【正文】 在家中讓孩子執(zhí)行小學生的作息時間表。給孩子選擇重量輕、簡潔、價格適中的雙肩背書包，避免孩子互相攀比。認真傾聽孩子復核小學老師的話，并和孩子一起模擬小學生。家長引導孩子觀察小學各種設(shè)施的地理位置?？蓭Ш⒆尤ド鐓^(qū)內(nèi)的小學參觀，熟悉小學的環(huán)境。附：六月份家園聯(lián)系單內(nèi)容家園聯(lián)系單主題名稱：我要上學了活動時間：六月份后三周活動總目標：幫助幼兒了解小學、小學生以及他們的學習活動，激發(fā)幼兒上小學的愿望，為他們順利進入小學做好準備。邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小學生活。四、加強與小學的聯(lián)系與交流。要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質(zhì)的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小巧安全。定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。（8）進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（6）運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。（4）適當改變學習環(huán)境，為了跟小學的課堂環(huán)境接軌，在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。（2）激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好 的學習態(tài)度。講究教育的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。（2）建立新型師生關(guān)系，適當改變太多兒童化的教師態(tài)度，在師生關(guān)系中，肯定性和混合性（在肯定優(yōu)點的基礎(chǔ)上提出教育要求或批評）接觸應(yīng)成為主體。重視幼兒情商的發(fā)展。（2）培養(yǎng)幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理，家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展，使孩子能順利地進入小學。注意對大班幼兒在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)；適時調(diào)整大班幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠逐步適應(yīng)小學學習與生活的節(jié)奏。四、加強與小學的聯(lián)系與交流改變以往的一些習慣做法，帶幼兒去小學觀摩，從單一的觀摩小學的教學活動，可以涵蓋到觀摩小學的各種活動、環(huán)境布置、校舍面貌等，從而進一步的激發(fā)幼兒向往對小學的學習生活，更進一步的培養(yǎng)幼兒入小學的興趣。利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。因此，為增加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。三、做好幼小銜接工作的具體措施。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進行前書寫練習。在大班要不要教幼兒學習小學知識？教師應(yīng)根據(jù)幼兒學習的特點和愿望，把握分寸。從“拉動幼兒發(fā)展”的角度出發(fā)，精心策劃教學活動，因為大班幼兒思維異?；钴S，好奇心強，教學的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。學習活動說到底是一種思維活動，學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低?？赏ㄟ^教師的要求，活動的規(guī)則，幼兒間的競爭來實現(xiàn)。針對這一變化，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力，提高幼兒的注意水平。注意水平的銜接。二、幼兒入學的知識準備。最后，加強紀律教育。再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。組織幼兒到小學去參觀小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上學的欲望。其具體工作計劃如下：一、幼兒入學的心理準備首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有效途徑。對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應(yīng)與學習適應(yīng)教育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，這是做好幼小銜接工作的實質(zhì)所在。按照正確的流程進行聽作業(yè)、記作業(yè)、寫作業(yè)、檢察作業(yè)的訓練。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。時間觀念：通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。語言與專注力：通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。（5）養(yǎng)成閱讀背誦的習慣。（3）提高孩子的注意力。如家長給孩子講了故事后可以請孩子復述，可以訓練孩子的記憶、理解能力。入學前最重要的兩件事：學習習慣早培養(yǎng)；能力培養(yǎng)最重要。大班末期可設(shè)立幼小銜接專欄，根據(jù)目標有計劃地選擇和更換內(nèi)容，讓家長在小小的“園地”中，學習并掌握科學地的教育觀、兒童觀，從而與幼兒園積極配合，為幼兒的發(fā)展共同努力。成立家長學校，請幼教專家來園講課，使家長認識到入學準備不僅僅是知識上的準備，還包括