【正文】 在提升學(xué)生的生命質(zhì)量中，實(shí)現(xiàn)我們教師的人生價(jià)值。教育事業(yè)需要的是朗朗晴空，給學(xué)生多一點(diǎn)愛(ài)心，使家長(zhǎng)少一些憂心，讓社會(huì)多一份放心是我們的責(zé)任。全校教師要積極開(kāi)展自查自糾，學(xué)校將以學(xué)生、家長(zhǎng)等社會(huì)力量作為監(jiān)督，嚴(yán)查、嚴(yán)處違規(guī)行為。通過(guò)學(xué)習(xí)，全校教師充分認(rèn)識(shí)了“治理教師有償家教活動(dòng)”的重要性，深刻認(rèn)識(shí)了“有償家教”的危害性，滋生了“我的學(xué)生找家教，我的責(zé)任未盡到”的高度覺(jué)悟。為樹(shù)立教師隊(duì)伍正氣，弘揚(yáng)教師職業(yè)道德，重塑教師職業(yè)形象，近日，城關(guān)中學(xué)召開(kāi)全體教師大會(huì)，旗幟鮮明地反對(duì)有償家教，學(xué)校堅(jiān)決抵制有償家教。而少數(shù)教師在獲取個(gè)人利益的同時(shí)，也會(huì)漸漸淡薄對(duì)本職工作的責(zé)任，漸漸失去師生互動(dòng)中純凈的情感。如今在職教師的有償家教問(wèn)題，已成為社會(huì)上熱議的話題?！北M管教育的課程在變、教育的模式在變，但開(kāi)智啟蒙、傳承文明、塑造人格的教育本質(zhì)沒(méi)有變；盡管教育的方法在變、教師的觀念在變，但甘為人梯、引領(lǐng)未來(lái)、為人師表的教師職責(zé)沒(méi)有變。從教師的角度來(lái)看，正因?yàn)椤坝袃敗保處煋破鹜饪靵?lái)定會(huì)格外賣力，這在一定程度上勢(shì)必會(huì)影響其日常教學(xué)質(zhì)量。教師從事有償家教一方面是對(duì)學(xué)生減負(fù)的相關(guān)規(guī)定的踐踏，一定程度上阻礙了教育部門學(xué)生減負(fù)工作前進(jìn)的步伐，是一種逆流而上的違規(guī)行為。從學(xué)生的角度來(lái)看，在減負(fù)呼聲日益強(qiáng)烈，各地紛紛出臺(tái)減負(fù)制度法規(guī)的大背景之下，學(xué)生減負(fù)已成為主流，任何意在增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的行為都是不合理，也不合法規(guī)的。因此，人們對(duì)有償家教的看法是：在職教師搞家教，有損師德和師表。主要是它的負(fù)面影響也很明顯，容易使教育涂上功利化、商業(yè)化的色彩，容易使師生之間的教學(xué)關(guān)系蛻變?yōu)榻疱X關(guān)系。最近一直環(huán)繞在我們身邊的問(wèn)題——有償家教，帶給我們很多思考?！拔腋试钙椒?，因?yàn)槲沂枪鈽s的人民教師。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書(shū)育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心坎里。在這樣的純潔面前，哪怕說(shuō)錯(cuò)一句話都是對(duì)他們的褻瀆。只要我們用愛(ài)心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯(cuò)誤，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，教給孩子做人的道理，相信每一個(gè)孩子都是會(huì)取得成功的。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。論財(cái)產(chǎn)教師兩袖清風(fēng)，一無(wú)所有，但教師卻富有，我們擁有無(wú)數(shù)學(xué)生對(duì)我們愛(ài)的回報(bào)。第四篇：抵制有償家教心得體會(huì)抵制有償家教心得體會(huì)本學(xué)期以來(lái)，隨著廉潔文化進(jìn)校園工作轟轟烈烈的開(kāi)展，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教育局有關(guān)文件精神，從而深刻感受到了在當(dāng)今社會(huì)進(jìn)行反腐倡廉的必要性，對(duì)自身的思想作風(fēng)、廉潔自律、遵章守紀(jì)等方面有了很大提高,具體心得體會(huì)如下：第一、獻(xiàn)身教育，為人師表教師工作的性質(zhì)是教書(shū)育人，我們每一位教師都應(yīng)樹(shù)立正確的幸福觀，提高自己的認(rèn)識(shí)能力，把教育作為一種崇高的事業(yè)放在首位，樂(lè)于奉獻(xiàn)，為世人做出表率。我深深地感到教師應(yīng)該用“佳教”抵制“家教”，盡可能利用課內(nèi)時(shí)間及工作之余，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的修養(yǎng)，我熱愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)可以養(yǎng)氣，養(yǎng)靈氣、養(yǎng)志氣、養(yǎng)平和之氣、養(yǎng)浩然正氣、底氣不足怎能勝任人師？所以我堅(jiān)決抵制有償補(bǔ)習(xí)，廉潔從教，為人師表，以自己的學(xué)識(shí)和智慧，教書(shū)育人，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的記憶里。自覺(jué)抵制有償家教是教師成長(zhǎng)的需要。因?yàn)槲疑羁陶J(rèn)識(shí)到有償家教的危害性，對(duì)自己影響不好，對(duì)學(xué)校影響不好，也沒(méi)有精力進(jìn)行輔導(dǎo)，我們太忙了！在學(xué)校工作繁雜，累得心力交瘁，回到家連話都不愛(ài)說(shuō)，只想躺著休息一下。而且剝奪了學(xué)生發(fā)展的空間。本人從教十四年，從未授意班級(jí)學(xué)生參加補(bǔ)習(xí)活動(dòng)。恪守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，從我做起，樹(shù)正氣，壓邪氣，淳師風(fēng)，揚(yáng)師德，依法執(zhí)教，為人師表。我們自覺(jué)簽定“抵制有償家教”承諾書(shū)，并開(kāi)展自查自糾，同事之間互查，逐條查擺，寫出自查報(bào)告。每周一下午四級(jí)部教師會(huì)，級(jí)部組長(zhǎng)也強(qiáng)調(diào)在校教師堅(jiān)決抵制有償家教，并闡述了開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的重要性和迫切性。抵制有償家教心得體會(huì)6高新文教局和學(xué)校一直三令五申，禁止進(jìn)行有償補(bǔ)習(xí)。對(duì)于有償家教，一刀切、三令五申禁止，根本無(wú)濟(jì)于事，倒不如本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，把它納入正常的良性軌道：既然都這樣補(bǔ)了，允許學(xué)校在雙休日開(kāi)辦一些提高班和輔導(dǎo)班，適當(dāng)收取一些費(fèi)用，這樣名正言順，教師有了一定的收入，面對(duì)自己的學(xué)生，了解學(xué)生情況，能有針對(duì)性地輔導(dǎo)，將來(lái)成績(jī)提高了還是自己的成績(jī)，何樂(lè)而不為。由此可見(jiàn)，一張考卷定終身的評(píng)價(jià)制度不改，家教一日不休；老師的待遇不切實(shí)提高，家教之風(fēng)也只會(huì)越刮越盛。我們這里近幾年處理了兩起：去年，一所名校的名師進(jìn)行有償家教，被舉報(bào)查證，結(jié)果取消了名師資格；今年，一位中學(xué)教師因?yàn)閺氖掠袃敿医?，被調(diào)離重點(diǎn)中學(xué)遣送到農(nóng)村中學(xué)。馬無(wú)夜草不肥，不做家教不富，做家教一個(gè)月的收入是工資的好幾倍，這樣大的誘惑，老師能不去干嗎？強(qiáng)大的需求市場(chǎng)、熱切的供應(yīng)團(tuán)隊(duì)，家教不火才怪呢！其二，民不舉官不究，法不責(zé)眾。哪個(gè)老師不愿意在工作之余和愛(ài)人散散步、和孩子聊聊天共敘天倫，和朋友逛逛街、爬爬山享受生活。而分?jǐn)?shù)差之毫厘，升學(xué)就會(huì)失之千里，家長(zhǎng)們只有讓自己的孩子通過(guò)家教吃點(diǎn)小灶，基礎(chǔ)牢固再牢固、成績(jī)提高再提高了。原因何在呢？其一，周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打一個(gè)愿挨?！奔t頭文件中這樣明明白白地寫著，而每個(gè)學(xué)年初，校長(zhǎng)與教師之間也都簽訂相關(guān)的責(zé)任狀。我們每一位教師，都要廉潔從教，為人師表，以自己高尚品行和聰明智慧，教書(shū)育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將自己的美好形象永遠(yuǎn)留在學(xué)生的心坎里；使學(xué)生從小就懂得什么是真善美，什么是假惡丑，從而逐步懂得做什么樣的人，怎樣做人。孩子是祖國(guó)的花朵，看看他們的眼睛，如星星般明亮，如泉水般清澈，是那樣的純潔。只要我們用愛(ài)心、寬容、理解、人文關(guān)懷去善待孩子的每一點(diǎn)錯(cuò)誤，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，教給孩子做人的道理，相信每一個(gè)孩子都是會(huì)取得成功的。教師從教的公正性，充分反映了教師人格的崇高性。第二、公正執(zhí)教，關(guān)愛(ài)孩子教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，做到公正執(zhí)教，這是廉潔從教的基礎(chǔ)。現(xiàn)代偉大的人民教育家陶行知先生一生以“愛(ài)滿天下”為座右銘，正是為了祖國(guó)未來(lái)無(wú)數(shù)的“瓦特”、“牛頓”、“愛(ài)迪生”，教師將滿腔的愛(ài)盡情賦予了學(xué)生。我們要用自己的言行告訴他人也告訴自己：教育是奉獻(xiàn)不是索取，教育是公益不是功利；教師先自重，才能受尊重。這些教師在獲取個(gè)人利益的同時(shí)，會(huì)漸漸淡薄對(duì)本職工作的責(zé)任，漸漸失去師生互動(dòng)中純凈的情感。這樣的使命要求我們凝心聚力，這樣的使命要求我們傾情奉獻(xiàn)。為了體現(xiàn)家教的優(yōu)越性，吸引家教生源，一些教師課堂上留一手，該講的不講，留到家教時(shí)講。時(shí)間是常數(shù)，精力也有限，追求永無(wú)止境。如何在有限的時(shí)空中開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者無(wú)限的潛能，如何更好地關(guān)心課堂上有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的教育價(jià)值？這是教育所面對(duì)的永恒課題。教師不僅是教育改革的39。到頭來(lái)，學(xué)生通過(guò)家教得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上課堂學(xué)習(xí)失去的，而且，這還僅僅是知識(shí)層面的缺失，學(xué)生人格層面的缺失將會(huì)隨著其對(duì)外物的依賴性