【正文】 師：師引讀——生配合讀，出示“創(chuàng)舉”你們知道這個。理解“創(chuàng)舉”，激發(fā)學(xué)生對民族的自豪感師：的確是舉世無雙的設(shè)計啊。全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞。師：是的，趙州橋至今還屹立在洨河之上。（二）把握趙州橋的特點，感受“堅固”發(fā)揮想象：在1400年的歷史中，這雄偉的趙州橋經(jīng)歷過什么呢？師：同學(xué)們讀得真好，老師眼前似乎看到了那座雄偉的趙州橋。師：同學(xué)們，知道我們的教室有多長嗎？我們的教室大約8米，趙州橋有幾個我們教室這樣的長度呢？生：6間教室長，2間教室那么寬對比古代與現(xiàn)代的技術(shù)，感受勞動人民的智慧。評價語：你真會讀書，抓住了重點詞語！在寫作的時候，希望同學(xué)們也用上一些詞語，讓我們的習(xí)作更加具體生動。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。二、把握特點，感受“雄偉”和“堅固”（一）感受“雄偉”句子填空，引出趙州橋的“雄偉” 趙州橋非常（）。趙縣 設(shè)計 參加 雄偉 全部 橫跨 創(chuàng)舉 減輕 沖擊力 重量 節(jié)省堅固 美觀 石欄 欄板 精美 圖案 前爪 回首 遙望 雙龍戲珠才干 寶貴 遺產(chǎn) 師：讀得真不錯。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)詞語，談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)??（趙州橋），欣賞??（趙州橋），去感受??（趙州橋）。教學(xué)重點：初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。（五）、要求有表情地朗讀、引背第3段。（四）、小結(jié)。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。？請一學(xué)生讀。）⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？①、根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的有的還有的出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。出示：不但而且練習(xí)說話。⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。（3句）⑵、說一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案）回答問題。其余同學(xué)邊聽邊完成下列問題。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固）（三）、學(xué)習(xí)課文第3自然段。⑵、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）小結(jié)第二段。⑴、趙州橋在設(shè)計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第13句具體介紹了什么？這樣的設(shè)計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。⑶、找找這個自然段的重點詞語。下面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨特的設(shè)計，是個創(chuàng)舉。（二）、學(xué)習(xí)課文第2段。六、重點、難點：七、教學(xué)過程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書）（一）、復(fù)習(xí)檢查。趙州橋教學(xué)設(shè)計15一、課題：趙州橋二、課型：講讀2三、教學(xué)時間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片五、教學(xué)目的：抓住重點詞句，正確理解第第3自然段的主要意思。五、布置作業(yè)抄寫詞語表中列出的本課的詞語。左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)上下結(jié)構(gòu)：參、堅、案、貴獨體字：爪⑵學(xué)生寫字。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。四、識字學(xué)詞用生字卡片抽讀生字。⑶朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。⑴畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。板書課題，齊讀課題。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計了方案被采用了。第一課時一、情境導(dǎo)入播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。生字生詞卡片。了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。趙州橋教學(xué)設(shè)計14【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。背誦自己喜愛的局部。重點指導(dǎo)“橫”和“舉”兩個字。（齊讀）五、指導(dǎo)書寫標(biāo)準(zhǔn)筆畫回讀要寫的生字。（觀賞圖片）（5）圖案雕刻的精致，的語言描繪的美麗，把它積存起來。把靜態(tài)的都寫活了，多令人想象。（3）趙州橋雕刻的三種龍的圖案很美。）（2）用“不但”總結(jié)上文，用“而且”引起下文。（1）為什么不說趙州橋結(jié)實美觀？比擬句子異同，總結(jié)原句的優(yōu)點。我們的趙州橋經(jīng)過了一千四百多年，仍完好地橫跨在河面上，這就是勞動人民才智和才能的見證呀！帶著你的感悟，再來讀這一段。也就是說。這樣的設(shè)計不簡單被大水沖垮，而且還節(jié)約了石料。（指名讀相關(guān)語句）（2）結(jié)合感悟，借助圖片，講講趙州橋的構(gòu)造特點。趙州橋是一座結(jié)實的橋。我們邊讀邊想象。”能體會到這些數(shù)字傳遞給我們的信息。趙州橋是一座特別宏偉的橋。四、品讀課文感悟文本通過一千四百年體會到它的古老。它究竟是什么樣的呢？我們來讀讀課文。齊讀詞語。（生自由發(fā)言）課文中的詞語也熟悉了吧，我們再來共同學(xué)習(xí)。這座橋，它沒有萬里長城恢弘氣概，也沒有北京故宮的金碧輝煌，但它卻是世界建橋史上的一大奇跡，由于它凝聚著古代勞動人民的才智和才能，這就是趙州橋。教學(xué)難點理解趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀及設(shè)計上的特點。從著名世界的趙州橋設(shè)計與建筑及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的才智和才能，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。趙州橋教學(xué)設(shè)計13教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三年級上冊第19課教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界著名”、“設(shè)計”、“創(chuàng)舉”、“宏偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時候就可以用上這種方法?，F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示，一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。④造句。）③既又是什么關(guān)系呢？（并列）換成既可以減輕橋身的重量，又可以減輕流水對橋身的沖擊力。既可以減輕流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量。它的好處，一是，因為；二是，因為。 ②洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。抽生逐節(jié)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽著，有沒有讀錯的。⑵從課文中找出寫趙州橋特點的句子，用劃出。（看現(xiàn)代化的橋梁建筑）同學(xué)們，看了這些圖片，你有什么感想呢？ （雄偉、美麗建設(shè)者非常的聰明、能干）早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人，他就是李春，不但設(shè)計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋，（出示趙州橋的圖片，同時出示李春的頭像）叫安濟橋，又叫趙州橋，被譽為華北四寶之一（板書，趙州橋）（齊讀課題）它為什么會聞名世界呢？學(xué)了課文，我們就會知道了。一、導(dǎo)課隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達(dá)，如高樓大廈，橋梁等。 學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。學(xué)生交流：“匠”是半包圍結(jié)構(gòu)，可以對比學(xué)過的“匹、巨”進(jìn)行學(xué)習(xí)；“省”下面是“目”，不要寫成“日”；“縣”上面框內(nèi)是兩橫，不要多寫一橫。板塊四指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)田字格出示要求會寫的字“省、縣、匠、設(shè)、計”。收集關(guān)于我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。⑤作業(yè)展評。史：獨體字，“口”要寫得扁些，撇、捺要寫舒展。③指導(dǎo)書寫“智慧、歷史”。趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。（3）趙州橋之所以世界聞名，是因為它凝結(jié)著無數(shù)勞動人民的勤勞與智慧。（課件出示資料） ③用“世界聞名”造句。誰來讀讀第1自然段？（2）理解“世界聞名”。 首尾結(jié)合，讀出文章的意思。預(yù)設(shè)4：第4自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。預(yù)設(shè)2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。小組合作交流，匯報。（1）課文一共有四個自然段，每個自然段分別寫的是什么內(nèi)容呢？上節(jié)課，我們跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個自然段的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個自然段寫了什么。此環(huán)節(jié)重點要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞，從而正確、流利地朗讀課文。（3）相機指導(dǎo)部分詞語。（1）正音：“橫”是后鼻音。課件出示生字，指名拼讀，認(rèn)讀。（學(xué)生齊讀課文題目）板塊二初讀課文，掌握生字自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。指導(dǎo)書寫“趙”：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要寫得舒展。（課件出示各種橋的圖片）引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計并參加建造了一座舉世聞名的石拱橋。【教學(xué)過程】板塊一播放課件，導(dǎo)入新課課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。會認(rèn)“縣、拱”等10個生字，理解并運用重點詞語。準(zhǔn)備資料：多媒體課件；收集有關(guān)橋梁方面的資料。讓學(xué)生運用文中重點詞語，以導(dǎo)游的身份向游客介紹趙州橋。積累表達(dá)本課詞語大致可分成兩類：一類是學(xué)生很熟悉的39?！边@句話起著承上啟下的作用。教學(xué)時可以讓學(xué)生在朗讀中了解圍繞一句話把內(nèi)容寫清楚的方法。理解運用“趙州橋非常雄偉。教師可引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音、聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的字和生活經(jīng)驗等多種方法自主識字。【教學(xué)策略】字詞教學(xué)本課要求認(rèn)識的字中，前后鼻音的字和翹舌音的字比較多，教學(xué)時要注意正音。了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認(rèn)識過渡句。理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個詞語。 本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。 這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。課文語言準(zhǔn)確，簡練，又不乏生動。E、宗澤橋既堅固又美觀，作為一名義烏人怎么愛護(hù)宗澤橋四、課堂總結(jié)延伸第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固聽寫詞語用自己的39。C、引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。齊讀→開火車認(rèn)讀說說李春設(shè)計的趙州橋是一座怎樣的橋？根據(jù)回答，引導(dǎo)整理板書：歷史悠久雄偉堅固非常美觀三、品讀課文自主選擇，小組合作學(xué)習(xí)選擇其一，找到相應(yīng)段落，讀一讀，說一說，讀后的收獲，提出不明白問題。（板書課題：趙州橋）二、初讀感知學(xué)生自由讀文，同桌互讀字詞、正音。我們應(yīng)該愛護(hù)它們。課前準(zhǔn)備：學(xué)詞卡片，搜集課文相關(guān)資料。學(xué)習(xí)重點：讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達(dá)方法。了解我國古代勞動人智慧和才干，增強民族自豪感，滲透環(huán)保教育。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。當(dāng)然，這堂課也存在著不足之處，比如：注重了學(xué)生自主探究的過程，朗讀的訓(xùn)練就有所減少了。傳統(tǒng)的講授型課堂中，老師把教學(xué)內(nèi)容分化成許多個問題，往往顯得瑣碎，忽視了學(xué)生的自主探索。精讀課文時，我說：你們可以圈、點、勾、畫，還可以在課文空白處畫“問題泡泡”。巴士卡里雅曾說：“只有自由，才能學(xué)到知識。我?guī)ьI(lǐng)著孩子回到一千三百多年前，體會沒有橋給兩岸老百姓帶來的不方便，再現(xiàn)李春設(shè)計思路，想像李春的造橋過程，這樣的情境轉(zhuǎn)化，孩子們耳目一新，讓他們在主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。在上這一課之前，我查閱了很多優(yōu)秀的示范課和課堂實錄，我閱讀著、沉吟著、思索著：如何能在完成教學(xué)任務(wù)的同時，體現(xiàn)我自己的特色呢?我共設(shè)計了三份不同的教案，第一份中讓學(xué)生通過“讀一讀、議一議、圈一圈、畫一畫、說一說”來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但在試教時發(fā)現(xiàn)容量太大，在40分鐘內(nèi)完成起來有困難。師：是的，可以調(diào)換，說明“既……又……”，是并列關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。生丙：調(diào)過來以后前面句子短，后面句子長，讀起來有點別扭……師：意思呢?調(diào)換后意思有沒有變?生甲：沒有，意思一樣。師：書中有句話評價了這種設(shè)計，你們能找到嗎?生甲：“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。生：他建的橋特別雄偉，看，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，我們小組認(rèn)為“橫跨”這個詞特別準(zhǔn)確，體現(xiàn)了它的雄偉。(課件出示：李春走訪了一座座形態(tài)各異的橋，他心目的趙州橋漸漸成形，他想：我要建一座的橋。生乙：交通發(fā)達(dá)，如果不修橋?qū)o人們帶來很多的不方便。(生讀課文后舉手)生甲：“橫跨在三十七米多寬的河面上”，說明這條河很寬，不修橋人很難過去。在結(jié)束前，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)為趙州橋?qū)憣?dǎo)游詞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在整堂課中，我充分尊重孩子們的自主意愿，讓他們小組交流、自己確立發(fā)言人、組際討論交流等。課件出示一千三百多年前的情景，洨河上沒有橋，老百姓非常不方便，引領(lǐng)學(xué)生設(shè)身處地思考：如果你是李春，在設(shè)計橋時，該考慮哪些因素，以這個問題統(tǒng)領(lǐng)第二、三自然段的教學(xué)，解決教學(xué)重點，突破難點。初讀課文后，我讓學(xué)生暢所欲言，說說自己讀懂了什么，還想知道什么，讓他們根據(jù)各自的情況自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)他們的探究欲望。教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。課文語言準(zhǔn)確、精練，又不乏生動。同齡人之間的探究合作會使大家得到共同提高，是提高學(xué)習(xí)效率的最佳方式。探究合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要方式，教學(xué)活動中的多向交流會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生有機會表現(xiàn)自己和創(chuàng)造成功。最后，啟發(fā)學(xué)生展開想象，發(fā)揮自己的聰明才智，設(shè)計一座新式的橋，愛畫的同學(xué)畫出平面圖，愛寫的同學(xué)寫出你的設(shè)計特點。體現(xiàn)了加強德育，滲透思想教育的做法。這時學(xué)習(xí)第四自然段，學(xué)生很自然地理解了作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。