參加比尾巴大賽，還需要有評委，你們愿意當嗎？要想當評委，還得認識這幾個重要的字，可以嗎？”哪有孩子不愿意的，然后４、讓孩子們認識剩下的幾個字。識字分４個環(huán)節(jié)，１、讓學生自己先拼一拼、讀一讀大屏幕上六個小動物的名字；２、小動物們的照片不見了，你還能認出他們的名字嗎？拼音寶寶也走了，你還能再認出他們的名字嗎？當學生把這些動物的名字認識之后，就認識了本課的一半生字了。第二步：初讀課文，自主識字。根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設情境引入課題，激發(fā)了學生的求知欲。進而引出課題“比尾巴”。第一步：激趣導入，學習生字針對興趣我設計了：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！這個游戲使學生和老師拉近了距離，調(diào)動了學生的學習熱情。疑問句對于學生是一個新知識，所以認識疑問句，朗讀疑問句就成了本課的教學難點。情感目標：激發(fā)學生喜歡學習漢字和觀察其他動物尾巴特點的興趣。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，以及本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定第一課時教學目標 ：知識目標：認識12個生字，了解動物尾巴的特點。這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。二、說學生：小孩子都喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。四節(jié)中一節(jié)與二節(jié)相對應，三節(jié)與四節(jié)相對應，一節(jié)問一節(jié)答。識字、閱讀直觀便捷。所以教材在每一課的編寫中，大多包括拼音、識字和兒歌三個部分，讓學生通過朗讀兒歌去學習拼音、識字和發(fā)展?！侗任舶汀肥切W義務教育人教版第一冊第三單元中的一篇課文。讓每一位學生都學有所得，都有機會體會到成功的喜悅。這樣不但展示了課文內(nèi)容，也為學生背誦課文提供了幫助。我的板書緊扣課題。通過出示形象直觀的課件和學生的動手操作，學生興致高，練習起來積極、主動、輕松，有效地掌握了知識七、說板書設計。第五步：做“找尾巴”游戲，完成課本上的畫畫！新課標要求語文課程必須充分利用兒童的生活經(jīng)驗和語文學習的特點。第四步：拓展訓練積累語言新課標要求，在語文教學中注重培養(yǎng)學生的觀察能力，口語表達能力，積累語言的能力。在這一環(huán)節(jié)中以“讀”的訓練為主線，引導學生積極參與、全程參與，在參與中達到自悟自得，從而激活課堂教學，提 高學生的語文素養(yǎng)。為了突破難點，在朗讀感悟這一環(huán)節(jié)，我先把文中的前三個問句提出來，通過對比讀，范讀、引導讀等幾個環(huán)節(jié)，讓學生學會問句的讀法，之后，出示第二小節(jié)的內(nèi)容，借助師生一問一答對讀，男女生對讀，小組對讀，同桌對讀，配動作朗讀等方式繼續(xù)進行學生的朗讀訓練。只有學生走進了文本，對所學內(nèi)容發(fā)生了濃厚的興趣，變被動學為主動學，他們才能有自己獨特的情感和體驗。第三步：熟讀課文、理解內(nèi)容。這樣運用課件輕松愉快地檢查了生詞的認讀情況。這一環(huán)節(jié)符合一年級學生的認識規(guī)律，由淺入深，多形式地讀，強化學生對生字的認讀。學生們剛剛做完游戲，同時又急于想知道課文內(nèi)容，所以我這樣過渡“有哪些小動物參加比尾巴大賽呢？”在學生興趣正濃的時候，讓學生了解課文內(nèi)容，之后學生回答問題，同時大屏幕展示六個小動物的名字，開始識字。引導學生在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學生對識字的興趣和信心。學生自行認讀這三個生字，抽讀檢查。緊接著我轉(zhuǎn)入了正題：對啊，我們是沒有尾巴，可小動物們有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小動物呢？抓住時機運用學生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發(fā)了學生學習的興趣。針對這點我設計了：小朋友，喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！這個游戲使學生和老師拉近了距離。六、說教學過程在新課標“以讀為本，以讀促教”“提倡自主合作、探究的學習方式”的理念指引下，我設計了下面的教學程序。一年級學生的形象思維占主體。五、設計理念：新課標指出：語文課程應該是開放和富有創(chuàng)新活力的。四、說教學重點難點 一年級上冊的識字量是400個，這對于一年級孩子來說比較困難，所以，我將本課時的教學重點設置為認識12個生字，能正確、流利地朗讀課文。能力目標：能正確、流利地朗讀，學會朗讀問句。三、說教學目標本文分兩課時完成。在學前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。根據(jù)兒歌內(nèi)容我分兩課時完成?！侗任舶汀愤@首兒歌共有四節(jié)，采用三問三答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。識字、閱讀直觀便捷。所以教材在每一課的編寫中，大多包括拼音、識字和兒歌三個部分，讓學生通過朗讀兒歌去學習拼音、識字和發(fā)展?！侗任舶汀肥切W義務教育人教版第一冊第三單元中的一篇課文。五、說板書設計為了方便指導學生背誦，我的板書緊扣課題，左邊寫動物尾巴的特點，右邊寫上動物的名稱，簡單直觀。第三步：知識拓展遵循語文教學要開放的理念，適當?shù)卦谡n內(nèi)拓展延伸，培養(yǎng)學生觀察事物的興趣，對科學的興趣，我出示其他動物圖片，魚、馬、牛等，讓學生觀察動物尾巴的特點，找學生說一說，既拓展知識，又鍛煉了學生的說話能力，為課后的練習打好基礎，可以說是一舉三得。后面的一組問答讓小組互相讀，培養(yǎng)學生的自主學習，團結(jié)協(xié)作的能力。第一組三問三答出示，進行師生之間、生生之間問答的對讀。這樣本課的難點得以突破。采用多種方式讀，師范讀，個人讀，小組