【正文】 通過(guò)反思，不斷地完善自我、努力學(xué)習(xí)、勤于進(jìn)取。得的自然要繼續(xù)努力發(fā)揚(yáng)。應(yīng)該按照學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況重新分組，更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高，認(rèn)為不是問(wèn)題的恰恰成為本課教學(xué)中的“攔路虎”。，由于時(shí)間限制來(lái)不及展開(kāi)了，只能留待下一節(jié)課完成。前松后緊。提高參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，使他們終身受益。，規(guī)律的得出是通過(guò)具體到抽象、特殊到一般的歸納。在這節(jié)課上，我努力成為課堂的合作者、引導(dǎo)者和組織者，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去把握。同底數(shù)冪的乘法教學(xué)反思10反思這堂課的教學(xué)，做得比較好的地方：。對(duì)于公式中的字母指數(shù)的取值范圍，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)（實(shí)際上，這個(gè)范圍限定的太小了）；而對(duì)于公式的特點(diǎn)，則應(yīng)當(dāng)左右兼顧，特別是公式的左邊，它是正確應(yīng)用公式的前提，卻往往不被重視，結(jié)果造成幾個(gè)類似公式的混淆，給正確解題設(shè)置了障礙。教師要善于抓住這個(gè)契機(jī)，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們“既見(jiàn)樹(shù)木，又見(jiàn)森林”的優(yōu)良觀察品質(zhì)。對(duì)于這一點(diǎn)，教師一定要轉(zhuǎn)變觀念。同底數(shù)冪的乘法教學(xué)反思9本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)比較多，教師既要全局把握，又要順其自然，千萬(wàn)不可拔苗助長(zhǎng)，為了后面多做幾道練習(xí)而人為的主觀裁斷時(shí)間安排，其實(shí)規(guī)律（公式）的探究活動(dòng)本身既是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，又是對(duì)公式的識(shí)記過(guò)程，而且還可以提高他們的應(yīng)用公式的本領(lǐng)。（學(xué)生）為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。班上一些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，也能夠積極思考，“逐步攀登”，到達(dá)目標(biāo)。同底數(shù)冪的乘法教學(xué)反思8對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我做了一些有益的嘗試，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，現(xiàn)總結(jié)如下：，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生情緒飽滿，課堂氣氛活躍，能夠較好地做到共同參與、獨(dú)立探究、合作交流、良性競(jìng)爭(zhēng)。這樣來(lái)看，“教案”可能不完全是在上課之前設(shè)計(jì)好的，真正的教案，是在教學(xué)之后。教師課前精心設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，選擇和組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料；在指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中，把注意力集中在學(xué)生身上，不停地做出各種判斷，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究；提問(wèn)不僅有序、有提示、有鼓勵(lì)、有啟發(fā)、問(wèn)在有疑之處. 在整個(gè)課堂教學(xué)中，盡管我一直在努力根據(jù)學(xué)生提出的“問(wèn)題”和學(xué)生的“插嘴”調(diào)整上課前設(shè)計(jì)好的39。同底數(shù)冪的乘法教學(xué)反思7本節(jié)課采取了探究性教學(xué)，很好的運(yùn)用這種教學(xué)模式的教學(xué)程序，即“問(wèn)題情境 引導(dǎo)探究 運(yùn)用結(jié)果 ”。這樣來(lái)看，“教案”可能不完全是在上課之前設(shè)計(jì)好的，真正的教案，是在教學(xué)之后。并對(duì)每一個(gè)過(guò)程都進(jìn)行了深入研究，例如確定問(wèn)題情境時(shí)，有條理、有目的，并且具有可控性；在引導(dǎo)探究中能以學(xué)生為中心，做到全體參與，使學(xué)生有問(wèn)題意識(shí)和探索欲望；不僅重過(guò)程而且重結(jié)果，重應(yīng)用（進(jìn)行多種變式練習(xí)）?？傊还?jié)課45分鐘，不能求全、求難，而是要關(guān)注所有學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，這樣的教學(xué)才扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得才牢靠。在以后的教學(xué)中，首先在制定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先完成教材的基本要求，對(duì)于進(jìn)一步挖掘教材而延伸的知識(shí)點(diǎn)則要注意難度?？墒菂s事與愿違，由于大容量的課堂，造成教師講解的過(guò)多，而學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間不足，面對(duì)運(yùn)算性質(zhì)，教師提點(diǎn)固然重要，但唯有自己多練，積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高運(yùn)算能力。為了避免問(wèn)題的發(fā)生，我在備課時(shí)就挖掘了很多教材上沒(méi)有提及但是評(píng)價(jià)手冊(cè)以及補(bǔ)充習(xí)題當(dāng)中備受關(guān)注的`題型。以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施流暢，效果滿意，但是在最后探索將不同底的冪轉(zhuǎn)化成同底數(shù)冪進(jìn)行計(jì)算時(shí)，感覺(jué)學(xué)生理解困難，沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)。接著對(duì)于同底數(shù)冪乘法法則的逆運(yùn)用進(jìn)行探索，由練一練的第4題：(1)a7*a=a12 。至此，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握。學(xué)生在完成教材中的例一、例二時(shí)，正確率較高。同底數(shù)冪的乘法教學(xué)反思5本課的主要教學(xué)任務(wù)是“同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)”：同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。其次在課堂教學(xué)中，精講多練，在學(xué)生熟練掌握后，再組織學(xué)生探索一些特殊題型和解題技巧。但是，對(duì)于變式題，整體效果并不是很好，一部分學(xué)生沒(méi)有考慮是否是同底數(shù)就運(yùn)算了。不足之處：，部分學(xué)生思考的慢有點(diǎn)跟不上。班上一些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，也能夠積極思考，完成適合自己的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍，能夠較好地做到共同參與、合作交流。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在探索過(guò)程中主動(dòng)生成。最后，根據(jù)學(xué)生情況，分層次留作業(yè)。訓(xùn)練，也有一些實(shí)際問(wèn)題的解決。通過(guò)做一做、議一議，歸納總結(jié)得出同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)，同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。問(wèn)題：同學(xué)們，誰(shuí)知道光的速度約為多少米/秒？太陽(yáng)系以外距離地球最近的恒星是比鄰星，你能知道比鄰星距離我們地球有多遠(yuǎn)嗎？設(shè)置懸念，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這節(jié)課是在七年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了冪之后有關(guān)的一節(jié)課，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，但又考慮到部分學(xué)生對(duì)于冪的有關(guān)概念已忘，為此，引入新課前，共同回憶冪的意義，并讓學(xué)生自己舉例說(shuō)明和闡述自己理解的概念。學(xué)生們的上課精神飽滿，充滿了戰(zhàn)斗力和挑戰(zhàn)力，此時(shí)，再給學(xué)生講講春節(jié)的故事和笑話，于是這節(jié)課在笑聲中輕輕松松的度過(guò)了，學(xué)生掌握的也非常好。但有些細(xì)節(jié)還有待完善，在今后的工作中將會(huì)改進(jìn)。只有自己不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能把新教材教好。不但使學(xué)生掌握了課本上的知識(shí)，還使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)日常事物的觀察分析的能力，真正使教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生能力的層面上來(lái)了，但是這對(duì)教師自身素質(zhì)的的要求大大提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，學(xué)習(xí)效果較好。總體來(lái)講，我在教授中深刻地體會(huì)到新教材與以往的不同，新教材以學(xué)生為本的教學(xué)理念始終貫穿本課。3．對(duì)于公式使用的條件既要把握好度，又要把握好方向。2．在同底數(shù)冪的乘法公式的探究過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出觀察角度的差異，有的學(xué)生只是側(cè)重觀察某個(gè)單獨(dú)的式子，把它孤立地看，而不知道將幾個(gè)式子聯(lián)系地看；有的學(xué)生則觀察入微，又統(tǒng)攬全局。因此，不但不可以省，而且還要充分挖掘，以使不同程度的學(xué)生都有事情做且樂(lè)此不疲，更加充分的參與其中。總之，一節(jié)課40分鐘，不能求全、求難，而是要關(guān)注所有學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握情況，這樣的教學(xué)才扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得才牢靠。在以后的教學(xué)中，首先在制定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先完成教材的基本要求，對(duì)于進(jìn)一步挖掘教材而延伸的知識(shí)點(diǎn)則要注意難度。如最后的“探索將不同底的冪轉(zhuǎn)化成同底數(shù)冪進(jìn)行計(jì)算”。課后我分析造成這一結(jié)果的根源，覺(jué)得主要是因?yàn)椋骸罢n堂內(nèi)容安排過(guò)多，學(xué)生練習(xí)不足，精力有限”這節(jié)課的主要任務(wù)就是一個(gè)運(yùn)算性質(zhì)，然學(xué)生理解很容易，但是要讓學(xué)生能正確的進(jìn)行計(jì)算以及解決實(shí)際問(wèn)題，就會(huì)有很多問(wèn)題。 (2)anxaxa=a2n展開(kāi)討論，得出結(jié)論，并應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中：已知am=8,an=32,求am+n的值。在此基礎(chǔ)上，我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生深入探討同底數(shù)冪運(yùn)算，冪的底數(shù)可以是“任意有理數(shù)、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式”，如（ab）2x(ab)3,訓(xùn)練學(xué)生的整體思想，學(xué)生掌握情況良好。為了加深對(duì)這一性質(zhì)的理解，也將同底數(shù)冪乘法、乘方運(yùn)算以及整式加減集中運(yùn)算進(jìn)行辨析，學(xué)生基本上也能辨認(rèn)清楚。在課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)冪的意義引導(dǎo)學(xué)生得出這一性質(zhì)，這一過(guò)程比較順利，效果滿意。多學(xué)習(xí)教學(xué)理論，爭(zhēng)取在課堂教學(xué)形式上有所突破。立足基本目標(biāo)，精講多練，在學(xué)生熟練掌握后，再組織學(xué)生探索一些特殊題型和解題技巧。在以后的教學(xué)中，首先制定一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先完成教材的基本要求，對(duì)于進(jìn)一步挖掘教材而延伸的知識(shí)點(diǎn)則要注意難度。忘記了返回剛開(kāi)始情景導(dǎo)入中遺留的未解決的問(wèn)題。但還存在一些不足。從課堂發(fā)言和練習(xí)來(lái)看，學(xué)生在探究其性質(zhì)時(shí)，推理能力和有條理的符號(hào)表達(dá)能力得到了一定發(fā)展。在學(xué)習(xí)完同底數(shù)冪的`乘法的性質(zhì)之后，在實(shí)際練習(xí)中應(yīng)用。整式的乘除法是代數(shù)部分的基礎(chǔ)，它為后面學(xué)習(xí)方程，函數(shù)做了準(zhǔn)備。第五篇：同底數(shù)冪的乘法教學(xué)反思同底數(shù)冪的乘法教學(xué)反思1同底數(shù)冪的乘法是新人教版八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)在七年級(jí)上冊(cè)中學(xué)過(guò)乘方，已經(jīng)接觸過(guò)用字母表示數(shù)，這為本課奠定了基礎(chǔ)，但時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中我將進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。其次在課堂教學(xué)中，精講多練，在學(xué)生熟練掌握后，再組織學(xué)生探索一些特殊題型和解題技巧。但是，對(duì)于變式題，整體效果并不是很好，一部分學(xué)生沒(méi)有考慮是否是同底數(shù)就運(yùn)算了。不足之處：，部分學(xué)生思考的慢有點(diǎn)跟不上。班上一些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，也能夠積極思考，完成適合自己的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂氣氛活躍，能夠較好地做到共同參與、合作交流。學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在探索過(guò)程中主動(dòng)生成。最后，根據(jù)學(xué)生情況，分層次留作業(yè)。緊接著是同底數(shù)冪的乘法性質(zhì)的應(yīng)用，包括基本知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，也包括能力提高的訓(xùn)練，也有一些實(shí)際問(wèn)題的解決。以此引出本節(jié)課的課題：同底數(shù)冪的乘法。為新課奠定了一定基礎(chǔ)后，我提出了關(guān)于宇宙的一個(gè)問(wèn)題，以此來(lái)引入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)是同底數(shù)冪的乘法的運(yùn)算性質(zhì)：同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加?！锻讛?shù)冪的乘法》教學(xué)反思10本節(jié)課是北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期第一章第一節(jié)的內(nèi)容，也是開(kāi)學(xué)第一天第一節(jié)課的內(nèi)容。其次在課堂教學(xué)中，立足基本目標(biāo)，精講多練，在學(xué)生熟練掌握后，再組織學(xué)生探索一些特殊題型和解題技巧?？墒菂s事與愿違，由于大容量的課堂，造成教師講解的過(guò)多，而學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間不足，面對(duì)運(yùn)算性質(zhì)，教師提點(diǎn)固然重要，但唯有自己多練，積累經(jīng)驗(yàn)，才能提高運(yùn)算能力。為了避免問(wèn)題的發(fā)生，我在備課時(shí)就挖掘了很多教材上沒(méi)有提及但是補(bǔ)充習(xí)題當(dāng)中備受關(guān)注的題型。接著對(duì)于同底數(shù)冪乘法法則的逆運(yùn)用進(jìn)行探索，并應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施流暢，效果滿意，但是在探索將不同底的冪轉(zhuǎn)化成同底數(shù)冪進(jìn)行計(jì)算時(shí)，感覺(jué)學(xué)生理解困難。至此，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握。學(xué)生在完成教材中的例題時(shí)，正確率較高?！锻讛?shù)冪的乘法》教學(xué)反思9本課的主要教學(xué)任務(wù)是“同底數(shù)冪乘法的運(yùn)算性質(zhì)”：同底數(shù)冪相乘，底數(shù)不變，指數(shù)相加。其次在課堂教學(xué)中，立足基本目標(biāo)，精講多練，在學(xué)生熟練掌握后，再組織學(xué)生探索一些特殊題型和解題技巧。同時(shí)，在一節(jié)課的45分鐘內(nèi)，學(xué)生的精力是有限的（上課已經(jīng)是上午第四節(jié)），聽(tīng)了半節(jié)課下來(lái)，已經(jīng)感到疲勞，在這樣的狀態(tài)下，講解不易理解的知識(shí)點(diǎn)，必然使學(xué)生理解困難，事倍功半。如最后的“探索將不同底的冪轉(zhuǎn)化成同底數(shù)冪進(jìn)行計(jì)算”。課后我分析造成這一結(jié)果的根源，覺(jué)得主要是因?yàn)椋骸罢n堂內(nèi)容安排過(guò)多，學(xué)生練習(xí)不足，精力有限”這節(jié)課的主要任務(wù)就是一個(gè)運(yùn)算性質(zhì)，然學(xué)生理解很容易，但是要讓學(xué)生能正確的進(jìn)行計(jì)算以及解決實(shí)際問(wèn)題，就會(huì)有很多問(wèn)題。 (2)an*a*a()=a2n展開(kāi)討論，得出結(jié)論，并應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中：一直am=8,an=32,求am+n的值（）。在此基礎(chǔ)上，我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生深入探討同底數(shù)冪運(yùn)算，冪的底數(shù)可以是“任意有理數(shù)、單項(xiàng)式、多項(xiàng)式”，如（ab）2*(ab)3,訓(xùn)練學(xué)生的整體思想，學(xué)生掌握情況良好。為了加深對(duì)這一性質(zhì)的理解，也將同底數(shù)冪乘法、乘方運(yùn)算以及整式加減集中運(yùn)算經(jīng)行辨析，學(xué)生基本上也能辨認(rèn)清楚。在課堂教學(xué)時(shí)，通過(guò)冪的意義引導(dǎo)學(xué)生得出這一性質(zhì)，這一過(guò)程比較順利，效果滿意。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種過(guò)程，也是一種體驗(yàn)，他們要經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、推理等不同的思維過(guò)程，也會(huì)經(jīng)歷好奇、緊張、疑惑、困難等不同的情感體驗(yàn)，在這一過(guò)程中，我做到積極鼓勵(lì)、小心呵護(hù)、正確引導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，享受到成功的喜悅，促進(jìn)了學(xué)生身心全康發(fā)展?！斑^(guò)關(guān)”階段，在保證完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的