幼兒園家長(zhǎng)開放日感想(參考版)
2024-10-17 23:01本頁(yè)面
【正文】 幾位老師在工作中，確實(shí)辛苦了。通過在活動(dòng)中發(fā)掘孩子的閃光所在，并在平時(shí)的生活中，采取相應(yīng)的措施，讓孩子能夠保持積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，在成長(zhǎng)的道路上走的更平穩(wěn)。當(dāng)然，更加讓我動(dòng)容的是孩子在活動(dòng)中活躍的表現(xiàn)。餐桌上，每個(gè)孩子都表現(xiàn)的都很棒！相信每一個(gè)孩子都跟我家晨晨一樣，在生活與飲食習(xí)慣上，都有了明顯的進(jìn)步！接下來，是餐后自選活動(dòng)、早操、語言活動(dòng)等各項(xiàng)有意思的游戲及學(xué)習(xí)活動(dòng)。孩子拿著包子自己吃，吃完包子又喝牛奶。孩子得知我在這一天會(huì)陪她上學(xué)，很是激動(dòng)，一大早起來，便像小鳥一樣，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳說個(gè)不停，看得出來，她真的很開心。當(dāng)然，我也希望更多家長(zhǎng)能主動(dòng)地參與這項(xiàng)活動(dòng)，并支持幼兒園的老師多組織幾次這樣的開放日活動(dòng).第五篇：幼兒園開放日 家長(zhǎng)感想家長(zhǎng)開放日活動(dòng)感想2011年12月31日，家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。我覺得，幼兒園的家長(zhǎng)開放日是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒園老師啟發(fā)孩子智力的一種途徑，也是了解自己孩子認(rèn)知特征和性格特點(diǎn)的有效方式，有助于家長(zhǎng)配合幼兒園在家中開展家庭教育，與幼兒園老師一道有效地培養(yǎng)孩子的各種能力，發(fā)展孩子的智力水平。在這次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)中，很多小朋友的家長(zhǎng)尤其是媽媽都來參加這次難得的開放日活動(dòng)，但我也發(fā)現(xiàn)，來參加這次活動(dòng)的爸爸很少，而且有許多是孩子的爺爺或奶奶。我想，這應(yīng)歸公于平時(shí)幾位老師的耐心的教導(dǎo)是分不開的。在其它活動(dòng)中，三位教師工作都非常細(xì)心，組織活動(dòng)的能力也很強(qiáng)，都能夠有效地引導(dǎo)小朋友深度參與到每一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師組織活動(dòng)能力強(qiáng)，工作細(xì)心，能有效地引導(dǎo)小朋友深度參與活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)； 在圓形形狀對(duì)比與操作活動(dòng)中，朱老師的演示非常逼真，動(dòng)作非常優(yōu)美，而且有點(diǎn)像變魔術(shù)似的。而老師創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)相對(duì)真實(shí)的問題情景，然后引導(dǎo)小朋友根據(jù)結(jié)合自己的生活和情感來表達(dá)自己想法，這對(duì)于孩子的語言表達(dá)能力的訓(xùn)練非常有好處。例如，在小朋友自由表達(dá)自己想法的活動(dòng)中，我覺得老師們的設(shè)計(jì)非常巧妙，尤其對(duì)于小班的小朋友來說，教育意義更為突出。這種整體的合理安排有利于小朋友的身心發(fā)展。二、我的感想通過仔細(xì)觀察幼兒園一個(gè)上午的教學(xué)活動(dòng)，我真實(shí)地了解了幼兒園的教學(xué)過程。小朋友們輪流投擲小糠袋打前面的老虎頭像。第二個(gè)階段是小朋友參加上山打老虎的游戲。游戲分為兩個(gè)階段，第一階段是董老師讓小朋們圍成一個(gè)大圓圈，董老師站在中間做示范動(dòng)作，小朋友手拉手學(xué)習(xí)董老師的示范動(dòng)作。每個(gè)小朋友都有一次機(jī)會(huì)參加這項(xiàng)活動(dòng)。首先，朱老師在做大小比對(duì)模擬，動(dòng)作惟妙惟肖，比對(duì)了，小朋友點(diǎn)點(diǎn)頭，比錯(cuò)了，小朋友們就搖頭?；蛟S是我今天陪王玨來幼兒園的緣故，王玨回答說買手套送給爸爸，回答完了還看了一下我，嘿嘿，這個(gè)小鬼。朱老師就向小朋友們講解昨天是感恩節(jié)，并創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情景（大致描述）：“天氣變冷了，應(yīng)該買一雙手套送給自己的親人，你是送給誰呢？”然后請(qǐng)每位小朋友說出買手套送給誰？在朱老師的組織下，小朋友以順時(shí)針的順序先后表達(dá)買一幅手套送給誰。小朋友領(lǐng)到自己的工作牌后，朱老師接著又組織了一個(gè)非常有意義的活動(dòng)。朱老師拿出牌子（每個(gè)牌子上寫著一個(gè)小朋友的名字），叫道牌子上名字時(shí)，小朋友喊“到”，并起立走到朱老師跟前領(lǐng)取自己的工作牌，并與朱老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。朱老師拿著一摞紙牌，與孩子們面對(duì)面坐下來。但是憑著經(jīng)驗(yàn)，我猜想這項(xiàng)活動(dòng)主要用來鍛煉孩子運(yùn)動(dòng)的平衡性，對(duì)于發(fā)展孩子的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性很有幫助。行走過程中，朱老師要求小朋友或者雙手叉腰，或者雙手與肩水平，或者將雙手置于頭頂，同時(shí)沿著彩色線條向前走。小班的朋友在朱老師的組織下，主要參與了以下三種游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。在移門東側(cè)，王老師組織中班的小朋友參加游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)。哎呀，小朋友們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，基本上已養(yǎng)成了一個(gè)講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。小朋友們坐好后，老師們?yōu)槊總€(gè)孩子分發(fā)了一包牛奶和一片餅干。室內(nèi)活動(dòng)早操結(jié)束后，小朋友們又在
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