【正文】 用準確，生動的語言介紹你自己喜歡的小動物。六、自由朗讀，積累語言。在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面這兩篇文章有很大不同。明確：《鯨》和《松鼠》都是說明文。從板書上引導(dǎo)。五，與《鯨》對比閱讀，體會說明文的表達方法。并引導(dǎo)作者的寫作方法。相應(yīng)板書。c、讀感情d、出示投影，填空。a、學(xué)生找出來讀，然后投影再讀。（板書）三、研讀課文，感受可愛。學(xué)生讀。檢查生詞。我們要帶著問題讀課文，不過本課的字詞攔路虎大家一定要趕走他。猜出來，出示投影松鼠圖片（板書：10*松鼠）松鼠就是我們今天的主角，我們今天就來認識一下他吧。（三）教學(xué)難點：了解本文的寫作方法；體會作者對松鼠的喜愛之情。情感態(tài)度與價值觀：體會作者蘊含在文字中的對松鼠的喜愛之情。（2）背誦自己喜歡的自然段。（三）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：嘗試著通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析文中的重點句子和段落，使學(xué)生了解文章的寫作特點；通過分析課文，激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情；通過背誦文章中自己喜歡的自然段，做一些語言積累。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和抓住文章重點詞句，分析得出作者是從哪些方面寫松鼠的，體會作者所表達的真摯情感。語文教學(xué)提倡學(xué)生開展獨立閱讀、自主閱讀、研究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生走進文本與文本對話，要尊重學(xué)生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個性的見解，這既是提高學(xué)生語文能力的需要，也是發(fā)展學(xué)生個性品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。第五篇：松鼠教學(xué)設(shè)計五年級《松鼠》教學(xué)設(shè)計一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心任務(wù)。四、課堂升華學(xué)生聯(lián)系社會實踐，關(guān)注動物的生存危機。擂臺賽結(jié)束，各組填寫圖表，并根據(jù)屏幕展示的松鼠圖片談?wù)勛约旱男牡皿w會，最后教師要對各組學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u價、鼓勵。第六自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。a、從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧； b、從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺； c、從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明； d、從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快；e、從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。第三自然段從松鼠的活動范圍──樹上（不侵犯人類）、活動時間──夜晚（不騷擾人類）等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。（板書：漂亮 馴良 乖巧）（課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。（1）松鼠是一種怎樣的動物？(2）課文主要從哪些方面寫小松鼠的？把學(xué)生自己喜歡的句子反復(fù)讀，是尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。（二）整體感知學(xué)生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。（多媒體課件展示松鼠圖片）二、講授新課（一）作者簡介布豐（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進化思想的先驅(qū)者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。教學(xué)時數(shù)： 一課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課大自然是豐富多彩的，它既有風(fēng)光旖旎的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。過程與方法：通過學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會文章形象、生動地說明事物的方法。教學(xué)方法：學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。運用多媒體作為直觀教具，更具有生動性和形象性。）第三板塊：小結(jié)師：我們第一次訓(xùn)練是用說的方法，第二次用寫的方法。提示，這個時候你們的做法是將層次用豎線分開。記筆記?！瓗煟汉?，這一段非同尋常啊！不知道有多少表達之美等我們欣賞。師：是??！寫得多生動??！“尾巴老是翹起來”“常常直豎著身子坐著”，這哪是寫動物?。《嗝?！生5：“尾巴當(dāng)傘用，躲在……”寫出了松鼠的聰明。生3：作者緊扣“漂亮”一詞，描寫了松鼠的坐姿、吃相、尾巴等。師：四字詞語，如排比一樣出來了，體現(xiàn)了贊美，激情。生1：“他們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。拿起筆，讀書，旁批，開始吧！生：（動筆品析，大約3分鐘）師：同桌之間互講本段的表達。凡是跟寫有關(guān)的，都是表達，書面表達；凡是跟說有關(guān)的，都是表達，口頭表達。第二板塊：美段細讀師：進行第二訓(xùn)練：美段細讀。（出示）（文中集美）（出示：余老師自己寫的“松鼠的跑跳”的小美文）這就是方法。師：記住他的四個字。師：這樣的學(xué)習(xí)方法叫什么？四個字?？磥硭麑Τ杂信d趣，發(fā)現(xiàn)肉能吃。生8：松鼠是一種有用的小動物?！鄙?：松鼠的尾巴……坐姿……吃東西……特別不像四足獸。生3：松鼠……做房子……樹上……田野見不到…… 師：他找了關(guān)鍵內(nèi)容，松鼠生活在樹上的。生1：松鼠面容俊秀，……雖然機敏，但是不敢下水……有人說……（記錄不全，謹記關(guān)鍵詞，下同）師：哦，這是兩個方面的性格，又機警又膽小。每一個同學(xué)都在聚精會神地寫作于課文有關(guān)的美好的內(nèi)容。開始。點撥一下：文中寫了松鼠吃東西，它的爪子，坐姿等等，你綜合一下，就可以完成了。怎么寫？我告訴你們。師：下面是兩個訓(xùn)練活動。）師：我們就應(yīng)該這樣多角度品評。師：積累。一方面感受到松鼠的靈活乖巧、機敏可愛，另一方面我們又要想到作者這樣寫松鼠，源于作者對松鼠的喜愛之情。生7：我感受到醉著對松鼠的喜愛之情。師：我覺得大家的發(fā)言仍然留在最基本的層面。生5：我感受到松鼠的特點是——（一直說不上來）師：機警、行動敏捷。生4：我感受到松鼠是乖巧可愛、討人喜歡的動物。看，下面的這組詞讓你感受到了什么：（出示：漂亮 馴良 乖巧 清秀 矯健 輕快 敏捷 機警 玲瓏 美麗 警覺 響亮 生3：我感受到松鼠師機警靈活的動物。（出示：寫松鼠的林中生活。（出示：寫松鼠的生活習(xí)性，寫松鼠的漂亮乖巧。師：他就聰明了。師：注意，“生活習(xí)性”是一個很大的詞，外貌是一個很小的詞，用兩句話來說，就好看一些，舒服一些。師：你闡述一下。師：開始熱身活動。（出示）（《松鼠》是一篇融知識性、科學(xué)性、趣味性于一體的科學(xué)小品。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品——《松鼠》。九、板書設(shè)計如何寫：十、教后反思鮮明的事物特征合理清晰的結(jié)構(gòu) 準確生