【正文】 教學(xué)重、難點：通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意，體。理解由生字組成的詞語。 jiē摸 讀 揭好像、像…… 一樣、像…… 似的勸 堆 蛙 秧 堤……轉(zhuǎn) 特 輕 物 輪……【教學(xué)反思】本案例優(yōu)點本案例建議二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計5教學(xué)要求：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，描紅練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。（教師板書：轉(zhuǎn) 特）轉(zhuǎn)：“車”橫改提，先豎后提。“轉(zhuǎn)、特”。（教師板書：勸 堆）勸：“又”捺改長點。“勸、堆”。，學(xué)生自己讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，對比起來探究，看看每行中都講了哪些節(jié)氣。2. 師范讀節(jié)氣歌，提醒學(xué)生注意停頓：春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。（4）出示月亮和白云的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用“好像”“像…… 一樣”“像…… 似的”寫句子。（1）課件出示句子，指名學(xué)生讀一讀?！敖摇弊x音“jiē”，字義：把蓋子上面的東西拿起或合在一起的東西分開。“讀”讀音“d jiē摸 讀 揭（教師指導(dǎo)：“摸”讀音“mō”，字義：用手接觸或輕輕撫摩。再查查字典，看猜得對不對。板塊二：字詞句運用1.（出示課件）猜一猜加點字的讀音和意思?！皰?、抹 、拖、擦、擺”都是提手旁。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“掃帚、簸箕、擦玻璃”最后一個字都要變調(diào)讀輕聲。（1）掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕看圖片，讓學(xué)生說一說它們各自是用來干什么的?！窘虒W(xué)難點】運用多種方法猜字的`讀音和意思，并查字典驗證?！窘虒W(xué)重點】，并查字典驗證。，并查字典驗證。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。本身就是十分有趣而有意義的實踐活動。三、粘貼學(xué)生的小報作品。（3）全班交流。假如自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。二、展示“六一小報”。4．你想為集體做些什么？5．教師小結(jié)?？梢跃毩?xí)生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫助孩子理解。需要說明的是，在教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成文雅的舉止談吐，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和良好的個性品質(zhì)。口語交際的習(xí)慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學(xué)生的這種訓(xùn)練要持之以恒，堅持下去。學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。原來那種教師強調(diào)“注意聽”的呆板模式，被教師的適時點撥、指導(dǎo)取代。同時，這樣的堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認真聽變?yōu)樽约簞幽X動口。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，課堂上的主人。［教學(xué)反思］本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。小學(xué)生的39。［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重培養(yǎng)小學(xué)生的口語表達能力和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化。（2）自由辯論。同桌互說，全班交流。（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。相對而座。②不記。（2）小組討論：他該怎么做？為什么？（3）集體交流。《語文園地》的教學(xué)設(shè)計更應(yīng)如此。因此，本設(shè)計意在搭建一個活動平臺，老師和和學(xué)生一起開動“知識快車”，教學(xué)活動中學(xué)生先將自己的收獲裝入“小成果袋”內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車”。知識在學(xué)生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是充滿個性思辯和眾人智慧的個性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架。當學(xué)生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。［教學(xué)反思］教是為了不用教。進一步體會詩的意境。（3）全班交流感悟詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。購（ ）評（ ）破（ ）拾（ ）溝（ ）坪（ ）玻（ ）給（ ）拎（ ）甸（ ）續(xù)（ ）錢（ ）鈴（ ）句（ ）讀（ ）線（ ）3．我會讀。⑥拓展練習(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說話：如風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────⑦ 獨立完成作業(yè)。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。說說題意。）2．我會填。）③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌”有關(guān)。）④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?”有關(guān)，都含有動腳的意思。（3）小組匯報①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火”有關(guān)，都含有“煮”之意。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。8．采取多種游戲方式說反義詞。（教師相機板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停停……6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。大大小?。ù笮。?多多少少（ ）深深淺淺（ ） 高高低低（ ）長長短短（ ） 粗粗細細（ ）5．展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏?！菊n前準備】教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料【課時安排】 三課時。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。4．通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。四、小結(jié)。這又是一個學(xué)習(xí)生字的好方法。我有一個好習(xí)慣。說一說自己有哪些不好的`習(xí)慣，打算怎樣去改。小組一起討論怎樣改這些壞習(xí)慣。我愛挑食，我想請媽媽提醒我改正。(二)改掉壞習(xí)慣。自由讀課文。改錯字。改錯字。學(xué)改錯字。第2課時一、教學(xué)目標：朗讀課文。子孫私下歌誦思想剛才好嗎烏鴉養(yǎng)成良好字典樓房教師科學(xué)人品造成鮮血認識四、作業(yè)：積累成語。同組互相說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。(二)讀一讀，比一比。通過讀這篇短文，你明白了什么?學(xué)生自由回答。老師帶著大家認字。全班解決大家都不認識的字。自由讀短文，把不認識的字用筆圈出來。難點：生字。同音字比較。等下周“讀書時間”再帶進來交流，相信大家一定會大開眼界!二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計2第1課時一、教學(xué)目標：朗讀《林卡上學(xué)》，激發(fā)學(xué)生想要養(yǎng)成好習(xí)慣的思想感情。讓學(xué)生把自己喜歡的描寫瀑布樣子的詞句用自己喜歡的符號標出來，課后摘抄在“讀書卡”上。學(xué)生閉目想象，體會課文的語言美和意境美，把握文章內(nèi)在的感情，進行感情朗讀。（三）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩歌師：讀了這一節(jié)課文，你知道了什么？運用多媒體課件播放“珍珠的屏”的畫面，既可以幫助學(xué)生理解課文，又可以為學(xué)生們提供想象的依據(jù)，再讓學(xué)生說說自己覺得瀑布還像什么，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。師：你能用什么語言來贊美它？學(xué)生暢所欲言，積累語言。再運用多媒體課件讓學(xué)生形象地感知“襯著”的39。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌師：你們從課文中知道了什么？教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“襯著”的意思。（可以查字典理解詞義，也可以根據(jù)字形猜字義。（學(xué)生喜歡先學(xué)習(xí)哪一節(jié)詩歌就先學(xué)習(xí)那一節(jié)。四、匯報交流，賞讀詩歌師：讀了課文，你知道了什么？生：我知道了第一節(jié)是寫瀑布的聲音。）三、小組合作學(xué)習(xí)，自主探究在小組內(nèi)互讀課文。教師感情范讀詩歌。）二、讀準字音，讀順課文檢查預(yù)習(xí)識字情況：（1）指名學(xué)生認讀生字卡片（2）開火車接讀生字卡片（3）全班齊讀生字卡片（通過形式多樣的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)識字情況，更能調(diào)動學(xué)生的參與積極性。）揭示課題教師板書課題時有意將“瀑”字的右下半部空著，讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)、補寫完整，并重點指導(dǎo)“瀑”右下半部的正確書寫。教具準備：多媒體課件、投影儀、生字卡片教學(xué)流程：一、激發(fā)興趣，揭示課題激發(fā)興趣教師：同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)過一首有關(guān)瀑布的古詩，還記得嗎？學(xué)生回憶背誦出古詩的內(nèi)容。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自能讀書和口語表達能力。三、作業(yè)默讀課文，練習(xí)講這個故事。3） 兩人表演。過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？1） 找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。3） 比較：心算、計算、演算。1） 引導(dǎo)分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。2） 說說“好象”能不能少？為什么？3） 指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時，應(yīng)該突出哪些詞語？為什么？板書：思考 只顧往前走各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。二、精讀訓(xùn)練默讀第一段，說說你讀懂了什么？板書：專心過渡：安培是怎樣專心研究的呢？指名讀第二段。采用比較法記住 考——豎考——老豎——堅描紅四 、作業(yè)寫習(xí)字冊比較組詞豎（ ）考（ ）培（ ）粉（ ）堅（ ）老（ ）倍（ ）紛（ ）第二課時一、復(fù)習(xí)讀課文。小組內(nèi)說說記憶生字的方法。三、學(xué)習(xí)生字。出示詞語，指名讀詞語。學(xué)生借助漢語拼音讀準生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標出自然段。板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。重點：識字寫字，把課文讀通順。教學(xué)時間：兩課時第一課時內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。匯報交流，強化記憶。]五、鞏固生字新詞。你們發(fā)現(xiàn)了會怎么做呢?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近“瑪莎”，采用不同方式的關(guān)心幫助。四、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問導(dǎo)思，拓展延伸。安東：掰，放，說。]匯報交流：引導(dǎo)學(xué)生體會三個小伙伴的不同表現(xiàn)(維加：問，說。小組討論：小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰做的最好?為什么?小組同學(xué)編排課本劇，嘗試表演。同時，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語言實踐機會，使學(xué)生運用多種表達方式進行說明，達到資源共享。讓學(xué)生“根據(jù)圖文對照，說說圖上的人物分別是誰”是個開放性的問題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來分析判斷。頭戴帽子，快步走來，把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。身穿蘭色背帶褲，頭梳兩根長辮子的是瑪莎。如：從左往右數(shù)，第三位是瑪莎，因為她是兩手空空的，又低著頭，好象很難過。(一)仔細觀察插圖，并結(jié)合課文內(nèi)容，說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。比一比，哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。安東用行動去關(guān)心，瑪莎很感動。(二)小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文對話部分，進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。(一)自由讀課文，思考：春游那天，小伙伴們都在吃午飯了，惟獨瑪莎站在一旁。教學(xué)環(huán)節(jié)：一、出示生字和詞語卡片，檢查認讀情況。 [教學(xué)時，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請學(xué)生嘗試書寫，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達到書寫規(guī)范、整潔。)(二)重點指導(dǎo)書寫“問”、“伙”。(“問、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門字框”。)五、指導(dǎo)書寫“問、間、伙、伴”四個字。(取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會讀的生字放回袋中。(一)出示生字卡片，開火車讀?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。同時引導(dǎo)學(xué)生說說：瑪莎是維加的小伙伴。指名幾位學(xué)生讀課文。同桌同學(xué)互讀。(一)采用多種形式檢查生字讀音。(一)自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。(一)說一說，你的小伙伴是誰?(二)板書“小伙伴”，請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?[聯(lián)系學(xué)生生活實際談話，理解“伙伴”之意，并運用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。教學(xué)時間：二課時教學(xué)流程及設(shè)計意圖：第一教時教學(xué)要求：初讀課文，整體感知內(nèi)容。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。會寫“問、間、伙、伴、共、汽”6個字。設(shè)計特色：以讀為本，自主參與，合作探究?！案鶕?jù)圖文內(nèi)容，探究圖中人物分別是誰?”這個開放性的問題設(shè)計，讓學(xué)生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學(xué)習(xí)語文的快樂。例如，教學(xué)開始，讓學(xué)生根據(jù)閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學(xué)生自主識記生字詞，并鼓勵個性化的識記方法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（五）板書設(shè)計二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計14設(shè)計理念：新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。，變現(xiàn)好的小組予以獎勵。（請 請坐 情 事情 清 清潔 晴 晴天 睛 眼睛 蜻 蜻蜓）。1. 想一想這些字你會怎么記？？（插入一個小活動組織編寫兒歌幫助記憶。（三）合學(xué)交流同學(xué)們說得真好！依據(jù)偏旁去區(qū)分這些字方法還真的不錯，我們一起來看看識字8，這些偏旁，從這些偏旁中，你可以獲得怎樣的信息呢？（出示偏旁：忄 氵 讠 日 蟲 目）？怎么寫？（具體介紹“忄”和“目”）生：讀師：同學(xué)們讀的可真好啊，把每一個字都讀得那么準確，同學(xué)們給自己鼓鼓掌。二、教學(xué)重點：掌握本課生字，回味生字組詞并造句，及運用。過程與方法：結(jié)合插圖和多媒體課件，體會“形旁”和“聲旁”在形聲字中的作用，能正確、流利地朗讀詞語。同時也讓學(xué)生知道識字是為了運用。我想通過這樣的延伸拓展使學(xué)生在平時對形近字更注意，并會用今天學(xué)習(xí)的方法進行辨析。（同桌一起找并組詞）四、作業(yè)完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題找一找形近字并組詞。寫好后大聲地讀一讀。2．出示題目觀察并發(fā)現(xiàn)他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再仔細看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的