【正文】 。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生的學習欲望。樹立開放的教學觀念。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。五、補差意見。引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。指導學生反復進行控制變量的實驗。四、提高課堂教學效率的方法。表面特征，與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系，突出認識事物的結(jié)構(gòu)和功能。三、教學重點、難點。研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。（一）科學探究。還有學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。小學六年級下冊科學教學計劃人教版11通過幾年的科學學習，大多數(shù)六年級的學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實驗。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。樹立開放的教學觀念。用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。從而加強學生對科學家、科技發(fā)展史的了解。重點引導學生了解科學技術(shù)的發(fā)展對人類探索宇宙的巨大推動作用。第四單元宇宙與航天技術(shù)本單元從科學技術(shù)的角度來研究人類探索宇宙的發(fā)展歷史，以及人類為了更好地研究的39。學習研究生態(tài)系統(tǒng)的方法，探究生態(tài)系統(tǒng)的平衡，模擬生態(tài)系統(tǒng)，設計制作生態(tài)瓶，并探究如何保持其平衡。鼓勵學生關(guān)注醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展及其給人類健康帶來的幫助。第二單元奇妙的人體本單元將充分利用學生的已有經(jīng)驗，引領(lǐng)學生利用類比的方法探究人體的組成，認識從細胞到系統(tǒng)的層次關(guān)系。第一單元風格各異的建筑本單元是在學生認識了各種材料的性質(zhì)和功能以及力的作用之后，進一步指導學生認識建筑物的結(jié)構(gòu)、形式與功能。能利用已知的科學技術(shù)解決常見的簡單問題。能推測出各種事物中與環(huán)境和諧的因素。能正確說出各種方法和技能的作用。能用自己的話解釋人類在太空中與在地球表面的生活方式不同的原理。能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。能正確說出青春期出現(xiàn)的各種特征及需要注意的生理、心理和行為問題。能從結(jié)構(gòu)和功能的角度具體說明人體各系統(tǒng)、器官之間的關(guān)系。能意識到客觀事物或時期對人類或自己的重要性。能發(fā)現(xiàn)或意識到各種常見事物的內(nèi)在和外在美。能與其他同學交流觀點、方法、共享資料等信息，并能具體地說出交流的好處。能大膽地進行設想和推測，敢于發(fā)展自己的觀點。能選用各種恰當?shù)姆绞交蚍椒ò咽挛锏奶卣?、發(fā)展變化過程、研究結(jié)果等展示出來。能正確使用各種常見的方法對事物的特點、特性及數(shù)量進行測量或估算。能運用各種方法分析出各種事物和現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)、特點、關(guān)系、產(chǎn)生原因、異同點等，并能對自己的分析結(jié)果說明理由。能設計實驗或類比實驗證實自己或別人提出的假設。能在接觸各種事物的過程中發(fā)現(xiàn)值得探究的問題，并能說明自己是如何想到這些問題的。能通過觀察的出一個小生態(tài)系統(tǒng)中包含的各種動植物。能運用訪談、調(diào)查、網(wǎng)上查詢等方法搜集獲得相關(guān)的資料。以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標、課程內(nèi)容，進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，為學生后繼的科學學習和其他學科的學習，乃至終身學習打下基礎。從系統(tǒng)的角度更好地認識每一組成部分的結(jié)構(gòu)和功能以及相互聯(lián)系與作用，激發(fā)學生欣賞一些結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)本身及其與自然、環(huán)境之間形成的美。第十九周。第十七周。第十五周第6課。第十三周第四單元第2課。第十一周第6課。第九周第三單元第2課。第七周第6課。第五周第二單元第2課。第三周第6課。第一周第一單元第2課。開展資料搜集活動。研究方法：在課堂教學的探究活動鼓勵同學大膽猜想，學會制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養(yǎng)成良好的探究習慣。如何培養(yǎng)同學探究活動的實效性。情景模擬科學設計和小制作討論爭辯科學欣賞。組織、引導同學參與科技小制作活動。悉心地引導同學的科學學習活動。讓探究成為科學學習的主要方式。掌握小同學科學學習的特點，因勢利導。第三單元熱和燃燒本單元結(jié)合熱和燃燒之間的特征讓同學探索熱和燃燒之間的聯(lián)系和其相關(guān)問題，并應用到日常生活中。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓同學掌握各類機械和工具的特點和作用。本冊共分四個單元，共31課。還有，同學在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。通過過去的科學學習，大多數(shù)同學對科學課發(fā)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界發(fā)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。研究熱和燃燒的關(guān)系和其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和論述。掌握常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。培養(yǎng)同學親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的維護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使同學形成人與自然和諧相處的意識。培養(yǎng)同學利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。了解科學探究的過程和方法，讓同學親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增加才干，體會科學探究的樂趣，逐步學會科學地看問題、想問題。培養(yǎng)同學學科學，愛科學，用科學的興趣；培養(yǎng)同學發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；培養(yǎng)同學掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，提高同學的科學文化素質(zhì)。師生共同開辟科學教學園地，自己搜集資料，自己動手制作教具，改善實驗條件。指導學生做簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，制作簡易科學模型。激發(fā)學生的學習興趣，在觀察和實驗中，調(diào)動他們的學習積極性。培養(yǎng)學生的能力，包括實驗設計、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。教會學生正確的實驗方法，體味實驗的樂趣。但也有個別學生在實驗過程中放不開手腳，甚至不敢參與實驗。六年級共有七個班。把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；掌握小同學科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動空虛教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導同學的科學學習活動；建立科學學習合作小組，讓同學在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學習；充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；組織指導科技興趣小組，引導同學參與各類有關(guān)競賽以賽促學。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使同學沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。因而同學對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。整體學習狀況：我所任教的六年級同學整體學習習慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都不喜歡科學。培養(yǎng)同學科學的39。繼續(xù)指導、引導同學學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自身的假設。第一單元：植物角里的科學；第二單元：讓生活充溢陽光；第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學探究過程。特別是重視滲透環(huán)境教育的思想，使同學從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。小學六年級下冊科學教學計劃人教版7大象版科學主要以科學探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達與交流”等六組，稱為“探究過程能力”，在強調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強了對同學情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促使同學動手動腦、親身實踐；強調(diào)科學知識在實際生活中的應用，讓同學逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學生的學習欲望。（二）學生學習興趣的培養(yǎng)。讓探究成為科學學習的主要方式。把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。指導學生反復進行控制變量的實驗。認識生物種類的多樣性、不同個體之間的差異，知道生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應的，理解多種多樣的生物存在的意義。觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術(shù)結(jié)合的樂趣。（三）科學概念。培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。（二）情感態(tài)度與價值觀。培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的39。了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。（一）過程與方法。能自己確定標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的種類多種多樣。本單元介紹了電能、電磁鐵、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器木才設置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用。第一單元工具和機械。讓學生在探究中學到科學知識，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng)。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。小學六年級下冊科學教學計劃人教版6通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。開展科技興趣小組，開展各類有關(guān)競賽，以賽促學。悉心地引導學生的科學學習活動。引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行。引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。三、基本措施：了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念?？偟膩碚f，兩個班的學生都很喜歡上科學課，上課發(fā)言積極，特別喜歡實驗操作、制作比賽和室外實踐活動。小學六年級下冊科學教學計劃人教版5一、指導思想：以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》提出的基本理念、課程目標和課程內(nèi)容，進行科學啟蒙教育，以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為宗旨。201115備課（下個學期）。181281備課（下個學期）。16114118期末復習。1517111誰選取了它們。1413014相貌各異的我們。13123127多種多樣的植物。校園生物大搜索。電能從哪里來。1119113神奇的小電動機。電磁鐵的磁力（一、二）。用紙造一座“橋”92630電和磁。建高塔。71216找拱形。5282形狀與抗彎曲潛力。自行車上的簡單機械。滑輪組。31418輪軸的秘密。杠桿的科學。分組。七、教學進度安排。讓探究成為科學學習的主要方式。把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導。引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋。悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。指導學生反復進行控制變量的實驗。五、教學措施。培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，用心參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。（三）情感態(tài)度與價值觀。繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注