平行與垂直課后反思(參考版)
2024-10-20 20:34本頁面
【正文】 但本節(jié)課還存在的一些不足，如學(xué)生動手操作的時間比較少，如當(dāng)學(xué)生找出教室的一些垂直現(xiàn)象時可以讓學(xué)生利用三角板實際操作一下，檢測自己的判斷是否正確；又如練習(xí)十一中第3題，要引導(dǎo)學(xué)生掌握多種方法；在操作中加深對“平行與垂直”的體驗。為了讓學(xué)生更好的了解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，我采取的方法是讓學(xué)生自己先在白紙上任意畫兩條直線，在小組內(nèi)說一說它們的位置關(guān)系。其次我鼓勵學(xué)生用多種感官感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“平行與垂直”在生活中時時能看，處處能見的，學(xué)生直觀看到真實的世界中的“平行與垂直”，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。反思這節(jié)課，首先我能重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“在掌握基礎(chǔ)知識的同時，感受數(shù)學(xué)的意義”提出了“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味、作用。根據(jù)相交和不相交的情況進(jìn)行觀察和討論分別得出平行與垂直的含義。學(xué)生在本課中是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識，在探討、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念的。課堂上我還引導(dǎo)學(xué)生思考：假如我們的教學(xué)樓不與地面垂直，會怎樣？讓學(xué)生在對問題思考與回答的過程中體會到數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)完平行與垂直兩個概念后，我引導(dǎo)學(xué)生從觀察自己的作業(yè)本、教室到觀察書中運動場情景圖，了解像單杠、雙杠等就蘊涵平行與垂直的原型。在我們的日常生活中，平行與垂直有著廣泛應(yīng)用，對于這兩個概念的體驗尤為重要。而所有練習(xí)都是圍繞“同一平面內(nèi)”兩條直線的位置關(guān)系來展開的，進(jìn)一步突出概念本質(zhì)，加深了學(xué)生的理解。環(huán)節(jié)緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系“相交與不相交”的概念建立在學(xué)生的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識深刻，概念清晰。“同一張紙上的兩條直線會有那些情況？”放手讓學(xué)生展開豐富想象，畫出可能出現(xiàn)的圖形，這樣學(xué)生在教師設(shè)置的問題情景中進(jìn)入緊張的思維狀態(tài)，從而使學(xué)生積極投入到探索活動中去，教學(xué)反思《平行與垂直教學(xué)反思》。第四篇：平行與垂直教學(xué)反思“平行與垂直”是學(xué)生學(xué)習(xí)直線及角的認(rèn)識基礎(chǔ)上教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊行和梯形的基礎(chǔ)，平行與垂直教學(xué)反思。如，在講評練習(xí)時如果當(dāng)時我抓住垂直與平行概念的重點詞來講解，學(xué)生的理解會更深刻，而且起到事半功倍的效果。這就打破了學(xué)生的思維定勢。接著我請學(xué)生發(fā)言，一些學(xué)生說出了自己的看
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