【正文】 4Fe十 3CO2↑ ． 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關的實驗、問題情景或圖表信息等，來考查學生對碳的化學性質(zhì)及其反應現(xiàn)象、化學方程式和用途的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與碳元素組成的單質(zhì)、碳單質(zhì)的用途、完全燃燒與不完全燃燒、鐵的冶煉、金屬的化學性質(zhì)、空氣 的污染、物質(zhì)的推斷和鑒別等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題、實驗探究題．中考的重點是考查學生閱讀、分析實驗、問題情景或圖表信息的能力，對碳的化學性質(zhì)及其反應現(xiàn)象、化學方程式和用途等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據(jù)所給的反應現(xiàn)象、用途等有關的表達，來推斷碳的化學性質(zhì)及書寫化學方程式，或進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對碳的不充分燃燒與空氣污染、碳的還原性與冶金、碳還原氧化銅的反應現(xiàn)象和化學方程式及有關的 實驗操作等，以及知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重． 【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記碳的化學性質(zhì)及其反應現(xiàn)象、化學方程式和用途等相關知識．然后，根據(jù)所給的實驗、問題情景或圖表信息等，結(jié)合所學的相關知識和技能，以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗所得，細致地分析題意或圖表信息等各種信息資源，聯(lián)系起來綜合分析，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還需要注意以下幾點： 1．雖然碳單質(zhì)的物理性質(zhì)有所不同，有的還相差很大，但是，由 于它們都是由碳元素組成的單質(zhì)，所以其化學性質(zhì)是相同的． 2．關于碳單質(zhì)的化學性質(zhì)及用途，可以根據(jù) “ 性質(zhì) 用途 ” 這個相互關系來互推巧記和理解．但是，根據(jù)性質(zhì)推斷物質(zhì)的用途時，還要考慮到其經(jīng)濟價值和對環(huán)境的影響等． 3．在典型實驗木條還原氧化銅時，若用酒精燈加熱，可加一網(wǎng)罩以使火焰集中并提高其溫度；最好使用酒精噴燈．在實驗結(jié)束時，要先把導氣管移出液面，再移走并熄滅酒精燈（以防有水倒吸到試管里，炸裂試管）；并且，要待試管冷卻后，再把試管里的粉末倒在紙上（以防剛生成的銅再次被氧化變黑，變成氧化銅）． 19．化學 式的書寫及意義 化學式的書寫及意義 【知識點的認識】化學式的書寫分兩種情況： 1．單質(zhì)的化學式的書寫：此時又分為兩種：（ 1）由原子構(gòu)成的單質(zhì)，用組成該單質(zhì)的元素的元素符號來表示它的化學式．例如，鐵的化學式為 Fe；硫的為 S；氦氣的為 He；等等．（ 2）由分子構(gòu)成的單質(zhì)，要先寫出組成該單質(zhì)的元素的元素符號，再在其右下角標出該分子的構(gòu)成（即該分子中所含的原子個數(shù)）；才能完成其化學式的書寫．例如，氧氣的化學式為 O2；氮氣的為 N2；氫氣的為 H2；等等． 2．化合物的化學式的書寫：（ 1）是要先按照 “ 左正右負 ” 的原則 [即正 價元素或原子團寫在左邊，負價元素或原子團寫在右邊；但甲烷（ CH4）、氨氣（ NH3）除外 ]，書寫出組成該化合物的元素的元素符號；（ 2）是采用交叉法（即交叉正、負化合價的數(shù)值），找到并標出各元素符號右下角所要標注的原子或離子個數(shù)；即可得到該化合物的化學式． 而化學式的意義一般是指宏觀上表示該物質(zhì)及該物質(zhì)的元素組成，微觀上表示該物質(zhì)的構(gòu)成．如果構(gòu)成該物質(zhì)的粒子是原子，那么它還能表示元素和一個該原子；如果構(gòu)成該物質(zhì)的粒子是分子，它除了表示一個該分子外，還表示該分子的構(gòu)成；等等．當然，有時根據(jù)物質(zhì)的化學式，結(jié)合所給的 原子的相對原子質(zhì)量，還能計算出該物質(zhì)的相對分子質(zhì)量、其中的元素質(zhì)量比或某元素的質(zhì)量分數(shù)，等等．具體的表述是這樣的：（ 1）由原子構(gòu)成的物質(zhì)的化學式的意義，以鐵（ Fe）為例，它除了表示鐵這種物質(zhì)、鐵由鐵元素組成、鐵由鐵原子構(gòu)成以外，還能表示鐵元素和一個鐵原子，等等．（ 2）由分子構(gòu)成的物質(zhì)的化學式的意義，以水（ H2O） 為例，如圖所示： ．另外，根據(jù)水的化學式（ H2O）還可以計算出： ① 水的相對分子質(zhì)量是 18； ② 水中氫元素與氧元素的質(zhì)量比是 1： 8； ③ 水中氫元素的質(zhì)量分數(shù)是 %，氧元素的是 %；等等．（ 3）由離子構(gòu)成的物質(zhì)的化學式的意義，以氯化鈉（ NaCl）為例，它既表示氯化鈉這種物質(zhì)，又表示氯化鈉由鈉元素和氯元素組成，還表示氯化鈉由鈉離子和氯離子構(gòu)成，等等． 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關問題情景或圖表信息等，來考查學生對“ 化學式的書寫及意義，有關化學式的計算和推斷 ” 的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與 “ 物質(zhì)的組成、構(gòu)成、分類及其類別辨析，元素符號的書寫和意義，分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系，常見元素和原子團的化合價，化合價的規(guī)律和原則，質(zhì)量守恒定律及其 應用，有關化學式的計算和推斷 ” 等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對化學式的書寫及意義等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據(jù)所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對 “ 常見物質(zhì)的化學式的書寫和意義，教材之外的典型物質(zhì)的化學式的意義，有關化學式的計算和推斷 ” 等相關問題的考查，以及對有關知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考 考查這塊知識的重中之重． 【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記化學式的書寫及意義，有關化學式的計算和推斷方法，以及與之相關的知識等．然后，根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等，結(jié)合所學的相關知識和技能，以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗所得，細致地分析題意（或圖表信息）等各種信息資源，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還要注意以下幾。2CO．利用該性質(zhì)，可以把碳用作燃料．例如，在以煤（主要成分是碳）為燃料的煤爐里，就經(jīng)常發(fā)生這兩個反應． 3．高溫時，具有還原性．也就是說，在較高溫度下它能奪取某些含氧化合物里的氧，使其它元素被還原．如題所示： ，就是利用木炭來還原氧化銅的．實驗現(xiàn)象是 氧化銅由黑色逐漸變成紅色，澄清的石灰水變渾濁．該反應的化學方程式為 C十 2Cu高溫 175。Na 2CO3+CO2↑+H 2O． 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關實驗、問題情景或圖表信息等，來考查學生對鹽的化學性質(zhì)的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與金屬的化學性質(zhì)、金屬的 活動性順序、酸（或堿）的化學性質(zhì)、碳酸鈉和碳酸氫鈉的化學性質(zhì)、物質(zhì)的推斷和鑒別、碳酸根離子（或硫酸根離子、氯離子）的檢驗、氧氣（或二氧化碳）的實驗室制取原理、二氧化碳的工業(yè)制法、復分解反應的條件與實質(zhì)、化 學方程式的書寫、常用鹽的用途、有關實驗操作（或現(xiàn)象、結(jié)論）等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題、實驗探究題和計算題．中考的重點是考查學生閱讀、分析實驗、問題情景或圖表信息的能力，對鹽的化學性質(zhì)等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等 ．當然，有時還會根據(jù)所給的有關的表達，或評價表達的正誤，或?qū)嶒炞⒁馐马椀龋貏e是，對鹽的化學性質(zhì)中的反應現(xiàn)象和化學方程式的考查，以及知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重． 【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記酸的化學性質(zhì)、用途、反應現(xiàn)象和化學方程式，以及與之相關的知識．然后，根據(jù)所給的實驗、問題情景或圖表信息等，結(jié)合所學的相關知識和技能，以及自己的生活經(jīng)驗所得，細致地分析題意（或?qū)嶒?、圖表信息）等，聯(lián)系起來綜合分析，并細心地探究、推理后，按照題目 要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還需要注意以下幾點： 1．由于不同鹽的溶液里，含有的陽離子（或陰離子）不盡相同，所以鹽沒有必然的相似化學性質(zhì)．但是，組成中具有相同成分的少部分鹽，也是具有一定的規(guī)律的． 2．某些鹽和某些金屬的反應與否，可以根據(jù)金屬活動性順序及其應用來判斷（切記： “ 前置后，鹽可溶，鉀、鈣、鈉不能夠 ” ）；而所涉及的化學反應方程式的書寫，可以根據(jù)置換反應的定義（或特點）來進行． 3．某些鹽和酸（或堿、鹽）的反應與否，可以根據(jù)復分解反應發(fā)生的條件來判斷；而所涉及的化學反應方程式的書寫，可以根據(jù)復 分解反應的定義（或?qū)嵸|(zhì)、特點）來進行． 4．某些鹽的分解，可以聯(lián)系著氧氣的實驗室制取原理和二氧化碳的工業(yè)制取反應原理，來理解和識記相關的化學反應即可． 5．根據(jù)碳酸鹽（即含有碳酸根的鹽）能與酸反應生成二氧化碳氣體的性質(zhì)，結(jié)合反應速度的快慢（碳酸鈉和碳酸氫鈉的反應太快，常被用作滅火器的反應原理）和生成物的溶解性（碳酸鈣與硫酸反應生成的硫酸鈣微溶于水，會覆蓋在主要成分為碳酸鈣的石灰石或大理石的表面上，使反應慢且不連續(xù)，甚至會中斷），可以推斷出實驗室里制取二氧化碳時，應該選用主要成分為碳酸鈣的石灰石（或大理石）與 稀鹽酸反應為好． 12．常見化肥的種類和作用 常見化肥的種類和作用 【知識點的認識】常見化肥的種類和作用，如下表所示： 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關實驗、問題情景或圖表信息等，來考查學生對常見化肥的種類和作用的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與物質(zhì)的元素組成、物質(zhì)的分類、化學式的書寫和意義、酸堿鹽的性質(zhì)、物質(zhì)的推斷和鑒別、水的污染和防治等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題、實驗探究題．中考的重點是考查 學生閱讀、分析實驗、問題情景或圖表信息的能力，對常見化肥的種類和作用等相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據(jù)所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對氮、磷、鉀三種元素對植物生長的作用及其缺乏癥、常見化肥和銨態(tài)氮肥的特性的考查，以及對復合肥的判斷能力和知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重． 【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記常見化肥的種類和作用，以及與之相關的知識．然后，根據(jù)所 給的實驗、問題情景或圖表信息等，結(jié)合所學的相關知識和技能，以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗所得，細致地分析題意（或?qū)嶒?、圖表信息）等，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還需要注意以下幾點： 1．對于常見化肥的種類來說，可以聯(lián)系著物質(zhì)的元素組成中所含有的氮元素（或磷元素、或鉀元素），來理解和識記．并且，要注意如果同時含有氮、磷、鉀這三種營養(yǎng)元素中的兩種或兩種以上的，才是復合肥（它屬于純凈物）． 2．對于常見化肥的作用，可以采用 “ 氮濃綠，余兩抗 ” 這樣的口訣來識記．其中， “ 氮濃綠 ” 是指氮肥 能使植物生長茂盛、葉色濃綠； “ 余兩抗 ” 是指余下的磷肥和鉀肥兩種化肥的作用為 “ 兩抗 [磷肥是抗寒和抗旱（不過，它還有促進早熟、籽粒增多和籽粒飽滿的作用），而鉀肥是抗病蟲害和抗倒伏 ]” ． 3．所謂銨態(tài)氮肥的特性（即銨鹽的化學性質(zhì)），是指它能夠與堿反應釋放出氨氣（降低了肥效），所以在使用它時，一定要注意不要與堿性物質(zhì)混合施用． 4．對于復合肥的判斷，要注意兩點：（ 1）它是純凈物，（ 2）它的元素組成中必須同時含有氮、磷、鉀三種營養(yǎng)元素中的兩種或兩種以上． 13．化肥的簡易鑒別 化肥的簡易鑒別 【知識點的認識】化肥 的簡易鑒別如表所示： 其中，最常用的氮肥的區(qū)分方法如圖所示： 【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設相關實驗、問題情景或圖表信息等，來考查學生對化肥的簡易鑒別的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與常見化肥的種類和作用、銨根離子的檢驗（或銨態(tài)氮肥的檢驗）、酸堿鹽的性質(zhì)、物質(zhì)的推斷和鑒別、酸堿鹽的溶解性等相關知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題、實驗探究題．中考的重點是考查學生閱讀、分析實驗、問題情景或圖表信息的能力，對化肥的 簡易鑒別及其相關知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關的實際問題的能力等．當然，有時還會根據(jù)所給的有關的表達，進行科學地評價、判斷正誤等．特別是，對化肥的簡易鑒別時的現(xiàn)象、常見化肥和銨態(tài)氮肥的特性的考查，以及對知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重． 【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記化肥的簡易鑒別，以及與之相關的知識．然后，根據(jù)所給的實驗、問題情景或圖表信息等，結(jié)合所學的相關知識和技能，以及自己的生產(chǎn)或生活經(jīng)驗所得，細致地分析題意（ 或?qū)嶒灐D表信息）等，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還需要注意以下幾點： 1．在對化肥（或物質(zhì)）進行鑒別時，一般是先物理方法上著想，然后再考慮化學方法． 2．對于氮肥的區(qū)分來說，一般都是根據(jù)銨態(tài)氮肥的特性（或銨根離子的檢驗、銨態(tài)氮肥的檢驗、銨鹽的化學性質(zhì)）來進行．所謂銨態(tài)氮肥的特性，是指它能夠與堿反應釋放出氨氣（易揮發(fā)，有刺激性的氣味，能夠使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍）． 14．離子或物質(zhì)的共存問題 離子或物質(zhì)的共存問題 【知識點的認識】離子或物質(zhì)的共存問題就是指當不同的 離子或物質(zhì)存在于同一溶液中時，如果不能相互結(jié)合生成沉淀或氣體或水等特殊物質(zhì)，則說明它