【正文】 主持人：現(xiàn)在，請我們的評委對比賽進行評分 下面由我宣布本場辯論賽的結(jié)果。但是，對于廣大普普通通的在校大學(xué)生而言，他們還不具備上述條件。所以我方認為評判在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊的標準是：是否有利于在校大學(xué)生的全面成長，是否有利于創(chuàng)業(yè)成功，是否有利于未來商業(yè)的高水平發(fā)展。其二，大學(xué)生在沒有全面成長，心智、品格不成熟，人文素養(yǎng)不深厚，只是不完備，能力有欠缺的情況下貿(mào)然創(chuàng)業(yè)，那不僅注定了失敗，還會給未來人生帶來陰影。但是這些利都是創(chuàng)業(yè)之利，如果放在大學(xué)階段可就不同了。綜合在校大學(xué)生和創(chuàng)業(yè)這兩者的特性，我們可以得出這樣的結(jié)論：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利弊皆有，但是弊大于利。綜上所述，我方重申:在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊!謝謝！反四：我方觀點：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利。其四，就大學(xué)生自身來講，當代大學(xué)生有勇氣，有知識，有頭腦，有能力?！边@句話對文學(xué)而言是這樣，對經(jīng)濟活動、商業(yè)活動、技術(shù)活動而言更是這樣，創(chuàng)業(yè)是一種理論與實際相結(jié)合一種行為，它符合馬克思認識論的觀點，將理論用于實踐，認清自己的優(yōu)劣勢，為以后的社會生活定好方向充好電何樂不為？其三，我方贊同在校大學(xué)生的根本任務(wù)是學(xué)習(xí)，但大學(xué)學(xué)習(xí)已全然不同于高中，學(xué)習(xí)本身就是多樣化的，如何做人是學(xué)習(xí)，如何生活也是學(xué)習(xí)。行為的結(jié)果是不能衡量行為本身的。正四：大家好，縱觀整場辯論，對方辯友個個言語犀利，然而卻都不在理。主持人：接下來進入第四階段：總結(jié)陳述。早一點接觸社會，多一些社會經(jīng)驗也就意味著你比別人起步早，人生閱歷多于別人，也就是說你被騙的幾率更少，思想更成熟，處理問題更得心應(yīng)手。反三：請問正方一辯，對現(xiàn)在越來越多的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生受到了欺騙怎么看？因創(chuàng)業(yè)失敗而結(jié)束自己年輕生命的也不在少數(shù)，難道每個大學(xué)生都有強大的心理來面對這一切嗎？正一：難道只有創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生才會被騙嗎？有多少學(xué)生畢業(yè)后一樣被騙。作為一名學(xué)生，如果連學(xué)習(xí)都做不好，何談創(chuàng)業(yè)。正三：請問反方二辯，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以學(xué)到新的知識，而且可以收獲很多經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)所帶來的利明顯大于弊，難道不是嗎? 反二：俗話說得好，魚和熊掌不可兼得。創(chuàng)業(yè)并不要急于一時，待我們羽翼豐滿，才能更好地飛翔。實踐是檢驗真理的唯一標準，但實踐的方式并非創(chuàng)業(yè)這一種途徑。根據(jù)最近的市場調(diào)查公司統(tǒng)計，%，而且2012年上海交大創(chuàng)業(yè)實踐中心85%的在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗后選擇再創(chuàng)業(yè)的比例為0。對方談到創(chuàng)業(yè)可以學(xué)到很多東西，但那些實質(zhì)為創(chuàng)業(yè)所服務(wù)的，具有片面性，而當代大學(xué)教育是多元化的，更貼合當代在校大學(xué)生知識體系的建立，為以后在競爭日益加劇的社會求得生存奠定基礎(chǔ)，同時對未來有多種發(fā)展可能的大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)的單一方向也較大程度地限制地限制大學(xué)生的發(fā)展。首先，創(chuàng)業(yè)具有長期性。瀟灑走一回，理論用于實踐，認清自己的優(yōu)劣勢，為下一段充電學(xué)習(xí)定好方向何樂不為？綜上所述，我方重申：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊！主持人：接下來有請反方二辯。其實在校大學(xué)生已經(jīng)接受過12年的基礎(chǔ)教育,有相對完善的基礎(chǔ)知識和人格，此外他們年輕靈活，充滿激情，極富創(chuàng)新精神，有著“初生牛犢不怕虎”的勇氣，我不明白您方為什么硬要給這樣的大學(xué)生澆一盆冷水，剝奪他們創(chuàng)業(yè)的機會呢？ 第三：縱觀對方辯友的觀點，我們不難發(fā)現(xiàn)對方辯友認為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利是因為大多數(shù)創(chuàng)業(yè)都是失敗的，但是，創(chuàng)業(yè)利弊是重在過程，而不是結(jié)果。對方辯友一再向我們強調(diào)在校大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，應(yīng)該把全部的精力投入到學(xué)習(xí)中去，不應(yīng)該在創(chuàng)業(yè)上浪費時間和精力。時間為2分鐘。所以對于廣大在校生，創(chuàng)業(yè)弊大于利。無論怎樣，巨大的風(fēng)險我們承擔不起??！不能只看到眼前的小利益，而損害更加長遠的利益。在恰當?shù)臅r機做恰當?shù)氖虑?，識時務(wù)者為俊杰。有人說：年輕，一切可以再來！可是，我要說，因為年輕沖動而盲目的創(chuàng)業(yè)，既浪費了曾經(jīng)艱苦求學(xué)的光陰，而且創(chuàng)業(yè)路上又一事無成，豈不是“賠了夫人又折兵”？創(chuàng)業(yè)失敗帶給大學(xué)生的壓力豈不是更大？盡管對于大學(xué)生自身來說，得到所謂的經(jīng)驗和閱歷，但拿寶貴的光陰去換取未知的經(jīng)驗，恐怕代價太高了吧？況且其對未來能否起到作用還是個未知數(shù)。在校大學(xué)生個別創(chuàng)業(yè)成功的例子的確讓人心動但是個別成功案例并不能掩蓋在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低的事實。主持人：聽完正方一辯的精彩發(fā)言，接下來有請反方一辯。當然，哪怕創(chuàng)業(yè)失敗了，也不重要，重要的是創(chuàng)業(yè)過程中我們所學(xué)到的知識和經(jīng)驗。而在校的創(chuàng)業(yè)也是對于所學(xué)知識的一種使用，有利于鞏固在校所學(xué)知識，它符合了實踐是檢驗真理的唯一標準。創(chuàng)新能讓我們大學(xué)生走在時代與社會的最前沿，引領(lǐng)時代潮流。在校大學(xué)生參與優(yōu)勝劣汰的社會競爭，有利于他們畢業(yè)后進入社會的生活。在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能有效推動我國經(jīng)濟發(fā)展，增強我國在國際社會的經(jīng)濟競爭力。在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能很大程度上緩解就業(yè)壓力，解決自身以及部分畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)問題。在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，可以有效提高他們的組織、策劃、交際能力，能幫助他們快速成長為一名可以獨當一面的人才。而作為創(chuàng)業(yè)的在校大學(xué)生，他們主體是有創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)想法的人，他們的在校創(chuàng)業(yè)，可以讓自己走在同齡人的最前端。我方認為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊，主要有以下三個論點。正一：主持人好、大家好。下面先開始我們的第一階段：陳詞階段，由雙方一辯分別陳述己方觀點，時間為3分鐘。這個話題在如今的大學(xué)校園中炙手可熱，伴隨著擴招而導(dǎo)致的大學(xué)生就業(yè)壓力的加大以及大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的不斷開展，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情達到一個新的高度，不少大學(xué)畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生試圖開始自己的創(chuàng)業(yè)生涯。湖南長沙新華電腦學(xué)校第五篇：大學(xué)生是否應(yīng)該做兼職 辯論賽總稿大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利與弊辯論賽主持人：各位同學(xué)大家好，很榮幸自己可以做為辯論賽的主持人。對于目前的就業(yè)“寒冬”，湖南長沙新華電腦學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心專門負責學(xué)生就業(yè)工作的陳老師說，學(xué)生首先應(yīng)該更新就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)，放下身份，降低對工資、工作條件的要求，從基層、中小企業(yè)做起。他在找工作的同時，也在各大外包、威客網(wǎng)站承接項目，通過這些途徑，他賺取了一部分生活費，為找工作奠定了經(jīng)濟基礎(chǔ)。她還在外包網(wǎng)站接了一些營銷的工作，“既可以鍛煉自己的專業(yè)能力，還能賺錢，這個是一舉兩得的事情，我也很喜歡做這樣的工作，希望以后可以一邊工作，一邊做營銷，閑暇時間開網(wǎng)店”，她樂觀地說。她說，現(xiàn)在很多外企和中國的出口公司都裁員，投出去的簡歷很多都石沉大海，要不然就是工資很低，我還不如自謀出路。有部分同學(xué)趁著電子商務(wù)熱潮，在網(wǎng)上開起了網(wǎng)店。就業(yè)時：先就業(yè)再擇業(yè)有些同學(xué)面對現(xiàn)狀積極自救，采取曲線就業(yè)的方式。如今，畢業(yè)在即，他們談起這段經(jīng)歷時，十分滿意開心。在校時：注意鍛煉實踐能力王同學(xué)說，他很早就開始實習(xí)了，在學(xué)習(xí)和鍛煉能力的同時，還積極參與社會的比賽和歷練。第四篇：就業(yè)難,大學(xué)生應(yīng)如何面對？就業(yè)難，大學(xué)生應(yīng)如何面對？各大企業(yè)紛紛“瘦身”，減少招聘計劃，這對就業(yè)難的大學(xué)生更是雪上加霜；但是，有一部分大學(xué)生卻不一樣，他們早早就找到了好工作，是什么原因讓他們突破就業(yè)重圍呢？在許多畢業(yè)生為就業(yè)難發(fā)愁時，湖南長沙新華電腦學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的王同學(xué)和他身邊的同學(xué)們都已順利地找到了工作單位，是什么原因讓他們那么輕松地找到工作呢？王同學(xué)說：“學(xué)校為我們提供很多就業(yè)機會是重要原因，根本的原因，主要在于自身大學(xué)時的實習(xí)和實踐鍛煉。This debate has made obvious that their opinion cannot stand since?..這種爭論已經(jīng)取得了明顯,因為他們認為不能忍受?..The simple truth is?一個簡單的事實是?The proposed arguments lead us to the irrefutable conclusion that?所提出的論點引導(dǎo)我們?nèi)o可置疑的結(jié)論?To draw a line under this debate, ?畫了一條線在這場爭論中,?After careful consideration, we must conclude that?.經(jīng)過慎重的考慮,我們必須斷定?。其他隊伍的觀點不再被支持。t you think??好吧，但難道你不覺得?.but that‘s While your statement is pelling, I believe you have not expressed the main point of the ,我相信你還沒有表達的重點問題。t agree...我恐怕不同意??Frankly, I doubt if..., 坦白地說,我懷疑?, Your argument would be more persuasive if you had considered...你的論點就會更具有說服力,如果你考慮過? The point you have made is interesting but negated by the fact that...這一點你取得了很有趣,但否認不了這個事實??I can‘t possibly agree with 。I39。t you think it would be better..., I39。m inclined to disagree with 。re ,我不能肯定你是對的。t think that...，on the other hand?另一方面?on the contrary?恰恰相反?Hmm, I39。 guess you could be right, but...我想你可能是對的,但是?? , I suppose so, however...是的,我想是這樣,不過?39。, perhaps, however...是的,也許,不過?, yes, but..., in a way, however...是的,在某種程度上,不過?, possibly, but..., I agree up to a point, however...是的,在一定程度上我同意,不過? , you have a point there, but...不錯,你的話有點道理,但是??39。s exactly my ‘s a good feel the same 。s a good 39。s exactly what I 。m with you on 39。d go along with you 。s absolutely true!完全正確!!毫無疑問 agree with your 。 couldn39。Do you agree? I’m sure you ？我相信你是贊同的。 me rephrase what I 。t you agree?)你