【正文】 認(rèn)識(shí)大腦的大小。師：這一重量相當(dāng)于一個(gè)成年人大腦的重量，同學(xué)們猜一猜你自己的大腦有多重？生：學(xué)生猜測(cè)并匯報(bào)。讓學(xué)生拎一拎，掂一掂，感受大腦的重量。（上——下，前——后，抬頭——低頭，開眼睛——閉眼睛）師：在游戲中，同學(xué)們所做的這些游戲動(dòng)作是誰(shuí)在指揮著你？（大腦）（聽、想、做??）板書：大腦（板書課題）過(guò)渡：關(guān)于大腦，你們還想知道什么？（重量、形狀、大小、作用、結(jié)構(gòu)等）二、引入新課引入：今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)人類神秘大腦的模樣和功能。聽口令做相反的動(dòng)作，例如：師說(shuō)“上”，同學(xué)們說(shuō)“下”。難點(diǎn)：體驗(yàn)到大腦對(duì)人體各種活動(dòng)的神奇指揮作用。意識(shí)到人類對(duì)大腦的認(rèn)識(shí)是隨著科學(xué)的進(jìn)步正逐步加深。了解大腦左右半球有不同的功能?？茖W(xué)知識(shí)：知道大腦在人體活動(dòng)中起著重要的指揮中心的作用。能夠通過(guò)查閱書籍和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的知識(shí)。將有關(guān)“礦物巖石”標(biāo)本的知識(shí)和教師，家長(zhǎng)及同學(xué)課后交流。（四）拓展延伸。學(xué)生討論，匯報(bào)，教師歸納小結(jié)。討論題：礦物是怎樣被開采出來(lái)的？分組討論，教師參與（師生互動(dòng)研討）。提出問(wèn)題：舉例說(shuō)明礦物巖石在生活中有哪些應(yīng)用？先分小組交流，再全班師生共同交流。五、教學(xué)課時(shí)：1節(jié)六、教師準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（文本插圖）、影象資料、筆、紙??。一、教學(xué)目標(biāo)：理解保護(hù)礦物資料的重要性。（四）總結(jié)學(xué)生代表（以小組為單位）談學(xué)習(xí)收獲和對(duì)自己的評(píng)價(jià)。教師提問(wèn)：a、生活中哪些地方用到了礦物？ b、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中哪些地方用到了礦物？學(xué)生討論交流，教師參與。教師評(píng)價(jià)和小結(jié)。分小組匯報(bào)各自的探究成果。教師提示（安全教育）；如何用銅鑰匙，小刀刃，玻璃的硬度來(lái)判別礦物的硬度。教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)，修改造作細(xì)則。學(xué)生分組制定觀察礦物性質(zhì)的方案，教師巡視引導(dǎo)并參與討論。教師發(fā)問(wèn)：“你知道哪些礦物？”學(xué)生發(fā)言，教師歸納。問(wèn)題：你們看到的是什么礦物？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。歸納：花崗巖中有白色、肉紅色、黑色的顆粒。b、把你新的發(fā)現(xiàn)用彩筆繪出來(lái)。提出問(wèn)題：通過(guò)觀察誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，花崗巖有什么特點(diǎn)？學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)。五、教學(xué)課時(shí)：2節(jié)六、教學(xué)準(zhǔn)備：花崗巖、放大鏡、《科學(xué)材料袋》、紙、彩筆、礦物、食鹽、掛圖、巖石標(biāo)本、小刀、銅鑰匙、玻璃。三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分透明與半透明的礦物。知道礦物在顏色、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類。認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì)一、教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)常見的礦物。學(xué)生分組研討，教師巡視引導(dǎo)，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題加以解決。標(biāo)本名稱我的發(fā)現(xiàn)（1）（2）（3）（4）（5）教師歸納學(xué)生發(fā)言。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（按自定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)巖石進(jìn)行分類），教師巡視引導(dǎo)。安全教育：師述“鹽酸”的使用方法和注意事項(xiàng)，（并親自演示講解）學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)、記錄、交流（教師巡視引導(dǎo)）學(xué)生分組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)的方法和新的發(fā)現(xiàn)，其他小組代表補(bǔ)充。板書課題：略（二）認(rèn)識(shí)巖石師述：巖石在生產(chǎn)生活中具有廣泛的用途，你知道嗎？給大家說(shuō)一說(shuō)。五、教學(xué)課時(shí)：2節(jié)六、學(xué)校準(zhǔn)備：配套光盤，《科學(xué)材料袋》、巖石標(biāo)本、滴管、掛圖、鹽酸、放大鏡、錐子、小刀、釘子??。三、教學(xué)難點(diǎn)：鑒別身邊的巖石。初步了解巖漿巖，沉積巖，變質(zhì)巖形成的過(guò)程。引領(lǐng)學(xué)生用分類的方法對(duì)巖石進(jìn)行分類。三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系：討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？對(duì)地球有什么影響？交流。（3）全班交流。問(wèn)題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長(zhǎng)達(dá)半年！我們能用所學(xué)的知識(shí)解釋這一現(xiàn)象嗎？二、探究極晝和極夜現(xiàn)象：談話：晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的，極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。教學(xué)過(guò)程：一、引入學(xué)習(xí)：談話：地球的南極和北極，會(huì)出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽(yáng)就會(huì)掛在天空幾個(gè)月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久；而到了冬季，就會(huì)連續(xù)幾個(gè)月不見太陽(yáng)，北極中心地帶的黑夜甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久。教學(xué)難點(diǎn)：地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。在小組合作探究過(guò)程中能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。作業(yè)：課后收集關(guān)于地球運(yùn)動(dòng)和四季關(guān)系的資料，和全班同學(xué)交流。（3）學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)，并在教科書P87頁(yè)的表格里做好記錄。地球自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期。太陽(yáng)斜射，影子長(zhǎng)，是冬季；太陽(yáng)直射，影子短，夏季；太陽(yáng)高度適中，影子長(zhǎng)短也適中，是春季和秋季。（1）出示古人用立竿見影的方法來(lái)觀測(cè)四季：一年中，春秋季影子長(zhǎng)短適中，夏季最短，冬季最長(zhǎng)。為什么一年有四季呢？四季是怎樣形成的？交流。教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀，光源，小木棍（火柴或者大頭針），地球公轉(zhuǎn)、四季成因掛圖等。教學(xué)重點(diǎn)：四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能收集證據(jù)，并根據(jù)證據(jù)進(jìn)行推理。為什么一年有四季 教學(xué)目的：知道四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。③把兩根竹竿放的更遠(yuǎn)一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。我們可以用一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究這種變化。二、探究地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的證據(jù)：思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動(dòng)時(shí)，人們是怎樣認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)的呢？提問(wèn)：（在黑板上畫一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會(huì)看到什么現(xiàn)象？模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個(gè)紅圓片（太陽(yáng)），兩個(gè)藍(lán)色圓片（星星）。教學(xué)重點(diǎn)：知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。地球在公轉(zhuǎn)嗎 教學(xué)目的：知道地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。（6）閱讀P83頁(yè)的資料，研討一年中北極星“不動(dòng)”的原因。（4）觀察陀螺運(yùn)動(dòng)，想象：陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，圍繞著一個(gè)假想的軸。再用一個(gè)紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？（3）模擬實(shí)驗(yàn)二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們?cè)谝归g能看見星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。教學(xué)過(guò)程：一、引入學(xué)習(xí)：談話：人們?cè)谝归g觀星的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：北極星不動(dòng)，而其他的星星都圍繞北極星運(yùn)動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：北極星看上去“不動(dòng)”的原因。體會(huì)到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。做模擬實(shí)驗(yàn)研究北極星。板書設(shè)計(jì)： 誰(shuí)先迎來(lái)黎明球自西向東自轉(zhuǎn)周期為24小時(shí)（一天）北極星“不動(dòng)”的秘密教學(xué)目的：知道天空中的星星圍繞北極星順時(shí)針運(yùn)動(dòng)，北極星相對(duì)“不動(dòng)”，是因?yàn)榈厍蜃赞D(zhuǎn)的結(jié)果。閱讀P81頁(yè)資料，小組討論：北京、巴黎和紐約誰(shuí)先迎來(lái)黎明？相差多少小時(shí)？五、總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：自轉(zhuǎn)證據(jù)：太陽(yáng)、月亮東升西落； 自轉(zhuǎn)方向：自西向東； 自轉(zhuǎn)周期：24小時(shí)。三、認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)：思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西？回憶：汽車向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，車窗外的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？車窗內(nèi)的景物呢？汽車后退時(shí)，車窗外的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)的車窗內(nèi)呢？體驗(yàn)：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周圍的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？轉(zhuǎn)椅順時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周圍的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)？聯(lián)想：如果把地球看作是一個(gè)大轉(zhuǎn)椅，我們會(huì)看見太陽(yáng)等天體東升西落，那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的？閱讀教科書P80頁(yè)。請(qǐng)一組同學(xué)面向外拉成一個(gè)圓圈，代表地球；請(qǐng)兩位同學(xué)分別代表“北京”和“烏魯木齊”，再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)“太陽(yáng)”；先按照西向東（逆時(shí)針）方向轉(zhuǎn)圈，看誰(shuí)先看見太陽(yáng)；然后再自東向西（順時(shí)針）方向轉(zhuǎn)動(dòng)，看誰(shuí)先看見太陽(yáng)。教學(xué)準(zhǔn)備：兩張小卡片，水彩筆，大地球儀；世界時(shí)區(qū)圖，轉(zhuǎn)椅。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的。體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)解釋天體的運(yùn)動(dòng)。知道地球是自西向東運(yùn)動(dòng)的，自轉(zhuǎn)的方向和天體運(yùn)動(dòng)的方向相反。閱讀課文P92頁(yè)資料庫(kù)中《地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些突出現(xiàn)象？》補(bǔ)充由于地球自轉(zhuǎn)發(fā)生的河流偏移等現(xiàn)象。思考：如果地球表面豎立一個(gè)巨大的擺，當(dāng)?shù)厍蜻@個(gè)圓盤轉(zhuǎn)動(dòng)后（自轉(zhuǎn)），會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（擺的方向偏移）反過(guò)來(lái)，如果真的有這樣一個(gè)擺，而且擺動(dòng)的方向發(fā)生了偏移，又說(shuō)明了什么？（地球自轉(zhuǎn)）二、認(rèn)識(shí)“傅科擺”：閱讀教科書，認(rèn)識(shí)傅科擺。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（1）用鐵架臺(tái)做支架，掛上一個(gè)擺。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)擺的特點(diǎn)：談話：哥白尼提出了“日心說(shuō)”但是人們對(duì)他的觀點(diǎn)表示懷疑，因?yàn)闆]有人能看見地球在自轉(zhuǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：傅科擺的原理。認(rèn)識(shí)到地球自轉(zhuǎn)雖然不能直接觀察到，但是能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證實(shí)。制作一個(gè)簡(jiǎn)易的“傅科”擺，知道“傅科”擺擺動(dòng)后，與地面的刻度盤會(huì)發(fā)生“偏移”。對(duì)晝夜交替的現(xiàn)象，人類經(jīng)歷怎樣的認(rèn)識(shí)過(guò)程呢？閱讀教科書，了解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”的圖片、課件及文本資料。教學(xué)重點(diǎn)：理解“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩種觀點(diǎn)。對(duì)收集到的資料能進(jìn)行批判和借鑒。認(rèn)識(shí)到對(duì)同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋。討論：這些解釋你贊同哪一種觀點(diǎn)？為什么？四、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)很多情況都會(huì)使地球上發(fā)生晝夜交替的現(xiàn)象，晝夜交替究竟是什么原因呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，看看科學(xué)家是怎樣研究得出結(jié)論的？把你們的資料和全班同學(xué)交流。交流匯報(bào)。（1）對(duì)以上四種假設(shè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，看這四種假設(shè)能不能解釋晝夜交替現(xiàn)象，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。（2）在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點(diǎn)（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方檢驗(yàn)每一種假設(shè)。思考：地球上為什么會(huì)有晝夜？晝夜為什么交替出現(xiàn)？關(guān)于晝夜，你知道哪些？還有什么問(wèn)題？二、提出問(wèn)題：交流：地球上為什么會(huì)有晝夜現(xiàn)象？晝夜現(xiàn)象為什么交替出現(xiàn)？、解釋：哪些情況可能出現(xiàn)晝夜交替？①地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；③地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；④地球自轉(zhuǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。和小組同學(xué)合作設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，研究晝夜現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。不能完成的可后繼續(xù)完成。這是為什么呢？用自帶卡紙等其他材料進(jìn)行仿制。三、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器：看了擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道了擺鐘的工作原理后，我們也來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)易擺鐘吧。小組內(nèi)描述到獨(dú)立描述。師指出擺鐘的幾個(gè)重要部件：擺錘、垂體、齒輪操縱器、齒輪。擺鐘的擺錘是樣帶動(dòng)指針一直以相同的快慢移動(dòng)的？二、觀察擺鐘齒輪操縱器：帶著上面的問(wèn)題，自學(xué)課本P64——65內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引入：通過(guò)近幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了擺具有等時(shí)性，我們還知道了通過(guò)控制擺長(zhǎng)，可以控制擺的快慢。【教學(xué)難點(diǎn)】制作一個(gè)計(jì)時(shí)一分鐘的簡(jiǎn)易擺鐘。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)到探究擺鐘計(jì)時(shí)的樂(lè)趣；感受到科學(xué)與技術(shù)結(jié)合帶給人類的進(jìn)步。每分鐘擺動(dòng)30次制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器 【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：機(jī)械擺鐘是擺錘與齒輪操縱器聯(lián)合工作的。請(qǐng)成功的小組展示鐘擺。三、做個(gè)鐘擺：提出要求：利用剛才的材料，我們能做一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)30次的鐘擺嗎？板書課題：做一個(gè)鐘擺。反饋數(shù)據(jù)。反饋數(shù)據(jù)。二、擺長(zhǎng)怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)：師出示金屬圓片，問(wèn)：假如把它固定到木條上，這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)變化嗎？為什么？學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，把金屬片固定在底部，三次實(shí)驗(yàn)記錄15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。師出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)單擺再次演示?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、棉線、一根寬1厘米長(zhǎng)30厘米的木條、稍大金屬片?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢。過(guò)程與方法：在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。小結(jié)：擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)。三、擺的快慢與什么有關(guān)：師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動(dòng)的慢，什么樣的擺擺動(dòng)的快，我們是怎樣知道的？閱讀課本P61下面的插圖和文字。集體匯報(bào)。（板書課題）二、用擺做實(shí)驗(yàn)：推測(cè)：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？（擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)中短棉線各一、重中輕鏍帽各一等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。過(guò)程與方法：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。這又是怎么回事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究。利用這個(gè)特性，人類發(fā)了擺鐘，大大提高了計(jì)時(shí)的精確度。（課本記錄表上的時(shí)間間隔可以讓各小組決定，只要相同間就可以了）反饋交流結(jié)果。（板書課題）二、觀察鐘擺：師出示擺鐘，設(shè)疑：擺鐘計(jì)時(shí)為什么可以這么精確呢？觀察討論：擺鐘是怎樣來(lái)計(jì)量時(shí)間的？測(cè)量：用秒表測(cè)一測(cè)：擺鐘的擺每分鐘擺動(dòng)幾次？集體測(cè)量一次后反饋，問(wèn)：鐘擺每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)相同嗎？討論：課本中的記錄表為什么要讓我們測(cè)三次或更多次呢？三、觀察我們的鐘擺：師：我也做了一個(gè)單擺（出示單擺），它每分鐘擺動(dòng)的次數(shù)是不是也是一樣的呢？學(xué)生猜測(cè)后，師帶領(lǐng)學(xué)生集體測(cè)量三次。師：雖然計(jì)時(shí)方法很多，但人們總希望有更精確的時(shí)鐘，擺鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度?！窘?