長方體和正方體的認識教學設(shè)計★(參考版)
2024-10-20 20:45本頁面
【正文】 細節(jié)上，要根據(jù)教材和學生的認知特點優(yōu)化教學手段，多讓學生展示自己的活動過程，體現(xiàn)學生的主體地位。本節(jié)課教師應注重“導”和“學”的關(guān)系，給足學生主動探究的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主動性?？吹较嘟挥谕豁旤c的三條棱，你想到了什么？這個長方體的長、寬、高各是多少？長方體中最大的面是哪兩個面？最小的面是哪兩個面？想到了這個長方體如果畫下去，看到的是哪三個面，看不到的是哪三個面如圖，這個盒子前面什么形狀？長和寬各多少？和它相同面是哪個？右面什么形狀？長和寬各多少？和它相同面是什么形狀？教學反思： 本節(jié)課教學過程設(shè)計符合新課標的要求，運用多媒體課件直觀形象的展示知識的形成過程，通過實物演示等教學活動讓學生動手摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一量，想一想，使多種感官協(xié)同參與教學過程。）試想象出長方體的樣子。三、鞏固練習：量出你的數(shù)學課本長、寬、高各是多少厘米？然后指出上面長、寬各多少？猜一猜小動物的后面藏著什么圖形。(屏幕出現(xiàn))師:這叫做長方體的立體圖。長方體有12條棱，分三組，每組相對、平行、長度相等——分別成為長、寬、高正方體12條棱，所有棱都相等——棱長 怎樣證明你的觀察是正確的？（4）師：長方體和正方體有什么關(guān)系？試完成表：把你現(xiàn)在認識的長方體的頂點、棱、面的這些特點填在教材第11頁的表格中。（2）頂點——三條棱交叉的點。出示課件：(1)面——長方體6個面，6個面都是長方形，相對的面大小相等。生活中這樣的圖形到處都是，你能舉個例子嗎？ 生：冰箱、教室、文具盒等師：他們給我們的感覺是立體的，他們的輪廓可以看做什么形體？生：長方體、正方體師：今天這節(jié)課我們要認識長方體和正方體（揭題：長方體和正方體的認識），學習之前，你對它是不是已經(jīng)有所了解了？有怎樣的了解呢？學生就已經(jīng)知道的知識進行介紹二、自主探究——在觀察討論中了解長方體、正方體面的特點請同學們?nèi)〕鲎约簻蕚涞拈L方體，觀察一下，小組合作，運用數(shù)一數(shù)、看一看、量一量的方法。教具與學具： 教具：多媒體課件，學具：準備長方體正方體物體各一個 教學設(shè)計：一、已有知識引入：師：我們以前學過哪些圖形？請每人畫出其中一個？再請用手摸一摸有什么感覺？（平的）出示課件，教師明確：這些圖形都在一個平面上，叫平面圖形。教學重、難點：1．長方體和正方體的特征。2．過程與方法：培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。3．練習三第5題。2．練習三第4題。三、鞏固運用 拓展創(chuàng)新 1．練習三第2題。關(guān)系可以用集合圖表示。師：正方體的特征長方體是否都有？生：不具備。老師引導學生按照面、棱、頂點的次序，找出它們的相同點和不同點并整理成表格。由于正方體的12條棱長度都相等，所以它的棱的長度就不分長、寬、高了，就叫做棱長。展示成果，交流方法。課件演示長方體漸漸變成正方體，認真觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（師述：長、寬、高都相等的長方體叫正方體。交流反饋時老師又一次提醒學生“是怎樣數(shù)的”、“如何發(fā)現(xiàn)的”，目的是把握一切機會教學生學會學習方法。完成練一練和練習三第1題。習慣上，把水平方向的棱的長度作為長，把前后方向棱的長度作為寬，豎著的棱的長度作為高。引導小結(jié)：長方體有6個面，12條棱，8個頂點，每個面都是長方形，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。（課件出示研究提綱）①長方體有幾個面？每個面都是什么形狀？哪些面完全相同？ ②長方體有幾條棱？哪些棱的長度相等？③長方體有幾個頂點？（2）展示成果，交流方法。（1）分小組研究長方體特征。觀察直觀圖，說說從一個角度看到了哪些面？哪些面不能看到？結(jié)合長方體直觀圖，師向?qū)W生介紹：兩個面相交的線叫做棱，三條棱相交的點叫做頂點。相機呈現(xiàn)長方體直觀圖（動畫演示：先畫出能夠看到的面，再勾出不能看到的面）。（1）師激疑：從不同角度觀察一個長方體，最多能同時看到幾個面？生試著從不同角度觀察自己帶來的長方體實物。教學準備:教師準備多媒體課件、一個稍大的長方體紙盒和一個有相對的兩個面是正方體的長方體紙盒；每個學生準備一個長方體實物,每個小組準備一個正方體實物。教學重點:探索長方體特征。，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。]第四篇：長方體和正方體的認識 教學設(shè)計蘇教版六年級上冊數(shù)學《長方體和正方體的認識》 教案教學內(nèi)容：教科書第1011頁的例例2，以及隨后的“練一練”和練習三第1～5題。）[設(shè)計意圖】：在鞏固練習中，不僅幫助學生加深對長方體和正方體基本特征的認識，也讓學生在觀察和交流中進一步拓展認識，感受長方體和正方體的變式。獨立做一做，做好指名說一說計算過程和想法，集體交流做法。指名在班級中說一說各個幾何體的長、寬、高（或棱長）的位置和長度。練習三第4題說明題意，并指名說一說擺成的是長方體還是正方體。談話：繼續(xù)觀察，它們的面各有什么特征？學生觀察可以發(fā)現(xiàn)長方體前后有2個面是正方形的，其余的四個面都是長方形，并且完全相同。學生：長方體的長、寬、高分別是5厘米、4厘米和5厘米。提問：觀察這兩個直觀圖，從圖中你能知道些什么？學生看圖，并說一說自己觀察的結(jié)果。說明各個面是什么圖形及相應的長和寬的長度是多少。）練習三第2題第2題中的4個問題學生先獨立解答，在圖中標注出數(shù)據(jù)，然后在組內(nèi)進行交流。指名在班級中說一說，集體交流。[設(shè)計意圖：
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