【正文】 創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實搞笑的情境結(jié)合起來，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，用心參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，構(gòu)成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的？學(xué)生透過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思9《認(rèn)識鐘表》教學(xué)反思在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。做到讓學(xué)生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)、師生共同活動相結(jié)合，教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機與活力。在整個教學(xué)過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發(fā)展。情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)資料的趣味性、開放性，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)資料清晰趣味的串了起來。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐本事的培養(yǎng)。教學(xué)形式上，重視學(xué)生的獨立探索和合作交流的有機結(jié)合，課堂中讓學(xué)生根據(jù)自我的體驗，用自我的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造，使每個學(xué)生都有一塊屬于自我思維的開拓區(qū)域。首先我抓住學(xué)生年齡特征，用音樂引出鐘表，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造進(jìn)取活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。經(jīng)過這次教學(xué)，我認(rèn)識到，對課程做充分的預(yù)設(shè)十分重要，課堂上，什么情景都有可能發(fā)生，如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備，難免到時候手忙腳亂。一部分孩子會了，可是，還有幾個孩子比較迷糊，怎樣給孩子解釋，才能更好的讓孩子理解，這是我的一個困惑。并且，這個情境圖加深了師生之間的感情交流。在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識整點和大約幾時，效果還是比較好，認(rèn)識幾時半，還是有點糊涂。一學(xué)期快結(jié)束了，每一次公開課后同事們都會供給很多的提議，讓我受益匪淺，給了我很大的幫忙。在課堂上，雖然我已經(jīng)有意識地想讓學(xué)生多說，自我總結(jié)出規(guī)律，可是由于學(xué)生的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，我一急，代替了他們的地位。異常是在出示小明上午9時在上課，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不一樣的事情，感受一天中有兩個9時。都說數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補充，從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性。然后用謎語引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表，想讓它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因為一年級的學(xué)生注意力不持久，活潑好動。讓學(xué)生在看得見摸得著的情景下學(xué)習(xí)新知識。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我應(yīng)充分貼近學(xué)生的生活實際，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，加強每個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練力度，尤其是在認(rèn)識整時的這個環(huán)節(jié)，應(yīng)多讓幾個學(xué)生說一說認(rèn)的方法，尤其是學(xué)困生，再從這些方法中總結(jié)出一個最優(yōu)的，最完整的認(rèn)識整時的方法，而不是教師早早的把這個方法提出來，然后又草草結(jié)束，沒有讓學(xué)生得到充分的練習(xí)，所以在以后的教學(xué)中我應(yīng)注重在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各方面本事的培養(yǎng)，加強每個環(huán)節(jié)的練習(xí)密度，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在得到知識的同時各方面的本事都得到鍛煉。認(rèn)識鐘表教學(xué)反思5在教學(xué)后，我結(jié)合其他教師給我的提議，進(jìn)行了深刻的反思，我覺得自我可能因為經(jīng)驗尚淺，對教材的理解還不夠深刻，僅僅只讓學(xué)生認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，這樣只在知識層面上培養(yǎng)學(xué)生顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的再現(xiàn)和累積。我還布置學(xué)生回家和家長一齊撥鐘表認(rèn)時間，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣異常濃厚。認(rèn)識大約幾時的時候，我說一個時間，也是反復(fù)的讓學(xué)生撥，播完后同位再比較有什么不一樣，例如9時過一點兒，有的學(xué)生分針指到1，有的學(xué)生分針指到12和1之間，總之，我給學(xué)生總結(jié)：幾時過一點兒，分針一般是過了12，在12和1之間，指到了1也能夠，可是一般最多不超過1，超過了1就不是過一點兒了。完成的?；仡櫛締卧慕虒W(xué)，主要是注重經(jīng)過讓學(xué)生動手撥時間，來加深印象，鞏固認(rèn)識本單元的知識點。（5）在鐘面上畫指針，能區(qū)分出分針長，時針短。（3）學(xué)習(xí)了認(rèn)大約幾時了，也就是快幾時了和幾時過一點兒。本冊教材第七單元安排的認(rèn)識鐘表主要有以下資料：（1）認(rèn)識鐘面，明白鐘面上有2根針，分針又細(xì)又長，時針又粗又短；有12個數(shù)字，12個大格。另外課后結(jié)束的互動環(huán)節(jié)的氣氛不濃，課前沒有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。其次課后讓學(xué)生聽一分鐘音樂，并且歌曲的名字是《時間就像小馬車》，學(xué)生在音樂欣賞中，感知時間的寶貴，恰當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育，最終經(jīng)過學(xué)生談一談自我作息時間安排，教育學(xué)生要學(xué)會合理安排時間，才能更好地學(xué)習(xí)與生活。教學(xué)中巧妙設(shè)計三個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行教育。觀察——“眼”動，操作——“手”動，討論——“嘴”動，多種感官參與，一人動，同桌動，在動中不斷體驗成功，使思維處于高度興奮狀態(tài)，主動完成學(xué)習(xí)。讓學(xué)生敢“動”。即便是學(xué)生不解的地方，也讓其他學(xué)生談自我的看法，用學(xué)生自我思考問題的方式、學(xué)生的語言幫忙其他學(xué)生。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。尊重學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生樂“說”。首先動畫演示主人公不認(rèn)識鐘表引發(fā)問題，導(dǎo)入新課―――認(rèn)識鐘面各部分名稱――――強化鞏固時針和分針―――――給整時和半時分類，從而導(dǎo)出認(rèn)識整時―――自然過渡到電子表示法，每個環(huán)節(jié)過渡自然，層層遞進(jìn)。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念。如何聯(lián)系學(xué)生生活實際，采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力，是我思考與努力的方向。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的。憑心而論，準(zhǔn)備一堂課，確實很不容易，無論是鉆研教材，制作教具，還是請教師聽課，評課，每一個環(huán)節(jié)，都不能馬虎，更不能省略。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。本課也存在著許多不足之處：由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。還經(jīng)過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1——12個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，經(jīng)過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造進(jìn)取活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。經(jīng)過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后經(jīng)過電話向教師匯報回家時間的生活情境圖引出掛鐘，經(jīng)過對掛鐘上不一樣時刻的直觀認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，正確讀寫整時時刻，初步建立時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。結(jié)果既沒觀察清楚，交流的效果也不好。學(xué)生自主探索的機會不夠，讓學(xué)生猜是什么時刻，雖然也請學(xué)生交流討論，但小組合作流于形式。例如，認(rèn)識哪個是時針，哪個是分針時，讓學(xué)生分辨時不夠深入，沒有讓學(xué)生放開說，師有代說的地方。本課也存在著許多不足之處：由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時針和分針，會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻，初步建立時間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)當(dāng)是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。還經(jīng)過課件演示了分針的轉(zhuǎn)動是怎樣引起時針的轉(zhuǎn)動的。根據(jù)學(xué)生的回答隨機演示，并伴有聲響和顏色的變換，能較好地幫忙學(xué)生初步認(rèn)識鐘面：1——12個數(shù)字，分針和時針．我充分利用多媒體的直觀演示，在仔細(xì)觀察鐘表后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字寶寶，12大格，還有長針和短針。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實際。充分利用好學(xué)具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，經(jīng)過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感，營造進(jìn)取活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。經(jīng)過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下：創(chuàng)設(shè)情景提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材以一幅學(xué)生放學(xué)回家后經(jīng)過電話向教師匯報回家時間的生活情境圖引出掛鐘，經(jīng)過對掛鐘上不一樣時刻的直觀認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平，正確讀寫整時時刻，初步建立時間觀念，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習(xí)慣，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。時間安排不是很合理，前半堂的教學(xué)過于拖拉，耽誤了不少時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成，今后在這方面要注意?？傊?，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流，使他們在實踐中感受到數(shù)學(xué)的價值，理解并體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。充分體驗“生活數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。創(chuàng)造動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，這就要求教師給學(xué)生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機會，使學(xué)生能充分發(fā)表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)會傾聽別人的想法，學(xué)會交流，增強合作意識。創(chuàng)設(shè)生動具體的學(xué)習(xí)情境把對時刻的認(rèn)識與現(xiàn)實有趣的情境結(jié)合起來，不僅符合學(xué)生的年齡特點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動，而且讓學(xué)生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。為此，課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時刻，再讓學(xué)生對所撥的時刻進(jìn)行分類，再想一想整時是怎樣看出來的?學(xué)生通過比較，異中求同，最后概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規(guī)律。第四篇：認(rèn)識鐘表教學(xué)反思認(rèn)識鐘表教學(xué)反思認(rèn)識鐘表教學(xué)反思1在“認(rèn)識鐘表”這堂課的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)得主動，課堂氣氛熱烈，知識獲得與情感體驗同步進(jìn)行。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練實踐操作的活動，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動中，學(xué)生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從，課堂有點混亂。同時組織教學(xué)也還不到位。但學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需加強培養(yǎng)?！彼?，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用課件，伴著音樂欣賞各種各樣的鐘表，學(xué)生非常感興趣?！墩J(rèn)識鐘表》教學(xué)反思15蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。讓學(xué)生不看鐘面直接說出時間。注重抽象思維能力的培養(yǎng)教學(xué)中，師生完成游戲活動：如教師說時針指著5，分針指著12。教學(xué)中，我出示鐘表，讓學(xué)生根據(jù)鐘面說出時間，并說明怎樣判斷的。注重動手能力與語言能力的培養(yǎng)課上，我讓學(xué)生根據(jù)出示的時間用自己手中的鐘表動手撥出相應(yīng)的時間；還讓學(xué)生以同桌為一組，一人說整時，一人撥時間。這時教師進(jìn)一步提問：誰知道這3個針分別叫什么？學(xué)生回答后教師加以強調(diào)或訂正。教學(xué)中我注重以下幾種能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。本節(jié)課由于強調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性，教學(xué)中設(shè)置了許多新穎有趣的實踐活動內(nèi)容，注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展，增強數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性、開放性，強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，課堂氣氛十分活躍，收到了良好教學(xué)的效果。在本課教學(xué)中，我使用了多媒體課件，并充分考慮到本節(jié)課的知識特點，結(jié)合有效地的實物投影，通過讓學(xué)生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗知識的形成過程。我把電子多媒體走進(jìn)課堂，以“守株待兔”的故事為線索展開，講解“8時已過，分針再走半圈就是8時半”，利用知識的遷移規(guī)律，學(xué)生聯(lián)想、推測得出9時半、10時半、12時半，由已有知識生成新知識，既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系，又體驗到半時是由整時發(fā)展而來的。在以后的教學(xué)工作中，我還要不斷的努力，向有經(jīng)驗的老師取經(jīng)，改善我在課堂上的不足之處，讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得有效。讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，懂得不要懶床，給學(xué)生滲透了珍惜時間的情感教育，豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時間觀念?！墩J(rèn)識鐘表》教學(xué)反思13本單元兩個課時的設(shè)計都能體現(xiàn)出新教材的教學(xué)理念，通過多媒體的手段以及道具模型，通過聽一聽、看一看、認(rèn)一認(rèn)、說一說、撥一撥、寫一寫、畫一畫等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐活動中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從整個單元的教學(xué)效果來看總結(jié)了以下幾點：在教學(xué)整時時，我抓住學(xué)生年齡的特征，采用了現(xiàn)在最深受學(xué)生歡迎的《喜羊羊與灰太狼》兒童節(jié)目中故事人物貫穿整節(jié)課，在課堂上出現(xiàn)卡通人物作為教學(xué)元素，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)使我認(rèn)識到，只要充分了解學(xué)生，了解教材，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗和心理特征進(jìn)行教學(xué)，就能取得事半功倍的效果。學(xué)生在合作中分享著互助與競爭，體驗到成功的喜悅。四．改進(jìn)方式，提供自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時空自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的